第七章教育学习题参考答案.pdf

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行了解释说明。②谈话法。谈话法也叫问答法,它是教师按一定的教学要求向学生提出问题,要求学生回答,并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。本案老师向学生提出问题,要求学生回答,所以用了谈话法。③讨论法。,以获取知识的方法。本案教师学生一起讨论,获取力这一概念,所以运用了讨论法。④演示法。教师通过展示实物、直观教具、进行示范性实验或采取现代化视听手段等,指导学生获得知识或巩固知识的方法。本案老师除了让学生们说一些例子,还辅以适当的演示实验,来解释力的概念,所以说用了演示法。,当她讲到课文中“一千万万颗行星”时,一个同学发问:“老师,‘万万’是什么意思?”惹得全班同学哄堂大笑。于老师见状,便问大家:“大家都知道‘万万’等于‘亿’,那么,这里为什么不用‘亿’而用‘万万’呢?”全班同学的注意力一下子被吸引过来,没有人再发笑了,大家都认真地思考起来,并且发表了自己的看法。在大家讨论后,于老师进行了总结。最后老师又问了一句:“请大家想想,今天这一‘额外’的收获是怎么样的呢?大家要感谢谁呢?请让我们用掌声表达对他的谢意!”大家把目光转向那位同学,对他鼓起掌来。,你认为贯彻的教学原则有(C)。A、理论联系实际原则B、循序渐进原则C、启发性原则D、巩固性原则E、,你认为运用了的教学方法有(B)A、讨论法B、谈话法C、讲授法D、练****法E、,突然,有学生兴奋地喊起来:“哇,好大一只鸟啊!”同学们立刻把目光都移向了窗外,好奇地问:“在哪儿啊?”显然,他们的注意力转到教室外那只大鸟上。彭老师见机一动,也表现出强烈的好奇心,急切地问:“在哪里?”彭老师顺着孩子们手指的方向望去,果然有一只漂亮的大鸟,大鸟受了惊,飞走了。同学们只好回到座位上,意犹未尽,彭老师见状打开了话题:“同学们,你们为什么喜欢这只鸟啊?”“因为很好看,因为它长得很大,很美丽……”学生们争先恐后地说个不停,顿时又变得兴趣盎然。下课铃响了,彭老师笑眯眯地对学生们说:“今天晚上的抄写作业取消了,回家后每人写一篇短文,描述你们看到的那只大鸟,并把自己看鸟的心情写进去,有兴趣的同学可以去查相关资料,明天在课上我们一起交流。”?(ABCD)[不定项选择题]第7章8:..A、尊重学生的兴趣与爱好B、利用教学机智,把突发事件转化为有意义的教学活动C、适当地发挥了教师的主导作用D、?(ABCD)[不定项选择题]A、及时调整教学安排,抓住学生的兴趣B、因势利导,适当地改变教学内容和进程C、及时化解突发事件带来的负面影响D、,老师当时就恼怒起来:“某某同学,算你厉害,老师不如你,以后老师的课就由你来上好了!”全班同学随老师一起嘲笑起这位学生,该生从此在课堂上不能发现问题,不能主动回答问题了。?(ABCD)[不定项选择题]A、不尊重学生B、过于自信C、对待质疑学生一棒喝退D、?(AB)[不定项选择题]A、教师主导性与学生自觉性相结合B、创造民主的教学环境C、巩固性原则D、,上面写着“数学23分,语文46分”。这个学生耷拉着脑袋,满眼泪花。某教师回到办公室说:“二年级二班的学生真笨,这堂课我连续讲了三遍,他们还是不会。我是发挥教师的主导作用了,他们不会我有什么办法。”(A)。A、一切为了每一位学生的全面发展B、关爱学生C、提高学生的学****能力D、“差生”?(D)第7章9:..A、学****成绩不好B、学********惯不好C、品德不良D、只有差异,?(C)A、直观性原则B、启发性原则C、可接受性原则D、,下列说法错误的是(D)。A、案例中第一个老师没有尊重学生B、案例中第二个老师没有充分了解学生现有发展水平C、案例中两个老师的素质都有待提高D、案例中两个老师“恨铁不成钢”,为了培养学生的自觉性和良好的学****行为****惯,在自修课上组织了一次无人监考的英语测验。测验结束后班长向他汇报,说测验情况一切正常。但是,班主任认为以这个班的学生行为规范水平还不能达到在无人监考下一切正常的程度。后来经过了解,得知这次测验看书的人不少,连班干部也看了。为了纠正学生的行为,班主任制订了启发学生自觉改正错误的教育方案。第二天,他在黑板上写下了汤姆斯·麦考莱的一句名言:“在真相永远无人知道的情况下,一个人的所作所为,能显示他的品格。”他要求学生把这句名言背下来,并给学生讲了一个在学生时代作过弊的人三十年后十分悔恨的故事,同时要求每个学生都写一篇体会,题目是《心灵答卷》。在答卷中,有的学生写道:“***发生后,老师没有批评我们,但在背名言时,我的心情比挨了打还要难受。我将永远记住这次错误,永远记住班主任老师对我们的教诲。”有的写道:“教师在与不在一个样儿,说说容易,做到却有点难。