精选小学生心理辅导案例集.doc

该【精选小学生心理辅导案例集 】是由【小吴】上传分享，beplayapp体育下载一共【12】页，该beplayapp体育下载可以免费在线阅读，需要了解更多关于【精选小学生心理辅导案例集 】的内容，可以使用beplayapp体育下载的站内搜索功能，选择自己适合的beplayapp体育下载，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此beplayapp体育下载到您的设备，方便您编辑和打印。她能主动与同学交往了〔学生心理辅导案例〕案例介绍刘某,女,10岁,某小学四年级学生。成绩一般,中等智商,性格内向,在人面前不拘言笑,上课从不主动举手发言,老师提问时总是低头答复,声音听不清,脸蛋涨得绯红。下课除了上厕所外总是静静地坐在自己的座位上发呆,老师叫她去和同学玩,她会冲你勉强笑一下,仍坐着不动。父亲是银行的一位领导干部,每晚一般都坐在刘某身边陪学****对孩子学****的问题,教育方式粗暴,对孩子的期望值过高,刘某的父母除了对她学****要求严格外,别的方面可以说是衣来伸手,饭来张口,无忧无虑。在班上值日生工作不会做,做别的事也做不好。案例分析父亲望女成凤的愿望强烈,但往往采取粗暴的教育方法,使孩子对学****产生了恐惧感,从而产生逆反心理,对学****的兴趣不浓,学****成绩不理想,渐渐地形成自卑感,总觉得自己不如同学,不愿主动与同学交往。刘某在家从没做过家务,衣来伸手,饭来张口,自理能力很差,值日生工作不会做,班上与她一起做值日的同学免不了说她懒,她觉得很没面子,因而更不愿与同学交往。辅导方法1、利用游戏活动,创造交往的条件。上活动课时,教师主动邀请她玩游戏。同时,引导其他同学与刘某共同完成游戏活动,活动中引导刘某主动与同学交往、合作。2、指导家庭教育,改变不良的教育方式。刘某的父亲每天下午放学常到学校接她,教师经常利用这种时机,与他交流,反响情况,共同商量解决孩子不良心理状况的方法,建议家长选择适当的教育方式,对孩子的进步给予肯定、表扬。同时,适当地让孩子做家务,提高孩子的自理能力,从家务劳动中锻炼与家人交往的能力。3、创设良好的班级人际气氛。利用心理辅导课、活动课等时机进行群体性的心理辅导,让学生知道与人交往、帮助他人,不嘲笑、鄙视能力比自己差的同学是一个好学生应具备的好品质,从而主动地在学****劳动上帮助刘某。4、培养刘某交往的语言表达能力,提高其与同学交往的信心。刘某成绩一般,上课又不主动发言,在与同学交往中不善言辞,很是木讷,教师利用心理辅导课给她进行语言训练,通过自讲、和同学对讲,在讲中记,在记中练,在练中****技巧,扫除她与同学交往过程中的语言的障碍。辅导效果通过辅导,刘某学****成绩不断提高,下课能主动与同学交往、做游戏,上课能举手发言且声音较大声。家长也反映在家学****主动,乐于把班级的事讲给父母听,主动帮家长做些家务。他不再害怕了〔学生心理辅导案例〕案例介绍李某,男,11岁,某小学四(2)班学生,成绩很好,上等智商,性格内向,中等身材。在课堂一直不敢答复老师提出的问题,一答复以下问题就脸红,胆颤心跳,担忧答复不对。从小就胆小,独来独往,人际关系欠佳。集体活动很少参加。放学回家后,钻进房间,看电视、看书,再也不出门。案例分析父亲一向在外做生意,母亲在家务农,也没有时间多管,从小和母亲住在乡下生活,直到三年级才转学,跟随父亲,到我校就读。父母一天忙到晚,李某整天只能一人单独在家,缺乏父母的关心。父母没有更多的时间带他到公共场所,参加集体活动,缺少锻炼,造成了性格孤僻,害怕的心理。于是不愿主动与人交往,对同学冷淡,不理采,好象比较傲慢的样子,伙伴们也不敢与他接触,所以人际关系不佳。辅导方法1、鼓励多与人交谈:做到有话就说,有事就谈。做自己感兴趣的事,多与老师交谈,说出自己的心理话,教师并与他制定出改变害怕的心理方案。