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学校教师教学工作总结9篇（精选范文）.doc

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,多感官学****在个体游戏和集体游戏的小社会中发展。当然,对于那些不参与的孩子怎么办是个最棘手的问题。再向大家学****的同时我也在摸索着,当他们成为集体游戏“障碍”的时候,他们需要躲闪,当他们被围在集体当中时,也需要被动地活动,他们有时候会观望,有时候会破坏,我想这些也算是参与吧!至少他们从中也获得了一些快乐,如果在有一些针对性的指导训练,他们同样会进步。二、我们开展的教学活动和训练活动要体现教育的全面性。教育的内涵有很多很多,作为学校教育教学的实施者,我们的职责也该有很多。我从网上看到这样:“学校教育要有助于不断提高人的质量,使今天的青少年在未来生活中更加文明、更加科学、更加、更加美满。”不言而喻,教师就要肩负起这份职责。我不知道这句话有多么的权威性,但就我们特教而言我是非常认可的,我相信大家也是认可的,因为我们的研究课和我们的说课评课都在践行着这句话的内涵。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/46老师们提到“带学生玩而不是教学生玩。”这句话和自闭症专家王梅老师的《人际关系发展干预疗法(RDI)》的理论很相像。反问自己的时候,或许我有时候也是这样做的。当时听到这句话的时候我有一种豁然开朗的感觉。那么到底该怎么做呢?就要看我们的本事了。课堂中有预设,也有生成。带孩子们玩是预设还是生成,可能很难说。我个人理解,每堂课我们都要有足够的预设,当我们给孩子提供一种玩具时,就要尽可能多地想到孩子可能会怎样玩,我们该怎样做。相信无目的的玩就是玩,有目的的玩就是教育,在不影响孩子的情况下,从孩子的健康发展去开发这一游戏就是至关重要的了。比如我在动作训练教室中放了两个软式拍球。孩子出于好奇,很喜欢这两个球,有的扔球,有的往地上拍,但是一拍就远了,无法控制。于是我尝试着和孩子们玩传接球、传接反弹球、原地拍接球,当和动作训练结合起来的时候,就变成了不同姿势下的球类游戏。他们在快乐的互动中,动作得到了发展,专注得到了提高,社会交际能力也得到了开发,或许这就是缓慢的特殊教育吧!三、我们要有敏锐的观察力,给孩子一个正向兴奋点。有老师提到日常教育中我们要做到观察研究,“寻找孩子的沟通方式,发现研究怪异行为。

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