部编三年级上册语文第3单元主题阅读教学设计.pdf

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一棵树多好,那会很好。生:做一颗会跑的树该多好啊,那一定会很好。[当它变成了一辆手推车的时候]师:它变老了,跑起来的时候,骨头会响。生:它慢慢变老了,跑起来的时候,骨头会吱吱嘎嘎地响。师:要是我能停下来,休息就好了,那一定好。生:要是我能停下来,坐着休息一会儿就好了,那一定会很好。[当它变成了一把椅子的时候]师:我老了。生:我真是老了。师:它觉得挺直腰背坐着吃力。生:它越来越觉得直腰背坐着很吃力。师:要是我能躺下,那一定好。生:要是我能躺下,那一定会很好。[当它变成了木地板的时候]师:木地板舒展着身子,生:木地板满意地舒展着身子,师:阳光照在身上,舒服极了。:..师:它觉得自己变成了一棵树。生:它觉得自己又变成了一棵树。:(1)种子走过了一个什么样的历程?种子→大树→手推车→椅子→木地板(2)这篇文章与《去年的树》有什么相同和不同点?同:①最初形态都是一棵树;②主人公的样子都在不断地变化;③变化的历程都在为人类服务。异:《那一定会很好》里的树最终回到了起点,它感觉自己变回了一棵树;而《去年的树》里的树最终被烧尽了。:如果你是这粒种子,你最想自己变成什么?为什么?(学生各抒己见并给予肯定引导)三、“两翼”:默读课文,想一想碗流浪的历程是怎样的?(装菜→乞讨→杂技表演→埋进泥土)《那一定会很好》有何相同之处?:《那一定很好玩》。(1)男女承接读:男:我背着书包上学的时候想女:小黑猫如果也背着书包去学校男:那一定很好玩女:那一定很好玩男:我做早操的时候想女:小青蛙如果也排着队做早操男:那一定很好玩女:那一定很好玩:..女:小花狗如果也端着身子听着课男:那一定很好玩女:那一定很好玩(2)减词对比读:师:我上学的时候想生:我背着书包上学的时候想师:小黑猫如果背着书包生:小黑猫如果也背着书包去学校师:那一定好玩生:那一定很好玩师:我做操的时候想生:我做早操的时候想师:小青蛙如果排着队生:小青蛙如果也排着队做早操师:那一定好玩生:那一定很好玩师:我上课的时候想生:我走到教室上课的时候想师:小花狗如果端着身子生:小花狗如果也端着身子听着课师:那一定好玩生:那一定很好玩【板书设计】【教学反思】:..7-8课时在牛肚子里旅行以文带文课型【授课时间】2019年月日(上/下午)第节【教学目标】“一主”教材:《在牛肚子里的旅行》;正确、流利、有感情地朗读课文。了解青头为救红头所做出的努力,了解牛的吃食特点。,体会青头临危不惧,解救红头所表现出来的朋友间真挚的情感。《新主题阅读》:《等信》。《你读我诵》:《增广贤文》(节选)。【教学流程】一、“一主”教材,:你们去旅行过吗?(生自由发言)。那你们知道在“牛肚子”里可以旅行吗?今天,我们要学****的就是《在牛肚子里的旅行》。“在牛肚子里的旅行”故事。(1)出示自学提示:自由默读课文,用“”画出课文中红头为什么会到牛肚子里旅行?(2)分享展示。(3)出示自学提示:自由默读课文,用“~~~~~”画出课文中红头是怎样在牛肚子里旅行的?(4)分享展示。“红头的始料不及和青头的临危不乱”的情感。(1)情感体验读。生:“救命啊!救命啊!”红头拼命叫了起来。师:“你在哪儿?”青头急忙问。生:“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊,救命啊!”