测验时我有一道10分的题目做不出,分数的诱惑使我一念之差,犯了令我终身懊悔的错误——偷看了书本。我的英语考卷虽然得了好分数,但在道德答卷中却得了零分。”还有的学生写道:“本来我不打算看书的,但是在看到有的同学看书时,我也跟着看了,我感到内心有愧。”全班共有22个同学在答卷中承认了测验时翻书的错误。接着班主任又把这些答卷制成了录音带,取名《心声》,让同学们在听录音时再一次接受教育。(D)。A、提高学生学****效率B、维持班级秩序C、形成良好的班风D、,遵循了(B)。A、导向性原则B、疏导原则C、教育的一致性与连贯性原则D、因材施教原则第7章10:..,让同学在听录音时再一次受教育,运用了(D)。A、说服法B、榜样法C、锻炼法D、,教师的做法体现了教学过程的(C)。A、间接经验与直接经验相结合B、掌握知识与发展能力相统一C、教学过程中知识性与思想性的统一D、,回答问题《坐井观天》青蛙坐在井里。一只小鸟飞来,落在井沿上。青蛙问小鸟:“你从哪儿来呀?”小鸟回答说:“我从遥远的地方来,我在天空中飞了一百多里,又累又渴,下来找点水喝。”青蛙说:“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”小鸟说:“你弄错了,天无边无际,大得很哪!”青蛙笑了,说:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天。我不会弄错的。”小鸟也笑了,说:“朋友,你是弄错了。不相信,你跳出井口来看一看吧。”问题:(1)《坐井观天》的寓意是什么?(2)以小学生为教学对象,制定教学目标和重点。(3)结合教学目标,设计揭示寓意的教学环节。【教学设计案例】(1)本文的寓意:,不能像青蛙那样,,而要站得高看得全面。(2)教学目标和重点:知识目标:学会生字和由这些生字组成的词语,着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。技能目标:正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容;懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。价值观目标:结合实际,;。教学重点:揭示本文的寓意,。第7章11:..(3)揭示寓意教学环节设计:,细读全文学生齐声朗读第一句话,了解青蛙和小鸟所处的不同位置。设计口头填空:青蛙坐在(),小鸟落在(),然后用课件展示青蛙和小鸟位置的图片。①让学生读剩下的课文,用不同的符号画出小鸟和青蛙对天空大小不同看法的句子。②让同学比赛朗读小鸟认为天大和青蛙认为天小的句子,看谁读得好。通过比赛朗读激发小学生的兴趣,并引导学生体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气,并理解“大话”和“无边无际”的意思。③指导朗读青蛙和小鸟的对话,青蛙的话要用自信傲慢的语气,而小鸟的话要用劝告诚恳的语气。④分角色朗读课文,再一次感受语气的不同。,感悟第三次对话。①引导学生思考:青蛙和小鸟为什么有不同的看法?②动手实验:学生用纸筒看天花板,再说说看到的天有多大。学生做实验有感而发,言之有理即可。总结实验:其实我们用纸筒看天花板,和青蛙在井里看天是一样的。要想看到大的天花板,应该怎样做?就得摆脱纸筒的限制,把我们的视野放大,看得更远,见得更多。③引导学生思考,如果你是这只青蛙的朋友,你会跟小青蛙说些什么呢?用以下四个问题引导学生:青蛙和小鸟在争论一件什么事情?它们俩谁说得对?从文中哪些地方可以看出来?青蛙为什么会错?第7章12:..你从这篇文章中学****到了什么样的道理?通过这四个问题,引导学生了解道理:,要站得高看得全面,不能像像青蛙那样犯了错误还自以为是。六、,但无定法。√。ⅹ“学而时****之”体现的是循序渐进的原则。ⅹ,必须对教材进行深钻细研。√,所以教师没有必要再去编制单元教学计划。ⅹ,但在进行具体的教学设计时还应就某些方面作进一步的调查与了解。√。ⅹ,也应包括学生要做的。√,会妨碍教师在课堂教学中创造性的发挥。ⅹ,有利于教师缩小教材体系与学生实际水平间的差距。√、最重要的部分,也是学生学****时最感困难、难以理解和掌握的内容。ⅹ,所以突破难点必须有针对性,区别对待。√,学期教学计划是学科教学的实施方案,二者都对教学有总的指导作用,所以均须严格执行,不得更改。ⅹ,教学进程部分是最重要、最核心的部分,课前应充分准备。√,而表格式教案和卡片式教案一定是简案。ⅹ,从视觉上能强化对学生的刺激。√。√,而上课则是课时计划的实施过程。√,就是看课堂气氛是否活跃。ⅹ。ⅹ,而且要贯穿在一堂课的始终。√,教学提问应由浅入深来进行。√。√、模型、幻灯片及教学电影电视等进行的直观教学形式称为形象直观。ⅹ,教学质量的高低,直接取决于上课的水平。ⅹ、因材施教的主要途径和措施。ⅹ第7章13