学习方面心得总结.doc

该【学习方面心得总结 】是由【673775455】上传分享，beplayapp体育下载一共【14】页，该beplayapp体育下载可以免费在线阅读，需要了解更多关于【学习方面心得总结 】的内容，可以使用beplayapp体育下载的站内搜索功能，选择自己适合的beplayapp体育下载，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此beplayapp体育下载到您的设备，方便您编辑和打印。学****方面心得总结 学****方面心得总结【篇1】化学是一门一实验为基础的自然科学,在学****过程中教师指导学生进行自主学****特别是探究一些实验,让学生自主探究往往可以起到事半功倍的效果。自主学****的教学是指学生在老师指导下,运用探索性学****态度和创新精神,发挥自身优势和潜能,自主获得知识和创造的本领,使自身的素质得到优化。在具体的教学过程中,教师有效地组织起学生进行自主学****使学生的知识和能力得到协调发展。下面谈一下我在教学过程中的体会: 一、创设情境,激发学生自主学****的兴趣。 有趣的化学实验、生动有趣的语言能吸引学生的注意,学生感兴趣东西都容易主动、积极地去认识、探究。因此在教学中结合课堂内容,举日常生活中的例子说明所学知识在工农业生产中的运用,以激发学生的需求感、好奇心,一开始就能抓住学生的注意力,同时用深入浅出、生动形象的语言使深奥的道理形象化,抽象的内容具体化,容易被学生接受。如讲解第五单元时,有句成语叫“点石成金”,给你一块石灰石,你能使它变成金子吗?从而导入质量守恒定律。讲第六单元时明朝爱国将领于谦写过一首脍炙人口的诗《石灰吟》“千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间。”你能通过这首诗知道哪些化学物质和化学反应原理吗?在讲解第七单元时用“鬼火”、“天火”引入自燃。这种以趣味化、形象化的巧妙语言可成为激活学生思考的诱因,可以诱发学生产生探究的动机。又如,在《我们周围的空气》这一单元的学****就有关于“温室效应”和“臭氧层空洞”现象的知识,教师可以利用这些科普小知识,要求学生去查阅一些课外资料,来解答“为什么二氧化碳会造成温室效应?”“地球大气的臭氧层空洞是怎样形成的?”等一系列有意义的问题。不仅可以扩大学生的知识面,增强学生的环保意识,还能够触动学生学****化学的良好动机,促进学生的学****兴趣和主动性。学****的过程其实就是解决问题的过程,让每个学生在“跳一跳,摘到桃“中感受到成功的快乐和自豪。 二、正面引导,大胆鼓励学生自主学****教师鼓励学生独立发表见解,大胆想象,从不同角度发表看法,促进思想交流。方法上可讨论、可辩论。让同学相互评价,并由回答问题的同学自己作总结,其他同学也可参加发表意见。通过互动学****掌握知识,使每个学生都参与到学****讨论之中,分享合作成功的快乐,找到成为课堂主人的感觉。如我们在学****第二单元《制取氧气》这部分内容时,学生明确了实验室用过氧化氢、***酸钾加热制取氧气时,二氧化锰只是作为催化剂,在化学反应前后其化学性质和质量并没有发生改变。课后布置思考题:“怎样证明二氧化锰在化学反应前后质量没有改变?”让学生思考了一段时间,然后引导学生去参照“混合物的分离”这部分内容。学生们查资料,设计实验方案,合作、探讨、交流,教师对设计正确的同学给予肯定,设计不好或不正确的,给予引导和指导,结果很多学生都能够完整的写出实验步骤,让学生体验科学探究、自主学****的快乐。 三、充分利用课本资源进行自主学****教材是学生获得知识与技能的基本材料,所以应把指导学生充分利用教材资源进行自主学****作为教学的一个重要任务,使学生最大限度地获取知识,建构知识,整合知识。但是,并不是每个学生都善于阅读,善于用书,有的学生只是死记硬背,。因此,教师必须进行阅读方法和技巧的指导。如在学****原子的结构》时,利用课本P53的表提问:此表给我们提供了哪些信息?