我是小音乐家教学反思.pdf

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生先仿照唱“砰砰砰”,师唱词②师唱“砰砰砰”,学生唱词5、齐唱,歌处理。唱出宠爱之情。6、有感情地完整地唱、动五、观赏:师:假设你学会了一样乐器,就在可能到一个乐队里和好多朋友一起演奏,今日我特意请来一个外国乐队,你把自己想象成为其中一员,1、听到你喜爱的乐器的声音就用动作仿照这个乐器。2、听到喇叭声吹长音动作,听到鼓声敲打。列队边走边表演。师:这首乐曲有个最大的特点,那就是可以跟着踏步走,瞧,这个乐队就是边走边奏***乐队六、创编歌词:好了,我们接触了好几种乐器,我想每位同学都有自己最喜爱的一种,:..把你的乐器声仿照一下,并向大家夸奖一番。1、教师先仿照表演唱“心爱的小琵琶”2、学生个别上台表演总结:今日我们还真得涌现出好多“小小音乐家”,有演奏家、唱歌家、编词的,那张教师盼望你们以后每次上音乐课,都能把自己想象成一名“小音乐家”,自信、英勇地向同学和教师展现自己。教学反思:一、“嬉戏”带着学生趣味学****音乐。嬉戏在儿童生活中具有非常重要的意义。高尔基曾经认为:嬉戏是儿童熟悉世界的途径。在教低年级儿童学****音乐时,把音乐学****的过程变成一个个好玩的嬉戏,可以调动学生的积极性,集中留意力,增加学****趣味,活泼课堂气氛,本堂课我设计了“读名字”、“转圆圈”、“呱呱琴”等音乐嬉戏,让学生在活动中边玩边学。二、促进学生主体性进展。音乐新课标所表达的一个核心的理念就是转变学生的学****方式,让学生通过主动的参加,自由的探究,从而更好地体验、理解音乐,如今教师就是一个设计者的角色,尽量地把音乐教学过程设计成一个个有利于学生主动参加的音乐活动。通过各个活动的参加,学生会觉得很多学问和答案是他们自己探寻、体验得来的,而不是教师直接告知得到的,这样他们更:..三、点燃了制造的火花新课标指出:中小学音乐课程中的音乐制造,目的在于通过音乐,开发和培育学生的形象思维力量,所以我们教师要最大限度发挥学生的制造潜质,其实在我设计的音乐活动中,许多地方都供应了学生的制造空间:比方,探究音的长短,尽量鼓舞学生大胆尝试不同地敲击方法,打破传统的思维方式,让学生探究碰铃发出短音,让双响筒发出长音。又如,创编歌词:当学生能完整有感情地演唱歌曲后,我让学生把自己想象成一个小小音乐家,改编原来的歌词,自信、大胆地向大家介绍自己心爱的乐器。“制造中体验”带给学生无穷的乐趣,也让学生从中感受到创作胜利带来的喜悦。我是小音乐家教学反思5播放了《匈牙利舞曲》让学生观赏,在播放音乐的过程中,我运用奥尔夫教学法中的用线条来表示***谱,而且不怜悯绪的音乐采纳不同的线条。在听之前提问学生了乐曲各局部的心情是怎样的。接着还让学生分段观赏,在观赏的过程中第一局部让学生跟着教师听着音乐画旋律线,感受乐曲心情,其次局部学生与教师用动作表示,并对两局部进展比照,找出这两局部不同的心情如何比照,第三局部让学生倾听话旋律线,说说这局部与那一局部一样,最终在介绍舞曲的名称、和舞曲的构造。最终才引出本节课学唱的新歌《我是小音乐家》。这局部的教学教师能调动起学生观:..但作为副课内容,这里占用的时间太长,差不多用了半节课的时间去叙述分析《匈牙利舞曲》,导致主次局部。在学唱《我是小音乐家》时,通过过关嬉戏,将本课的`难点解决,但是在遗忘提示学生弱起小节如何连接,导致学生在演唱这个乐句时连接不够自然。教授歌曲时没有用教唱的方式,而采纳了听唱法,让学生在倾听中学会歌曲,在每次听赏歌曲的时候,我都会提出问题让学生带着问题的去听歌曲,不让学生盲目的去听,这样能够集中学生的留意力。