《安塞腰鼓》学习要点.docx

该【《安塞腰鼓》学习要点 】是由【芝士酒是力量】上传分享，beplayapp体育下载一共【30】页，该beplayapp体育下载可以免费在线阅读，需要了解更多关于【《安塞腰鼓》学习要点 】的内容，可以使用beplayapp体育下载的站内搜索功能，选择自己适合的beplayapp体育下载，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此beplayapp体育下载到您的设备，方便您编辑和打印。《安塞腰鼓》学****要点《安塞腰鼓》学****要点(14篇)《安塞腰鼓》学****要点篇1《安塞腰鼓》安塞腰鼓安塞腰鼓是陕北的一种民间舞蹈艺术。它主要的肢体动作,再配之以鼓声钹声,塑造出粗犷、强悍、奔放、洒脱的艺术形象。近年来,它频频出现在各大型文艺晚会及影视节目中,给广大观众带来气势磅礴、淋漓酣畅的艺术享受。读一遍课文,标出每段的序号,找出你不认识的字和词,查字典、词典,给字注音,给词释义。一、字1、给下列加红字注音恬静羁绊冗杂亢奋烧灼辐射磅礴戛然2、多音字注音并组词塞┍___()解┍___()┕___()┕___()挣┍___()冲┍___()┕___()┕___()3、区分形似字┍晦___()┍辐___()┝侮___()┝幅___()┕诲___()┕福___()┍晰___()┍峻___()┕淅___()┕俊___()二、词1、解释下列词语:恬静:安静。羁绊:缠住了不能脱身,束缚。亢奋:极度兴奋。亢,过度,极,很。磅礴:(气势)盛大。朴实:淳朴诚实。忘情:不能节制自己的感情。辐射:从中心向各个方向沿着直线伸展出去。叹为观止:指赞美看到的事物好到了极点。戛然而止:形容声音突然中止。冗杂:繁杂。2、积累:恬静骤雨闭塞淋漓叹为观止戛然而止从词句入手,细读课文,理解思想意义,掌握文章重点,归纳出课文的篇章结构。本文在结构上较为鲜明,可以分为三大部分:第一部分主要写敲鼓前的预备阶段。第二部分写安塞腰鼓演奏的阶段。第三部分写鼓声的戛然而止。思考:1、结合全文,试指出安塞腰鼓蓬勃了哪些想象。落日照大旗、马鸣风萧萧!千里的雷声万里的闪!晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了大彻大悟!2、"它震撼着你,烧灼着你,威逼着你"中"震撼烧灼威逼",可以调换顺序吗?为什么?不能。词义和力量的程度一个比一个深。3、谈谈你对"容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!"该句的理解。这句突出了安塞腰鼓中体现出来的激昂勃发的生命力:摆脱束缚、打破闭塞……让生命充满***的力量。4、文中"它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体,那消化着红豆角角老南瓜的躯体,居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量!"这一句该怎么理解?谈谈你的看法?这句话中表达了那些农民衣着包裹着的躯体、消化红豆角角老南瓜的躯体竟然勃发出如此激昂奋发、奇伟磅礴的生命力,实在令人钦佩和震撼。5、"沉重而纷飞的思绪"指的主要是哪些思绪?痛苦与欢乐、生活的梦幻、摆脱与追求、生命与***、力量……6、对文中"它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛?quot;句子如何理解?通过对后生们的动作描写,使你感受到生命和力量的密切关系,生命因力量而再现其奇伟磅礴的气势。深入探求:1、文中"百十个斜背响鼓的后生,如百十块被强震不断击起的石头,狂舞在你的面前"一句使用什么修辞方法?其作用是什么?这一句运用比喻的修辞方法。是写后生们的动作,突出了这力量,体现了生命力的奇伟磅礴。2、请归纳本文的中心思想。本文通过描写气势恢宏的安塞腰鼓,赞美安塞腰鼓所显示的力量之美,让人感悟到从黄土高原所产生的壮阔、豪放的气概和精神,催人奋进,给人震撼与鼓舞。