师:(大声喊):“躲过它的牙齿,牛在这时候从来不会细嚼的,它会把你和草一起吞到肚子里去……”:..生:“那我马上就会死掉了!”(大哭起来)。师:“红头!不要怕,你会出来的!”(2)角色表演读。生(青头):“听我说,牛一共有四个胃,前三个用来贮藏食物,只有第四个才是管消化的!”生(红头):“可是,你说这些对我有什么用呢?”红头悲哀地说。生(青头):“当然有用,等一会儿,牛休息的时候,它要把刚才吞下去的草重新送回到嘴里,然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀,你一定能出来!”生(红头):“谢谢你!”。师:红头的声音几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。红头在牛肚子里随着草一起运动着。生:从第一个胃走到第二个胃,又从第二个胃来到了牛嘴里。终于,红头又看见了光明,可是它已经一动也不能动了。师:这时,青头爬到了牛鼻子上,在牛鼻孔里蹭来蹭去。来……..生:“啊欠!”牛大吼一声。师:红头随着一团草一下子给喷了出生:红头看见自己的朋友,高兴得流下了眼泪:“谢谢你.……”师:青头笑眯眯地说:“不要哭,就算你在牛肚子里做了一次旅行吧!”二、以文带文升华主题过渡:我们通过《在牛肚子里的旅行》体会到了青头临危不惧,解救红头所表现出来的朋友间真挚的情感。那接下来有一只蟾蜍很伤心的样子,我们一起来看看他怎么了?:自由朗读《等信》,用“”画出故事中蟾蜍伤心的句子。:..。:自由朗读《小白兔画骆驼》,用“~~~~”画出故事中青蛙是怎样帮助蟾蜍高兴起来的句子。。。生(青蛙):“怎么啦,蟾蜍?你看起来很伤心的样子。”生(蟾蜍):“是啊,这是我每天的伤心时刻。我天天在这个时候等信,结果总是叫我扫兴。”生(青蛙):“怎么会呢?”。生(蟾蜍):“因为我从来没有接到过一封信。”生(青蛙):“从来没有接到过吗?”生(蟾蜍):“没有,从来没有。从来就没有一个人写信给我。我的信箱每天都是空的。所以等信的时间,就成了我伤心的时间。”。师:青蛙和蟾蜍坐在走廊上,一同伤心难过。过了一会儿,生(青蛙):“我现在得回家一趟,有件事我要回去做。”师:青蛙急急忙忙回到家里。他找出一支铅笔和一张信纸。他在信纸上写了一些字。他把信纸放进一个信封里。在信封上,他写着:“给蟾蜍的信”。青蛙拿着这封信跑到屋子外面,看见了老朋友蜗牛。生(青蛙):“蜗牛啊,拜托你把这封信送到蟾蜍家,放在他的信箱里。”生(蜗牛)“好吧,”蜗牛说,“我这就去。”。师:然后,青蛙跑到蟾蜍家。蟾蜍躺在床上,正在那儿睡午觉呢。生(青蛙):“蟾蜍,我看你还是起来,再多等一会儿送信的吧。”生(蟾蜍):“算了,“我等信等得烦透了。”师:青蛙望望蟾蜍窗外的信箱。蜗牛还没有到。生(青蛙):“蟾蜍,“说不定有人会寄信给你呢。”:..生(蟾蜍):“不可能,不可能的,绝对不会有人寄信给我的。”师:青蛙又望望窗外,蜗牛还没有到。生(青蛙):“可是,蟾蜍呀,也许今天就有人寄信给你呢。”生(蟾蜍):“别傻了,”蟾蜍说,“以前从来没有人寄信给我,今天也不会有人寄信给我。”师:青蛙望望窗外,蜗牛还是没有到。生(蟾蜍):“青蛙,你为什么老是往窗外看?”生(青蛙):“因为我在等信哪。”生(蟾蜍):“不会有信的。”生(青蛙):“会有,一定会有,因为我寄了一封信给你。”