核心素养下小学英语课后作业布置的绘本阅读渗透.pdf

该【核心素养下小学英语课后作业布置的绘本阅读渗透 】是由【青山代下】上传分享，beplayapp体育下载一共【4】页，该beplayapp体育下载可以免费在线阅读，需要了解更多关于【核心素养下小学英语课后作业布置的绘本阅读渗透 】的内容，可以使用beplayapp体育下载的站内搜索功能，选择自己适合的beplayapp体育下载，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此beplayapp体育下载到您的设备，方便您编辑和打印。核心素养下小学英语课后作业布置的绘本阅读渗透摘要:《普通高中英语课程标准》(2017年版)中提出学科核心素养是学科育人价值的集中体现,使学生通过学科学****而逐步形成正确的价值观念、必备品格和关键能力。英语课堂是学****过程的主要体现形式,英语课后作业的布置是学****效果的一个关键反馈,本文主要谈谈核心素养下小学英语课后作业布置的阅读渗透的相关做法。关键词:学科核心素养课后作业布置绘本阅读精彩的英语课堂固然是学生课程学****最重要的途径之一,但是每一节无与伦比的课堂学****之后,总是需要好好总结、消化、沉淀,才能真真正正地掌握所学。课后的作业布置是对学生课堂学****有效检测的重要形式,课后作业布置的内容和方式也间接影响着孩子们对知识的掌握、巩固和延伸。在英语核心素养下如何进行课后作业的布置,作业布置如何更好地体现和实现英语阅读渗透呢?笔者谈一谈点滴的做法和感受。一、,单元拓展作业布置需要建立在对教材的充分认知和正确解读的基础上。解读教材的文本,挖掘文本所蕴含的育人目标,梳理每个单元、每个模块、每个课时需要设定的教学目标和主题,准确把握教材的重难点,细化至每一课的主要词汇、重点句型,只有充分分析和理解教材,才能够对作业布置进行较为合理的分配,并且在作业布置的同时,做好英语阅读的合理渗透。下面以两个不同年级的单元主题为例:广州版小学三年级下册第一单元是颜色主题。在布置课后作业的时候,可以选择与颜色相应的话题让学生进行延伸巩固。例如,可以介绍不同颜色的小动物,或者介绍不同颜色的文具,介绍不同颜色的书、玩具等等,可以向学生推荐关于颜色的阅读绘本,ColorsofARainbow,MousePaint,AColorofHisOwn,LittleBlueandLittleYellow,Cat’sColors,这都是适合这个主题内容的延伸巩固学****的绘本,同时可以让学生积累更多的课外词汇,丰富语言,阅读完绘本,提取绘本中有趣的语言和教材文本的主要句型,生成新的文本,这是通过学****新知和英语拓展阅读之后的知识积累,真正成为****得的内容。这非常符合核心素养中所提及的能够多渠道获取英语学****资源,提高反思和调整学****内容的能力,这也是现代学****的必备能力之一。广州版小学五年级第五单元学****内容是关于公共规则的话题。交通规则、公共场所如公园、商场的规则、校园规则,这是这个单元所涉及的话题,重要的语法是祈使句。祈使句是从小学一直延伸到大学都会不断地出现的一个语法点,所以课后作业的设置要多考虑祈使句的使用。其一,结合教材中出现的文本crossthestreet,atthetrafficlight,climbtrees,safetycrossing,onthestairs,fromstrangers,inthestreet,introuble这些词组的提示,可以布置学生列举在家里的安全规则,也可以列举交通安全规则,用上Do…/Don’t…肯定和否定祈使句的形式,做到基础知识的巩固。在阅读拓展方面,可以选择TrafficRules,FollowingtheRules这样关于规则的故事绘本进行课后拓展阅读,强化主题,并且鼓励孩子创设更多其它主题的规则,比如吃饭的餐桌规则、玩游戏的规则等,开发孩子的创造性,培养他们善于思考的****惯。核心素养中提出要培养学生多元思维的意识和创新思维的能力,作业可以结合这个要求进行设置。,模块拓展每个单元板块的内容都是为模块主题服务的。单元中的课文、词组、语音、故事、对话、篇章都是为了更好地分解知识点,但是有时候单元与单元之间的资源需要老师重新整理,先浅后深、先解决句型后解决篇章、先挖掘重点后突破难点,在充分处理教材之后才进入教学阶段,所以课后作业也会根据教材整合的需要进行设置。下面以广州版小学四年级英语为例谈一谈整合单元、模块拓展的作业设置:四年级Unit9Unit10这两个的内容是关于运动的主题。其中,Unit9中有basketball/football/tabletennis/tennis这些单词,Unit10中有volleyball/badminton这些单词,首先从词汇的分布来说,进行整合之后可以把单词进行归类教学,通过主要句型What’syourfavouritesport?/Myfavouritesportis…把这两课的运动球类和运动项目,如跳高、跳远、溜冰等先进行教学,然后再整合词组学****最后解决课文对话的学****这样的整合对学生来讲会更加集中理解和运用句型,根据这样的单元整合,课后的英语作业布置更有层次,可以递进拓展。首先,在学****完运动词汇之后,可以布置学生利用主要句型What’syourfavouritesport?/Myfavouritesportis…进行造句练****或者进行家人或者小组内的采访记录。