课外拓展《安塞腰鼓》乐器往往是用来制造气势、渲染气氛、表达感情的,它因地域和民族等的不同而有"西洋"和"民族"之分类,更因构造和"玩"的方式的不同而有管乐、弦乐、打击乐等不同叫法,演奏出来的效果当然也是大不相同的。安塞腰鼓是黄土高原的"绝活儿",它的粗犷、雄浑、动力十足的风格正与当地自然环境、地理风貌、民风民情等浑然一体、不可分离。另外一点也颇有意味:它是人、鼓合一的,没有一种乐器能够像它这样要求人和乐器的结合必须达到这样的高度。人的表演和乐器的"表演"完整地糅合在一起,二者相辅相成。相得益彰。所以成功的表演是人借鼓势、鼓借人威、酣畅淋漓,精、气、神无阻无碍,一脉贯通。散文《安塞腰鼓》正是抓住了"安塞腰鼓"的这一特点,把对人和鼓的描写放在同等的位置上和盘托出。一开始,人是静的,静得像一株株朴实的高粱。风吹叶动正衬托出他们的静。鼓也一样,"呆呆地","似乎从来也不曾响过"。这黄土高原上百十个以高粱为背景的鼓者是注定了要有一场不同凡响的表演的!忽然之间就爆发了,爆炸了。用比喻的排比句来营造这"壮阔豪放火烈"的阵势:"骤雨旋风乱蛙火花斗虎"。腰鼓改变了人们的感觉,引发了人们的联想,而这一切的最高境界就是"挣脱了"--"束缚","冲破了"--"羁绊","撞开了"--"闭塞"。真正的诗歌是需要反复咏唱的,这是《诗经》以来的传统。反复和排比是制造节律、渲染气氛、抒发感情的必要手段。需要提醒的是,"反复"不是"重复",不是相同词、句、段的两次以上的简单出现。在《安塞腰鼓》里,每一句"好一个安塞腰鼓"的出现都有新的感觉、新的内涵、新的情景。"好一个安塞腰鼓"为全篇确定了基本的音高、色泽、氛围和主要的精神走向,无论上、下文怎样摇曳、生发、词采飞扬。都不会走得太远,这是作文常规之一,也是文章之所以"这样"而不是"那样"的根本。本文的"精神内涵"也在这里:"容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!"这两个紧密相连的段落是流动于所有动作、情景、章句里的不变的灵魂,以后的每一次感叹和议论都不曾离开它。请注意以下几个地方:"隆隆隆隆的豪壮的***……"一段里。"阵痛的发生和排解……"一句表达的是对改革开放以后,祖国走进新时代的振奋和自豪之情;"除了黄土高原,哪里有这么厚这么厚的土层啊!"可以理解为对中华民族几千年灿烂辉煌的历史的比喻,是民族立足本土、再创辉煌的坚实前提和基础;四个"愈捶愈烈"领起的短段和短段里短句的出现起到了深化主题、热化感情、增强力度的作用。开头是静悄悄的,结尾也静成了"另一个星球",这种猛然爆发和戛然而止的安排显然别是一番匠心。它的直接效果是,主体部分因为首尾的安静变得更加火红、热闹、气势冲天了。"安塞腰鼓"所表达的内涵是无比丰富的,但"诗无尽解",不同的人可以有不同的理解。仅仅感受一下也行,这节奏、气势、色彩,这生命力旺盛的后生,这纯粹的阅读的快感。《安塞腰鼓》学****要点篇2我今天说课的内容是《安塞腰鼓》的第二课时。《安塞腰鼓》是苏教版六年级语文第十一册第四单元中的第三篇课文,这个单元以民间文化为主题,展现的是多姿多彩的民间生活。下面我从教材、教学目标、教法、教学过程四个方面对本课的设计进行说明:《安塞腰鼓》是我国当代作家刘成章写的一篇抒情散文,课文通过写安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量来赞美黄土高原人粗犷、豪迈、开放的性格。品味如诗如画,极富音乐美的语言是本课教学的重、难点。安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的一种民间艺术,充满原始的意味和浓郁的乡土气息,学生对其缺乏形象的直接的感受。因此,教师在课前应根据教学需要制作好多媒体课件,给学生以感官的刺激,从而帮助他们更好地理解课文二、说目标为了贯彻新课标提出的“要使学生认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧”这一目标,根据本篇课文的特点,从学生的实际出发,我确定本课时教学目标如下:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、品味词语,促进语感的培养、语言的积累。