中学语文教案字(通用7篇).pdf

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,对影成三人。——李白《月下独酌》春花秋月何时了,往事知多少。——李煜《虞美人》明月几时有,把酒问青天。——苏轼《水调歌头》。五、作业课后搜集、整理古典诗歌中关于“月”“落花”“流水”等意象的诗歌,总结古典诗歌中这些意象的普遍含义。中学语文教案2000字篇5教学目标:1、反复朗读,能读出壶口瀑布雄伟、壮阔的气势。2、抓住关键语段,品味*优美的语言,学****写景散文的赏析方法。3、领会黄河精神的象征意义,理解黄河精神在职场和人生中的重要作用。教学重点、难点:1、结合朗读,品味*极具感染力的语言,体会壶口瀑布的特点。:..2、理解壶口瀑布与中华民族精神之间的联系。教学过程:一、新课导入黄河流域是中华民族的摇篮,孕育了璀璨的华夏文明。因此,黄河是中华民族名副其实的母亲河。如果要去瞻仰这位母亲,你知道黄河的哪一处景观是不可不看的吗?二、自读课文,落实字词?1、自读课文,借助工具书查检并记忆生词的读音及解释。2、课堂交流补充,当堂提问检测。3、齐读课文,想象作者描绘的画面。三、整体感知?1、如果为壶口瀑布选择一个词作为宣传语,你觉得哪一个词最为贴切?结合文中相关语句,说说你的理由。2、文中作者写了两次看壶口瀑布的经历,为什么写两次的景观?对于表现壶口瀑布的壮观起到怎样的作用?3、朗读课文,想象、感受壶口瀑布的景观。四、感受壶口水的阳刚之美?1、*重点写第二次看壶口瀑布,第二次看壶口瀑布主要表现壶口瀑布的水有怎样的特点?2、讨论:作者是怎样表现壶口瀑布之水的阳刚之美的?怎样表现壶口瀑布之水的有力的?:..不同方面多种角度描写?通过写石侧面表现水?拟人的手法为水注入了生命力?恰当形象的奇特比喻?想象的动词选择?短促有力的句式?排比铺陈的句式?3、朗读课文第四、五段,读出力度感,读出阳刚之美。4、朗读互评,再读。(重点强调重要字词的重音,果断有力的短句,排比句式的速度语气变化)五、景与情的关系,理解*主旨?1、作者写这篇游记散文是否仅仅停留在了所见之景有多美,有多奇特壮观的层次上?作者仅仅是为了表现壶口瀑布之水的阳刚之美吗?由水想到个人——由个人想到民族(有层级的过渡,少说教味,易于理解接受)??相似、联系——触景生情,融情于景(什么景?什么情?)3、穿插:中国古人关于水的智慧:上善若水,以柔克刚,水滴石穿——辩证思维。4、在思考的基础上朗读*最后一段,并说说你怎样理解*最后一句话“这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见”(思考:这篇*结尾标注了写作日期,有何用意?):..5、在更深刻的理解的基础上再次朗读课文,在朗读中感受作者所要表达的情感并且将这种情感通过朗读表现出来。六、作业运用排比句式,进行一段景物描写,并在其中融入自己的所思所感,做到情景交融。中学语文教案2000字篇6教学重点:《秋游》是一篇情景交融、富有童趣的散文。运用多媒体课件和音像组合手段,通过创设情境、驰骋想像等多种方式,引导学生感受秋天的美好景象,激发其热爱大自然的思想感情,努力让学生在感兴趣的自主活动中学****语文,提高语文素养。教学过程设计:一、创设情境,***导入教学一开始,可组织学生唱《秋游》这首歌,接着,老师用生动的语言来创设情境:“秋风起了,天气渐渐凉了。在这美好的季节,有一群小学生,跟着老师去秋游了。我想知道,他们去了哪里?那里景色美吗?他们玩得开心吗?”随即,音乐响起,老师声情并茂朗诵课文,而学生则闭上眼睛,边听边想像。之后,可让学生说说,自己仿佛看到了什么,有些什么感受。这样,学生的兴致就会被激发起来。二、观图添彩,感受景美学生经过初读,对课文已经有了一定的感受。这时,教师打开多媒体课件,说:“我这里有两幅郊外的景***,可惜不是彩色的,故而美感不够。同学们能:..帮助添上色彩吗?”学生定会兴趣倍增。老师让学生先认真读读课文二、三自然段,看看哪些是描写色彩的词语。这样,读就更有目的了。第一幅为蓝天白云图。当学生说出天空是“蓝蓝的”时,老师就用鼠标点击,添上蓝色,并让他们判断深浅,以感受“蓝蓝的”一词的韵味。然后,用多媒体展示白云的动态变化,让学生添色,并绘形。通过动态变化,让学生体会“有时……有时……”的意思。