2、引导交友:教师介绍班上性格外向、活泼、学****成绩很好的同学和他交朋友,让他们互相交谈,共同商讨解决害怕的方法。3、写观察日记:让李某每天写一篇日记,把每天的所见所闻写下来,并且读给同学或家长听,让家长在日记后面签上家长意见,增强他的胆量。4、参与课外活动:带他参与课外活动,并且让他担任一个角色。如由一个普通的参与者到当协助主持人,或者由协助主持人变为当主持人等,来参与组织开展活动。让他从不敢说到敢说,既增进了他与同学之间的友谊,也增长了智慧。5、引导阅读:让李某阅读课外书籍,每读一篇写下读后感,写完后,每天自己对着墙壁大声读两次,既充实了知识,也可以改变心理状态。6、创造课堂发言的时机:上课时教师引导他答复以下问题,多给他说话时机,只要他稍微有一点进步,及时给予他肯定、表现,增加他的信心。7、与家长联系:经常家访,与他父母交谈,及时把李某的情况反映给家长,并提出要求;尽量抽时间带孩子参加社会上各种娱乐活动,让他得到锻炼。辅导效果通过辅导,李某的害怕心理现象,逐渐消失,性格方面有很大的改变,经常见他出现在集体活动的人群中,并能独挡一面,组织活动,并很成功。在课堂上也积极举手答复以下问题,在学****上也进步很快,成了每个同学的好朋友。真才实学是“偷〞不来的〔小学生心理辅导案例〕案例介绍王某,男,13岁,某小学六年级(3)班学生。王某好动、坐不住,注意力不集中,常两眼望窗外,或借故站起来,走动,上厕所、捡他人掉下的物品等。经常不做作业,有时抄袭他人作业或请人代写,考试时有舞弊行为。成绩属中下。美术、手工劳动等成绩较好,语文、算术成绩较差。王某系独生子女,从小娇生惯养,父母、祖母对他百般疼爱,常给予零花钱,但对其学****关心不够,只看分数,很少过问他是如何学、学的怎样。其母在街办企业当出纳,其父是业务员,家庭经济比较宽裕。案例分析王某个性好动是不能独立完成作业的主要原因。班主任曾疑心有“多动症〞,但经医生检查,尚无生理上的病因。王某是独生子,得到父母及祖母的疼爱。给王某的零用钱很多,因而养成自己不喜爱的事情即以金钱为代价请人代劳的行为。父亲经常不在家,母亲及祖母又过份宠爱王某,因此虽发现王某请人代写作业的情况未及时制止,以致于开展到考试舞弊。王某在学校常请客,与邻座同学关系好,因此,其舞弊行为不但没有受到同学检举,反而乐为代写。辅导方法1、个别谈话:直接了当地指出王某舞弊行为是错误行为,帮助王某制订改正方案,端正学****目的。2、与家长联系:通过家长会、家长学校、个别访谈等方式,使王某家长及家人了解王某的行为和正确的管教态度,并能配合学校的辅导措施,改善王某的学****环境。3、调整座位:安排负责任且学****态度良好的同学与他同座,一方面检查其回家做作业的情形,一方面影响其学****的态度,并作为王某的学****典范。4、改变家庭作业方式:适当减少家庭作业的份量,除了抄写的作业外,配合思考、计算、图画、手工等方式,引起学****的兴趣。5、行为矫治:以契约和积分的方式,逐步改变不良行为,加强监督和管理,严肃考风考纪,强化好的行为。辅导效果王某经过一个多月的辅导和强化训练,其请人代写作业、考试舞弊行为明显改善,上课也专心了,学****成绩进入班级前10名行列。不写作业的孩子〔小学生心理辅导案例〕案例介绍丁某,男,10岁,小学三年级学生。成绩较差,不遵守纪律,上课总是搞小动作,注意力不集中。不肯写作业,常因不写作业而旷课。常干扰同学上课,爱拿别人的东西,同学们不喜爱他。他自己抱着破罐破摔的态度,不接受同学的帮助。父母是个体经营者,无暇顾及他的学****发现问题既态度粗暴,动辄出手。案例分析他不遵守纪律,干扰同学上课,爱拿同学的东西,有的同学对丁某的屡教不改而排斥他,看不起他,有的甚至讥讽和挖苦。这使他对班集体产生抵触情绪,而不接受同学的帮助。由于贪玩,完不成作业而旷课,又不愿意接受同学的帮助,学****成绩越来越差,导致恶性循环,没有了学****兴趣。