生(蟾蜍):“你寄了吗?你在信上写了些什么呀?”生(青蛙):“我是这样写的:‘亲爱的蟾蜍,我很高兴你是我最好的朋友。你最好的朋友青蛙。’”生(蟾蜍):“啊,这封信写得好棒啊!”师:于是,青蛙和蟾蜍走出去,一同到门廊那儿去等信。他们坐在那儿,心里都很快乐。四天以后,蜗牛总算到了蟾蜍的家,把青蛙写的信交给蟾蜍。蟾蜍接到信,高兴极了。过渡:我们通过青头和红头的故事和蟾蜍和青蛙等信的故事,你们知道朋友之间遇到事情该怎么办吗?接下来我们一起来读一首小诗。《你读我诵》中的《增广贤文》(节选)。。三、自主作业,《在牛肚子里的旅行》和《等信》。《你读我诵》:《增广贤文》(节选)。,你经历过哪些冒险的事情。【课堂总结】本文写青头在好朋友红头被牛吞掉以后,做出各种努力救出红头的故事,从中可以看出青头不仅懂得的知识多,而且珍惜友情,勇敢无畏。:..【板书设计】【教学反思】第9-10课时《一块奶酪》以文带文课型【授课时间】2019年月日(上/下午)第节【教学目标】,喜欢读童话;。【教学内容】1.“一主”教材:《一块奶酪》;2.《新主题阅读》:《熊猫村长的责任》;3.《你读我诵》:《谚语(一)》。【教学过程】一、。。二、“一主”:有一群小蚂蚁今天准备去搬粮食,他们的队长严厉规定不许偷嘴。恰巧他们在搬一块奶酪时不小心摔掉了奶酪的一角,刚好落在了蚂蚁队长的眼前,所有蚂蚁的目光都放在了那块小奶酪和队长的身上。这奶酪可真香,连队长都开始口水直流了,队长会不会偷偷把小奶酪给吃掉呢?我们一起去蚂蚁王国一看究竟!:默读课文,用“﹏﹏﹏”划出蚂蚁队长的话及心理活动的句子。。(1)对话表演:(两组):..生1(蚂蚁队长):今天搬运粮食,只许出力,不许偷嘴。谁偷了嘴,罚扫地三天。生2(小蚂蚁):要是偷嘴的是您呢?生1(蚂蚁队长):照样罚扫地三天。(2)心理变化表演:生3:蚂蚁队长用力过猛,一下把奶酪的一角拽掉了,他盯着那点奶酪渣。生4(蚂蚁队长):丢掉,实在太可惜;趁机吃掉它,又要犯偷嘴的禁令。怎么办呢?生5:这时,奶酪旁边只有蚂蚁队长,他偷个嘴,谁也看不见。他低下头,嗅嗅那点儿奶酪渣子,味道真香!生6:蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁:“”这点儿奶酪渣是刚才弄掉的,丢了可惜,你吃掉它,执行命令!:你喜欢这位蚂蚁队长吗?说一说理由。生1:喜欢,因为他遵守了自己下的命令,虽然他是队长,也没有说要用什么特权…生2:不喜欢,他面对小块奶酪诱惑把大家支开的时候,是有过想吃掉的念头的…生3:喜欢,因为他照顾到了弱者,也具有威信…:如果你是这位蚂蚁队长,你会不会吃那块奶酪?为什么?生1:不会,因为自己说过的话就更加要做到,这样才能让别人尊敬你…生2:会,因为那块奶酪就像是我在生活中遇到的特别想要的东西…生3:…三、“两翼”:默读课文,并用“﹏﹏﹏”划出熊猫村长的话及他的心理活动的句子。:..《一块奶酪》有何不同之处?:上不正,下参差。【课堂总结】这篇童话讲述的是蚂蚁队长在运粮之前宣布不许偷嘴的纪律之后,带领一群蚂蚁在运粮中发现一块奶酪,凭着坚强的毅力,抵御奶酪的诱惑,自觉遵守纪律的故事。赞扬了蚂蚁队长以身作则、自觉遵守纪律、抵制诱惑和爱护幼小的美好品质。【板书设计】【教学反思】第11-12课时****作:我来编童话》读写联动课型【授课时间】2019年月日(上/下午)第节【教学目标】,学****童话中的“反复”。