教师引导、启发,让学生探究、讨论、交流、归纳、总结得出: 1、原子中质子数=核外电子数。 2、原子中质子数不一定等于电子数。 3、氢的原子核中无中子(或大多数原子核由质子和中子构成)。 4、不同种类的原子,核电荷数不同。像这样在教学中要指导学生参照文字、表格、插图、图解等,与教材文字内容对应阅读,通过对应阅读,让学生动手、动脑,探究、讨论、交流、归纳、总结,可以帮助学生对所学知识内容的理解,增加记忆的深刻性,在考试时遇到类似的问题时就会找到解决问题的方法。 四、关注后进生,帮助后进生,使他们也能自主学****最后,自主学****并不是优等生的专利。教学过程要求人人参与,人人动脑、动手、动口。教学中要针对后进生的特点,不失时机的对他们进行鼓励指导,让他们体验到自主学****带来的成功和喜悦,帮他们树立自信心,使他们的学****能力得到提高。在这方面我是这样做的,为他们设计一些适合它们的简单问题,为他们补****旧知识,提前为他们介绍新课的内容及重难点,只有帮助了后进生,全班的整体学****水平才会提高。因此,要把培养学生自主学****能力贯穿整个教学活动中,结合学生实际情况,大胆创新,最终实现“教学是为了不教,举一是为了反三”的教学目的。 学****方面心得总结【篇2】当今社会,知识信息迅猛发展,各种资源层出不穷,开展研究性学****是信息化的社会赋予小语教学的新使命。对此,小语修订大纲指出提倡在学生读书思考的基础上,通过教师的指点,围绕重点问题展开讨论,鼓励学生发表独立见解,崔恋同志也特别强调适应时代,要在思想上重视,在教学中落实,培养学生收集、分析、加工、运用信息的能力,特级教师周一贯说研读,正在成为阅读教学的时代趋向。那么,在语文学科课堂上,我们应该如何营造研究性学****的人文空间,凭借课文开展研究性学****呢? 突出主体 研究性学****主题的确定必须以学生是学****的主体为指导思想,根据教材内容和学生的实际需要,由学生自主确定,或在教师的指导下确定,激发学生进行研究性学****的兴趣和欲望。 。 每个学生都是一个独特的生命个体,他们的情感、兴趣、思维等方面各不相同。研究主题的确定应尊重学生的差异,体现出不同的层次坡度,满足不同学生的需要,让好的学生只有跳起来才能摘到果子,中下生只要跳起来就能摘到果子。如《不懂就要问》一文,不同层次的学生可以选择不同层次的研究问题。①了解性研究孙中山小时候是怎样学****的?②探源性研究孙中山为什么要这样做?③拓展性研究私塾教育与今天教育有何不同?我们应该向孙中山学****什么?以上第一、二个问题较浅显,从课文中就可以搜寻到所需要的信息,适合中下生进行研究;第三个问题难度较大,需要学生联系生活中的信息和自身的经历进行分析判断才能解决,适合优生进行研究。这样,使教学走在学生发展的前面,使每个学生都能参与到研究性学****中,在解难和爬坡中享受成功的快乐。 。 在教师的引导下,学生自己拟定主题,可以强化学生的主体学****意识。教师要引导学生在初读的基础上,对教材进行整体感知,获取有关信息,进行交流,而后针对交流的情况在教材的重点、难点、特点、疑点、基点的扭结处确定研究的主题,明确进一步探究的方向。如学****詹天佑》一文,先让学生自己读书思考,划找归纳。在学生独立感悟詹天佑爱国精神和杰出的智慧才华的前提下,确定为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师的研究主题。 突出重点 在课堂上开展研究性学****应以教材为主要凭借,又不拘泥于教材本身,可对教材进行适当的扩展延伸,源于课本,又超越课本,开拓探究的空间,让学生在广阔的天地里探究知识的奥妙。 。 小语教材蕴含着丰富的信息资源,可供研究的范围非常广泛。教师要赋予学生选择研究内容的权利,引导学生根据不同的课文选择不同的研究重点。可以研究文章的中心主旨,如做人到底要做怎样的人?(《落花生》);也可以研究文章的线索,如《月光曲》一文,内容复杂,可引导学生根据文中的3条线索展开研究,①《月光曲》的基本曲调和节奏是怎样的?