在学校中无法获得成功的体验,结果是自信的丧失,从而丧失了对整个学校生活的兴趣。丁某的父母是个体经营者,工作时间和作息时间都不固定,少有时间顾及孩子的学****可一旦发现孩子旷课或不完成作业,就态度粗暴,大打出手。这种方式令丁某反感,产生逆反心理。辅导方法1、个别面谈。常与丁某作个别面谈,以全面了解其心理状况,问题行为产生的心理原因。在谈话中了解到,其实丁某也想完成作业,只是因为上课管不住自己,没有认真听课,不懂就不会写了。碍于自尊,他又不愿接受同学的帮助。2、与家长沟通与协调。①通过家访,电话联系,家长到校面谈等多种方式,了解丁某的家庭情况及其在家的表现。②对家长的教育态度表示理解,同时指出这样的教育方式不但得不到效果,反而会令孩子产生逆反心理。要求家庭多给丁某温暖,共同做好转化工作。③指导家庭对策。(如定期检查孩子的作业;指导学****帮助孩子解决学****中的困难,多抽时间与孩子交流,对孩子的进步给予及时的鼓励。)3、与丁某共同制定方案,对他作出一些具体要求。①要求丁某不管是否完成作业,都要坚持到校上课,认真听讲。②给两个星期作为适应期。在这两个星期里,别人一次做完的作业,允许丁某分两次做,但一定要做完。③给一个星期作为过渡期。在这个星期里,要求丁某跟别人一样,每次作业都要一次完成。考虑到丁某根底较差,允许他当天要交的作业最迟不能超过放学前交。④稳固期。要求丁某不仅每次作业能一次完成,还要和同学们一样,按时交作业,并且准确率要有提高。4、创造良好的环境。指导丁某与同学交往的技巧,并安排丁某参加集体活动,担任一定的角色,加深与同学们的友谊。5、给予鼓励,重建自信心。①当丁某能坚持来校上课,对他的行为给予肯定。并鼓励他,既然能做到坚持来校上课,相信他在课堂上也能管好自己。②无论是在适应期、过渡期,还是在稳固期,只要他能到达预定的目标,都给予表扬,以肯定他的能力。③当丁某在课堂上能较认真地听课时,适当提问一些浅显的问题让他答复,并给予鼓励,让他获得成功的体验,提高学****积极性。辅导效果通过辅导,丁某不再旷课了,作业也能按时完成了。和同学的关系也有了改善,在他的努力和同学们的帮助下,期末考试有了明显提高。他的学****态度转变了〔小学生心理辅导案例〕案例介绍王某,男,9岁半,小学三年级学生。父亲是工人,母亲为某副食商店售货员。王某的智力水平属于中上等,二年级时学****成绩在班里还属于中等偏上,但进入三年级后,学****成绩明显下降。期中测验两门主课均不及格。王某的性格比较外向,嘴很甜,人乖巧,有人缘,虽不是班里的少先队干部,但在朋友圈中说话有人听。遵父母之命,王某近半年来下午放学后也常帮助爸爸卖菜。如果儿子表现好,生意做得也满意,父亲就给儿子以奖赏,或给买点好吃的东西,或给点零花钱。久而久之,王某对帮助爸爸摆摊卖菜产生了兴趣,而对学****的兴趣那么越来越下降。王某的母亲对孩子也十分放纵,她很少过问孩子的学****情况,晚上吃过晚饭后,为图家中清静,经常催着孩子出去找同学玩,10点钟以前不要孩子进家门。鉴于以上一些原因,王某的厌学情绪愈益增长,学****成绩明显下降。他甚至对同学说:“学****什么,真没劲,还不如跟我爸爸跑跑腿,要吃有吃,要钱给钱,那多够味!〞案例分析王某的厌学症无疑是家庭不良因素影响的结果。父亲业余经商捞外块,把孩子也拉上了,还不时有所奖赏,予以“积极强化〞;母亲图清闲,晚上10点之前不让孩子进家门;父母都很少把孩子的学****放在心上。处于这样的一种家庭气氛,在孩子看来,学****成绩好坏无所谓,反正爸爸妈妈不计较这个,只要乖乖听话,让父母快乐就行。儿童心理学和教育心理学的研究说明,小学生特别是低、中年级学生,其学****兴趣和学****动机受家庭教育的影响很大。父母的主导倾向是什么,对孩子有何期望和要求,往往是孩子愿不愿意学****和怎样去学****的指示器。因此,娇治王某的厌学症,关键要从改变家庭环境入手,帮助王某的家长切实认清教育子女学****的意义和责任。