在难点解决上我用过关嬉戏来吸引学生,将难点解决,并准时进展表扬。但在上课是由于前观赏局部用时太多,导致后面主要内容时间不够,在随琴演唱的时候,钢琴伴奏的速度比拟快,学生很难唱好歌曲,应当开头时把速度略微放慢些,等学生对唱曲唱熟识后再回到原来稍快的速度演唱。我是小音乐家教学反思61、初步熟悉吉他、提琴、法国号。2、在演唱《我是小音乐家》中,进展编创活动,体验做小音乐家的心情。3、介绍并演奏自己的乐器。[教学预备]1、课前布置学生自己动手制作一件小乐器。:..、教师预备一件手工制作的小乐器,课件等等。[教学过程]一、***导入1、师:同学们,今日教师带了几个会唱歌的小朋友来给大家熟悉,让我们来听听他们的歌声,猜猜他们是谁。(随后,我播放课件中吉他的音乐,学生很快猜出答案。)生:这是吉他的声音!(假如学生答复不出,教师可以提示,在黑板上贴上“吉他***片”)师:那么你知道吉他是怎样演奏的吗?谁能仿照吉他的演奏姿态?(学生开头有模有样地摆出吉他的演奏姿态。)2、师:其次位小朋友是谁?(播放了一段《梁山伯与祝英台》的小提琴协奏曲片段)生:这是小提琴!(在黑板上贴上小提琴***片)学生合着音乐仿照演奏小提琴的姿态。3、师:现在教师请同学们猜最终一位小朋友是谁?(播放圆号音乐片段,对于圆号的音色,学生可能会消失一脸的茫然)师:你们认为这件神奇的乐器是属于吹、拉、弹的哪一种?(生争论)师:这种乐器实行吹奏的演奏方式,它起源于古代的猎号(教师可以简洁介绍圆号的来历。):..二、寓教于乐1、第一遍倾听师:有几个小音乐家会演奏这几样乐器,让我们来听听他们分别是在哪里演奏这些乐器?(播放课件,在伦敦、巴黎、柏林三地风光照片背景衬托下,倾听本课音乐,让学生带着问题倾听音乐。)2、其次遍倾听师:谁能把黑板上歌曲中消失的乐器名与地名正确地连接在一起?(学生们争先恐后举手答复,师依据学生的答复可以可以清唱歌曲的前半局部,让学生在无伴奏演唱中感受歌曲的节奏以及加深学生对于歌曲中三段歌词的记忆,有助于表演。)3、第三遍倾听师:这些小音乐家们在演奏时候的心情怎么样?演奏的音乐奇妙,在歌曲中找找它们的声音吧!(演奏时的心情很快乐、开心地,演奏的声音是勃隆砰砰砰,勃隆砰砰砰,勃隆砰砰砰,勃隆砰砰砰,跳哟,唱哟,跳哟,唱哟,勃隆砰砰砰,勃隆砰砰砰,勃隆砰砰砰。这里教师解决后半局部的衬词)4、第四遍倾听(结合动作仿照)师:大家艳羡这些会演奏奇妙音乐的小音乐家吗?让我门也来当一会小小音乐家吧!(随音乐带上前面仿照乐器的姿态进展律动):..5、张口默唱。6、随琴声轻声跟唱。(假如有错误,准时订正)7、完整演唱歌曲。8、表演唱(参加拍手动作及乐器仿照的动作,或者也可以按挨次跟教师走出位置围成一个大圈,进展表演)三、制造表现1、师:上节课教师给大家布置了作业,让同学们回家用身边的东西来制作一件小乐器,乐器都带来了吗?(在第四册中已消失让学生自己依据身边的物品制作沙球等打击乐,这里学生应当会纷纷展现自己的作品,教师须表扬学生的创新精神。)师:教师今日也带了一个小乐器,是用一个空酸奶杯和三根橡皮筋做的,我把橡皮筋系在空的酸奶杯上,两头固定好,拉动两头的橡皮筋就会发出响声,而且两头的声音都不一样。“教师想请几个做得比拟好、有创意的同学来介绍一下自己的作品。”(自制小鼓:在空月饼盒的旁边穿根绳子系上结,可以挂在脖子上,再用两跟筷子做小鼓捶。用一个空的纸巾盒,几根橡皮筋,把橡皮筋系在纸巾盒上,拉动橡皮筋就会发出声音。)2、师:我们看了几个同学的小乐器,你们能不能给自己的乐器起个名字,然后把你的乐器名与歌曲的乐器名称换一换。我是一个小小音乐家,住在奉化,我拉起我的小响筒,能奏起奇妙的音乐,勃隆砰砰砰,勃隆砰:..