②贝多芬的创作灵感是什么?③《月光曲》的内容是什么?抒发了贝多芬什么样的内心感受;还可以在学生的疑问之处,在文章的内涵丰富之处,隐约朦胧之处,思想深刻之处进行探究,或是小到对某个字、词、句的研究 2超越课本。 课前可以对作者的生平,作品的时代背景进行研究,如以《鲁迅与三味书屋》为题,收集相关资料,提出自己的见解;课中可进行想象研究,如学****西门豹》一文,让学生假设当初魏王派往邺的`不是西门豹,而是其它官员,他们也知道了事情的真相,他们会怎么说,怎么做;课尾可进行延伸性研究,如学完《鸟的天堂》一课,让学生继续研究这棵已生活了五百多年的古树目前的环境有没有受到污染?这么大年纪的树,目前全国共有多少棵?这样,可以为学生提供研究性学****的无限时空,让学生自由探索知识的奥秘。 突出互动 研究性学****具有自主性和探索性,整个阅读过程都需要学生自己去经历,去探索,去发现,而不是指导者包办代替或忽略阅读过程去死记现存的结论。要让学生自主研究,不给学生提供产生依赖的条件;要留给学生充足的时间进行深入地研究,切忌蜻蜒点水,浮于表面;要引导学生采用科学的探究方法,或观察联想,或读书感悟,或思辨探究,或操作演示,或实验推理。如学****田忌赛马》一课,探究为什么调换马的顺序就能转败为胜时,就可以引导学生用摆一摆,画一画的方法进行研究,通过亲身动手操作,发现转败为胜的奥;,如学****游园不值》,和《咏柳》、《江畔漫步寻花》进行对比性研究,了解对同一事物的不同描绘方法。 教学中,在学生通过观察、操作、读书、思考有所收获后开展集体讨论交流,不仅会活跃课堂气氛,而且能建立多向的信息交流网,使学****的信息大量地高频率地在课堂内互动,使学生在真诚、协作和评议中取长补短,在激烈的探究、争论和交流里得到灵感。如学****梅花魂》一课,学生在独立思考的基础上,对梅花魂,到底指什么有了自己的见解。这时,教师引导学生分组进行交流讨论,接着每组派1名代表回答,学生有说梅花魂是指梅花的品格;有的讲,梅花魂是指具有梅花品格的人;有的说梅花魂是指海外华侨那拳拳的爱国之心。最后全班一起讨论,达成共识,梅花魂是指海外华侨那拳拳的爱国之心。这样,学生不同的思维在合作中产生碰撞,在互动中得到发展。 突出个性 在研究性学****中,提倡学生用个性化的方式表达出学****的结果。能说的就说,能读的就读,能画的就画,会写的就写,会演的就演,通过不同方式的表达提高学生运用信息的能力。允许学生对文章的多元解读,不唯书,不唯师,敢于向教材,向教师挑战,发表自己独特的见解,提高创新能力,主要方式有: 。通过个性化的朗读呈现出对信息的理解感悟。 。通过个性化的语言传递出学****结果,把语言信息内化为自己的东西。如《新型玻璃》一课,可尝试以推销员的身份推销一种玻璃。 。把语言信息转化为个性化的语言,通过写调查报告(如《西门豹》一课,可以写关于造成邺田地荒芜,人烟稀少的调查报告),小论文的方式表达出来。 。让学生读演课文训练语感,体验情境。如《东郭先生和狼》一课,让学生通过扮演东郭先生狼,体验课文中的情境。 。通过画画体现对文章信息的分析、判断。如《跳水》一课,要求学生画出水手、孩子、猴子、船长之间的联系,学生通过画画,对文章的信息进行重组,加工,更好地弄清了事物之间的复杂联系。 总之,在课堂教学中,我们要努力拓展研究性学****的时空,培植学生进行研究性学****的热情,关注学生生命成长的过程,提供发展个性的土壤,让学生在主动探索,发现和体验中获得真切的学****感受,提高运用语言文字的能力。 学****方面心得总结【篇3】中学时代是人生的春天,是青少年长身体、长知识、构***生观的一个十分重要的时段。明确为什么学****怎样学****是每一个中学生务必认清和学会的问题。知识像海洋那样辽阔,像海洋那样浩瀚。一个人无论天资多高,精力多么充沛,毅力多么顽强,学****条件多么优越,也不可能把所有知识学到手。有的同学总想学到一切,要蔷薇也要雪。他们期望在一串串熟了的葡萄身旁又开放着朵朵鲜花,但是,知识大海的守门老人告诉我们:这是不可能的呀!