3、充分感受安塞腰鼓的独特魅力,感受黄土高原后生活力四射的精神风貌。,具有综合性与实践性的特点,因此本节课的教学我将根据文本内容,在启发式、讨论式教学的基础上,结合创新教育理论,在课堂教学中充分运用自读感悟式,注重学生读的优化训练,以读代讲贯穿教学的全过程,珍视学生独特的感受、体验和理解。同时充分运用多媒体丰富教学手段,扩大教学容量,吸引学生注意,激发他们的学****兴趣,促进知识的理解与巩固。,有着雄浑奇伟的画面,更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言,整篇文章气势恢宏,语气连贯,节奏明快,所要掌握的知识很多,因此我在教学上安排三节课时间,下面所讲的是第二课时。(一)导入新课好的导入犹如唱戏前的开台锣鼓。我采用下面的导入设计:,上节课我们已经初读了课文,你能用课文中的一个词语或一句话说说这是怎样的安塞腰鼓。(课件出示:那是的安塞腰鼓)2.“好一个安塞腰鼓”一共发出了几次这样的赞叹?每一次赞叹都是因为什么?(相机板书:场面鼓声后生舞姿)每一次赞叹都是心灵的激荡、感情的升华,让我们一起再次走近黄土高原的安塞腰鼓去充分感受它的独特魅力吧!(这样的导入既回顾了上节课所学内容,同时又引领学生从整体上把握了课文,教师以慷慨激昂的语言奠定本课的基调,激发学生学****的兴趣.)(二)精读感悟新课标要求我们要转变教学观念,真正落实学生主体地位,树立教为学服务的思想,真正体现师生平等,教学民主。因此在课堂上我将作为学****活动的组织者和引导者,与学生共同学****讨论,激发学生的学****热情。根据本文的教学思想,我设计了以下几个教学板块,在这些板块的学****中我将大部分时间都交给了学生,让他们发挥主动探究,勇于创新以及小组合作的精神,通过反复读书、交流,实现自主、合作、探究的目标。第一板块::“骤雨一样,是急促的鼓点:旋风一样,是飞扬的流苏:乱蛙一样,是蹦跳的脚步:火花一样,是闪射的瞳仁:斗虎一样,是强健的风姿。”自由品读感悟,体会排比、比喻修辞手法的运用。,指导朗读好这段话。,出示“这腰鼓,使冰冷的空气立即变得燥热了,使恬静的阳光立即变得飞溅了,使困倦的世界立即变得亢奋了”自由读,,说说这样写有什么好处?:好一个安塞腰鼓!好就好在那场面是那么壮阔、那么豪放、那么火烈!(板书:豪放火烈)第二板块:-10自然段,师生评议。,男生读第九自然段,女生读第十自然段,齐读“隆隆”,以朗读促感悟,体会鼓声的力量与震撼。:这鼓声碰撞在黄土地上,黄土地也成了,也是。这鼓声碰撞在天幕上,天幕也成了,也是。这鼓声碰撞在你的心上,你的心也成了,也是。这鼓声碰撞在我们的心上,我们的心也成了,也是。:这一切的一切是真的都成了牛皮鼓面吗?小结:其实这是他们与鼓声的共鸣。这隆隆的鼓声震撼了山崖,震撼了黄土地,震撼了观众,也震撼了我们。难怪我们会发出一声赞叹“好一个安塞腰鼓”,好就好在它的鼓声是那样惊天动地!(板书:惊天动地)第三板块:,思考:这是一群怎样的后生?(板书:元气淋漓)2.“元气淋漓”是什么意思?你从课文中哪些语句看出“元气淋漓”?“震撼、烧灼、威逼“可以调换次序吗?为什么?你能读出这种力量、***与气势吗?指名读,齐读,试背诵。?教师相机引读课文13-14自然段,:好一个安塞腰鼓!好就好在击鼓的后生是那样的元气淋漓!第四板块:,齐读,提问:这是怎样的舞姿?(相机板书:叹为观止),分别写出了舞姿的什么特点?这里的“战栗”能换成“陶醉”吗?为什么??那我们怎么读出这种气势呢?指名读,齐读。:好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓!:是呀,好一个安塞腰鼓,好就好在这令人叹为观止的舞姿呀!第五板块::在课文的5-16自然段中反复赞美“好一个安塞腰鼓“,从舞蹈场面的豪放火烈,鼓声的惊天动地,到击鼓后生的元气淋漓,再到令人叹为观止的舞姿,层层深入,写出了安塞腰鼓的独特***,下面让我们读出这种***(学生有感情再读反复句)