其次,学完两个单元之后,整合模块主要的句型进行编写对话训练,这也是为了更好地进行阅读拓展做好铺垫,在较好地掌握单元内容的基础上,选择与运动主题相关的英语绘本进行模块阅读拓展,例如:TheSuperSeven,BillontheBall,MyExerciseDiary,可以布置学生阅读这几个英语绘本,并且做好课外词汇、句型摘录,再重新写一篇关于介绍运动项目或者自我介绍的完整版短文,这样的综合性拓展作业既联系实际,又激励学生进行阅读积累,真正地开拓学生运用语言的综合能力,为了适应更高层次的英语学****学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动,发展语言技能,为真实语言交际打下基础。在教学时,认真研读和分析语篇,引导学生挖掘主题意义,整合语言知识学****语言技能发展和学****策略运用,培养学生英语学科核心素养的目标。,综合拓展在广州版小学英语的教材中,每个年级的主题之间也存在一定的延续性,随着年级不断上升,主题内容也不断拓展和深入,在教学的过程中要注意做好主题衔接,使学生对同一个主题进行递进式综合拓展。下面以动物主题为例,谈谈衔接和综合拓展:教材的处理和解读建立在对主题内容的学****过程的始终的充分了解的基础上。动物主题的内容从一年级已经开始出现了,一年级英语口语主要学一些小动物,如cat,dog,bear,turtle,duck等比较简单的单词,还有英语诗歌;到了三年级会学****更多的小动物,还有一些宠物类的动物,加入了描述动物的外貌、大小、基本特点;四年级继续学****动物,会谈论动物的技能****性;五年级动物单元分了野生动物、非野生动物,对动物的整体描述,谈论的话题更加深入,比如栖息地,出产国等等;到了六年级,会出现从动物引出的寓言故事的篇章课文,教材编写的时候也是遵从由浅入深、从难到易的原则,英语课后作业也是遵从这样的原则。那么根据这样的主题衔接,英语课后作业怎样进行阅读渗透呢?一、二年级英语口语课的英语课后作业可以布置简短的英语诗歌或者小绘本,进行跟读或者配音;三年级开始需要根据每个课时的学****任务进行调整。但是大致上,三年级基本以基础句型为主,谈论动物外貌、颜色,介绍自己最喜爱哪一种动物,英语绘本可以推荐大致如以下这些绘本:PinkythePig,PattheRat,PetCat,Bigcat,WhatisveryLong,PetDog,AllAboutPenguins,AntandSnail,TheVeryBusyHen,一系列的适合三年级孩子阅读的有趣味性的英语绘本,帮助孩子积累更多的课外词汇。四年级可以推荐句子结构稍微复杂一些的英语绘本,如:TheFoxandtheCat,TheAntandtheGrasshopper,TheRabbitandHisEars,ThemiceandtheCat,TheBabyTurtle,诸如此类动物系列的故事情节和故事主角都相对复杂一点的英语绘本,为高年级的英语学****做好铺垫和过渡。五、六年级学生已经具有一定的词汇量和语法积累,可以让学生阅读系列的绘本中的动物主题绘本,如丽声英语绘本与五年级匹配的绘本系列、大猫英语绘本系列、书虫英语系列丛书等等。除了推荐相应的英语绘本阅读数目之外,高年级英语课后作业布置还可以加强学生的创作加工能力,如改编英语绘本、自编英语绘本。通过这样的英语课后作业英语绘本阅读渗透,使学生学会欣赏语和多言模态语篇的意义和美感,丰富生活经历,体验不同情感,广泛阅读可以让学生体验更丰富的语篇文体,使他们逐步养成良好的阅读****惯。,专题拓展这里说的专题拓展是指在复****巩固,帮助学生归纳梳理知识结构的时候,可以选择对应复****专题的英语绘本作为课后作业的阅读拓展。例如:六年级的寓言故事专题复****巩固学****之后,可以推荐学生阅读更多的英语寓言故事绘本,如书虫英语系列读物;三、四年在复****巩固家庭这个主题的时候,也可以推荐学生对阅读关于家庭人物,以家庭为主题的系列绘本,如丽声北极星系列、大猫系列;五年级的野生动物专题可以推荐学生课后阅读关于保护动物,爱护大自然之类的英语绘本,这一类的英语绘本具有广泛的课外知识,能够充分拓展学生的词汇和语言运用。二、,为了适应全民大阅读的大环境,多鼓励学生广泛阅读英语绘本,积累课外知识,通过英语语言接受更多的自然、科普、人文等等的语结构言和文化意识,是新时代大阅读的学****需要,也是自我提升的需要。,提升英语表达和语感的培养,对英语语学言****都产生深远的影响。,本言身具有的深厚的文化价值,课后作业的英语绘本阅读拓展渗透使学生不断强化外语学****逐步具备英语运用能力,理解英语文化,取其精华、去其糟粕地接受英语文化极为重要。三、,不难发现,找到与教学内容相符地英语绘本分级读物至关重要,如何更好地做好英语阅读与主题的融合,如何更好体现英语学科素养是一个漫长而艰巨的任务,需要不断研究和反思。,读与写是密不可分的,中低年级可以设置词句为主的读写训练,高年级则可以以篇章为主要读写训练,也可以用手抄报,或者摘录、改编等形式,高年级如何做好与中学的阅读写作衔接也是一个值得深入探讨的方向。英语学科素养下的阅读与写作的融合训练也必将是一个有价值的研究主题。参考文献[1]高中英语课通程标准》(2017年版).P4学科核心素养(2019年8月第五次印刷版)。[2]高中英语课通程标准》(2017年版).P6思维品质目标(2019年8月第五次印刷版)。[3]高中英语课通程标准》(2017年版).P35(五)语言技能(2019年8月第五次印刷版)。[4]高中英语课通程标准》(2017年版).P19课程内容(2019年8月第五次印刷版)。