随后,老师再进行白云的其他造型,让学生用“有时像……,有时像……”的句式来练****说话。第二幅为农田丰收图。与上面一样,学生说出“稻子是黄的,高粱是红的,棉花是白的”,老师分别用鼠标在图上添上颜色,再引导学生把颜色说形象:稻子——金黄,高粱——火,棉花——洁白。然后,老师用多媒体作动态展示:稻子上下起伏。老师进一步启发:“多美呀!谁能用‘稻子黄了,像()。’的句式来作一个形象性的描写呢?”学生充分发挥想像,只要说得有相似处老师都给予肯定。接着,教师用同样方法展示高粱、棉花的动态,引导学生想像说话。三、再现场景,激趣乐学学****第四自然段,老师可播放课文的`配乐朗诵,同时放多媒体动画,再现课文场景,这样,有利于让学生迅速进入情境。接着,打出动画特写:几个孩子在草地上打滚儿。再请曾有类似经历的同学说说当时的感觉。然后,展示另外几个同学蹲在草丛里的动画,提示学生观察,这几个同学在干什么?并让抓过蚂蚱(或蟋蟀)的同学说说是怎么逮的。之后,让学生判断:那位张大嘴巴的同学在干什么?并进一步激趣:“你有兴趣像他那样高歌一曲吗?”请一两位同学放声唱一唱,唱完,老师就告诉学生,这就是“亮开了嗓子”。这样,学生就形象地理解了词语的意思。在此基础上,老师展示其他一些学生生活情景,如追逐、欢笑、大喊、游戏等等,再让学生回忆自己在春游、秋游等活动中的一些举动,学****课文中“有:..的……有的……有的……”的句式练****说话。最后,老师小结:“这次秋游活动,大家玩得好开心哪。现在想请同学们来读一读这段。”让学生反复朗读,在读中体会、感悟。四、开展活动,拓展延伸课后,老师可组织学生去郊外活动,并让学生带好笔和纸,把自己看到的景色画下来(或描写出来),还可以把活动中的所见所闻以及自己的感受记下来。回来以后,作一次交流活动。这样,从课堂中的模拟秋游,再到自然中的真实活动,既巩固了课堂所学,也使学生放松了心情,可谓一举两得。中学语文教案2000字篇7一、教学目标:1、知识目标:(1)了解胡同的特点和胡同文化的特点。(2)品味语言,、能力目标:培养学生在阅读过程中筛选信息的能力以及感悟语言的能力。3、德育目标:积累民居文化,丰富自己的文化内涵。二、教学重点:品味语言,体会作者对北京胡同文化的感情三、教学难点:培养学生在阅读过程中筛选信息的能力以及感悟语言的能力四、教学方法::..互动讨论法五、教学手段:多媒体教学六、教学过程:导入:如果到北京旅游,你会游玩那些景点?长城。不到长城非好汉。故宫。皇上住的地方,不到故宫很遗憾。前些年新兴旅游的热点:胡同。坐上一个老实黄包车,到胡同里面逛逛,感受一下原汁原味得北京市民文化。(我们的导游)作者介绍:汪曾祺(1920—1998),江苏高邮人,作家。代表作有《受戒》、《大淖记事》等。虽是江苏人,但他大半辈子都在北京度过,对北京文化有深厚感情。其写作风格和沈从文相似,取材自由,讲历史、掌故、花鸟虫鱼、四方食事。其作品以营造气氛为手段来抒发情感,语言平实自然,较多使用口语,很有表现力。下面请大家默读课文,然后梳理*思路。(1----4)(5----12)(13----15)我做一个示范:读*第一段。然后找到中心句:“北京城象一块大豆腐,四方四正。这种反正不当影响了北京人得生活,也影响了北京人的思想。下面大家按照这个方法,快速默读*2------4段。:..提问,然后归纳。胡同特点:胡同特点——正名字****——广胡同数目——多胡同环境——静第五段是一个过渡段落。胡同居民的日常生活市民生活体现一定的文化特征。居住****惯——安土重迁邻里关系——过往不多物质生活——要求不高处事态度——置身事外先让学生欣赏电影片段,提示注意北京的方言。然后在此过程注意品味语言。,就知足了。大腌萝卜,就不错。小酱萝卜,那还有什么说的。臭豆腐滴几滴香油,可以待姑奶奶。虾米皮熬白菜,嘿!2.“还有个章法没有?我可是当了一辈子安善良民,从来奉公守法。这会儿,全乱了。我这眼面前就跟‘下黄土’似的,简直的,分不清东西南北了。”“您多余操这份儿心。粮店还卖不卖棒子面?”“卖!”“还是的。有棒子面就行。……”:..市民生活体现一定的文化特征市民生活胡同文化安土重迁封闭过往不多忍要求不高易于满足置身事外安分守己13―――15自然段,重点品味作者的感情。品味语言:,衰草离披,满目荒凉,毫无生气。,胡同讨论作者的感情:、作业课本84页。研究性学****