精选小学英语阅读教学.doc

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nypicturesfromherpenpalAlice.〞在出示第一封电子邮件时,教师巧妙地为抽象的文本内容补上了形象的电子邮件网络书写界面(见图10),并通过“打印机〞的方式逐句呈现文本,不但引导学生有效关注了教材的文本内容,而且更在阅读的过程中,了解了电子邮件的标准书写格式,整合了文体与文本的双重信息,训练了学生完整阅读与正确理解“英语电子邮件〞这一特殊文体的能力,也为阅读课后的语言标准输出埋下了伏笔。(2)灵巧组图,关注话题郑文老师曾经说过,“英语教学中语言结构固然重要,但是不能偏离话题。〞“语篇教学要围绕话题展开,话题在一堂课的设计中应起到提纲契领的作用。〞可见,关注话题在语篇阅读教学中是何等重要。教师在阅读教学的各个环节,可借用图片引导学生关注话题,也可将有关话题的图片进行灵巧地组合,适当地串联,以保证语言的训练时刻指向话题,语篇的输出紧紧围绕话题。【案例链接9】五年级下册Unit1ThisismydayPartAReadandwrite是一篇对话性的阅读文本,内容为记者采访一位policeman,了解其一天的生活情况。笔者在语言的应用与拓展活动中,将教材提供的四幅文本插图与文本后的填充练****finishthetimetable〞有机地结合起来,以图文并茂的形式出示了一幅题为“APoliceman’sDay〞的组合图(见图11)。在“阅读后〞的输出环节,引导学生观察此组合图,先将空格局部填完整,再小组合作,离开教材对话讲述警察的一天。这样的组图训练,强化了主要的语言结构,引导学生更加深入地关注和体会了“apoliceman’sday〞这一语篇话题。学生在组合图片相关信息的引导与帮助下,将课文对话进行了合理而准确的文本转述,语篇的输出颇为有效。(3)创意配图,提炼主线“在发现教材不能满足教学需要的情况下,教师应该弄清教学实际需要,……确定需要补充开发的课程资源。〞(鲁子问?英语教学论?:239)在阅读教学过程中,有的时候,我们无法找到与教学环节设计相一致,与阅读训练要求相匹配的现成的图片。此时,教师可以根据文本内容,发挥自身的创造意识,自行配图,通过引导学生读图比较与分析,梳理语言结构,提炼语篇主线,对目标语言进行有针对性的训练,以帮助学生更好地解读文本内容,领会语篇精髓,从而掌握更为实用的阅读策略和阅读技巧。【案例链接10】在一次阅读专题研讨活动中,鲁迅小学的许瑾老师执教了新教材三年级下册Unit2MyFamilyPartBStarttoread。这虽是一堂低段的阅读课,但许老师独具匠心的设计,海量的语言输入和高效高质的课堂输出,给了老师们极为震撼的课堂示范。尤其是许老师在篇章阅读前,安排了一个“FunnyFace〞活动,现场板画人物头像(如图12),通过变换发型、添加特点的方法动态展示不同的家庭成员,引导学生逐步选择单词,运用句型Thisismy….He/Sheisfrom….He/Sheisa….Sheis….进行恰当的描述。在许老师富有创意的配图练说训练中,学生认真读图,积极思考,踊跃表达,进行了精彩的综合性语言输出,实现了从Word到Sentence再到Paragraph的良好语言框架的建构,并由此拎起了语篇的主线,为主体文本的学****奠定了扎实的根底。三、“读图引学〞策略实施的关注点“读图引学〞作为阅读课的重要教学策略,是为阅读过程的推进和阅读训练的开展效劳的。在实施的过程中,教师要对“图〞与“文〞的主次性、统一性和协调性进行一定的关注。关注点一坚持图文的主次性“读图〞的目的不只是为了解图片本身,更重要的是为了通过图片有效“引学〞,即更好地解读文本,理解文本。教师在实施“读图引学〞策略时,应坚持以“文〞为主,以“图〞为辅的原那么,文本始终应该放在阅读教学的首要位置,而图片的利用只要点到为止,千万不可喧宾夺主。关注点二保持图文的统一性在英语阅读教学中,“读图〞是否顺利进行,“引学〞能否取得成功,取决于教师能否找到图片与文本之间的关联性,挖掘出“图〞与“文〞的有力对接点。为了使“读图引学〞策略得到有效应用,教师所要利用的图片,不管是教材自带的文本插图,还是设计自配的创新图片,都应与语篇话题保持统一;在引导学生进行图片的观察、分析与描述时,也应围绕“话题〞展开,不能偏离话题。关注点三维持图文的协调性“读图〞的过程是文本呈现、解读与拓展延伸的一个协奏曲。教师在“引学〞的过程中要注意精选图片,努力维持图片内容与文本信息的协调一致;并且对图片何时出示、怎样解读、如何与文本相互对接等方面都需要统筹考虑,细致协调,才能收到良好的“引学〞效果。四、结束语“读图引学〞策略在小学英语阅读教学中的作用不容无视。教师要适时、充分地利用教材插图,巧妙、合理地应用创意配图,效劳文本的语言训练,推进语篇的阅读过程,以真正提高小学英语阅读教学的有效性。【参考文献】(2024年版)[M].北京:.?浙江省小学英语学科教学建议30条?.2024.[S]..“关于小学、初中英语语篇教学〞专题报告(2024年4月25日于嘉兴市第十六届“南湖之春〞教育教学改革展示活动中).?英语教学论(第2版)?[G].?[J].中小学外语教学(8):33-[J].中小学外语教学(小学篇),(3):26-,[J].中小学外语教学(小学篇),(10):22-?PEP小学英语(供三年级起始用)五年级上册、五年级下册、六年级上册[T].北京:?PEP小学英语(三年级起点)三年级下册、四年级上册、四年级下册[T].北京:人民教育出版社