2024年第一学期的工作总结模板8篇.docx

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二级部由刘小琳老师命题,每份试题的难度和容量都比较适宜,较好地考察了学生的地理思维能力。为提高学生的高阶思维,利用课前5分钟或课堂最后5分钟,进行典型题目训练,提高学生分析问题、解决问题的能力,问题启发式引导贯穿始终。典型题有两种,一种是典型的会考试题,另一种是创编的试题,指导学生收集广播、电视、报刊以及网络中有关地理时事资料,引导学生参与创编。针对教学中的重点、难点,如有关人类活动与地理环境的关系,多举身边和学生熟悉的实例,切实让学生理解人与自然的关系,开拓学生的视野,提高高阶思维,调动学生学****兴趣,培养学生学****的积极性和主动性的良好学********惯,树立可持续发展的科学观念。6、学科大阅读。为了深化课程改革,落实立德树人的根本任务,全面提升学生核心素养,在环翠区学科大阅读环境下,我们通过大阅读将课堂教学和课外阅读有机结合起来。