砰砰,勃隆砰砰砰,勃隆砰砰砰,跳哟,唱哟,跳哟,唱哟,勃隆砰砰砰,勃隆砰砰砰,勃隆砰砰砰。”3、学生小组进展编创。(学生纷纷像小鸟似的叽叽喳喳为自己的乐器编歌词。)4、上台展现。四、完善结课同学们,拿起你们的小乐器为自己编的歌曲伴奏吧!(孩子们合着伴奏音乐快乐地拿起自己制作的乐器,唱着自己编的歌词,沉醉地唱起来。这个时候,我们教师也可以拿起酸奶瓶,和孩子们一起唱一起跳,让我们就在这开心的、布满成就感的音乐里完毕这节难忘的音乐课。)教学反思:这节课中最让我感动的地方是了解乐器的这局部。没等我演示完乐器演奏的姿态时,学生们都能很快的反映出我演示的是什么乐器,这说明学生对乐器的熟识,也说明我的演示是像模像样的。等学生答复出来之后,我再让个别学生来体会,学生们都特别活泼,反映很灵敏,而且课堂秩序活而不乱,这说明学生们已经被我的音乐课吸引了,也说明白学生的训练有素。看到学生这么有兴致的参加音乐活动中来,我鼓舞他们:音乐来源于生活。只要有心,每个人都能成为小音乐家!对于新教师来说,这节课是胜利的,但是也有一些值得探讨的地方。通过大家的争论,得出我的课堂调控力量还有待加强,我与学生的互动还:..做得不够。很感谢大家对我的课提出珍贵的意见,在今后的教学中我将努力克制这一点,争取早日成为一个名师!我是小音乐家教学反思7《我是小音乐家》是人音版三年级音乐第六册第四课第一课时的歌曲。这是一首曲调欢愉快泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动的表达了孩子们一个美妙的愿望和共同的心声“我是小音乐家”。虽说此歌短小精悍,但是也有肯定难度,表现为速度较快,节奏有点难度,弱起和后十六分音符频频消失,学生唱时简单消失吐词不清晰的现象。学****目标有三方面:一是技能目标,使学生能用轻快、富有感情地演唱歌曲并进展简洁地歌曲表演;二是认知目标:就是让学生熟悉小提琴、吉他、圆号三件乐器以及演奏姿态;三是情感目标:通过当一名小音家,激发学生表现音乐的欲望,培育学生的创新力量。本课的教学重点是歌曲心情处理,创作歌词。本课的教学难点是:1、正确演唱一字多音的歌词唱法如“跳吧”等等。2、歌曲心情处理,创作歌词。在设计本课教学环节时,我以《音乐新课程标准》的理念为原则,以学生的兴趣爱好为基点,让学生通过感受、仿照、体验、实践等一系列的音乐活动进展学****从而培育学生对音乐的审美、感受及创编力量。教学环节分为初听歌曲、模唱曲调、学唱歌词、表现歌曲、创编歌曲五个环节。:..让学生逐步、由浅入深的由承受歌曲,到把握歌曲,再到自由拓展歌曲,很好的理解歌曲情感,表现歌曲内容。下面我再依据本课的教学思路和教学设计,结合课堂教学状况给大家谈谈我的教学反思。我按教材要求,让孩子们用摸唱的方法学唱歌曲。通过默唱、轻唱、自由唱、有感情唱等循序渐进的步骤,我尽量让学生自己去发觉、提出、解决问题,要求自己所扮演的角色只是一个引导者、参加者和鼓舞者,学生才是在这一堂课的仆人。因此不管是歌曲动作的设计,自编歌词,都是学生自然生成的自我尝试和探究欲望,最终到达在实践中即稳固了本课的节奏内容,拓展了学****又感悟到了音乐迷人之目的。最终的音乐活动是我设计的本课高潮。我通过复****转换音乐表演等形式来创编动作,充分调动了孩子们的学****积极性,拓展他们的制造性思维,进展他们的制造力量和表现力量。经过自己创编、同桌间沟通、自由表演、上台展现等步骤,孩子们各显神通,都能创编出自己喜爱的动作,不但自己跳的很投入,也能和小伙伴们协作默契。通过自评、同学评、教师评等评价手段,他们更喜爱、更有信念表现自己。为了培育学生的想象力和制造力,我始终努力创设一种特别宽松、活泼的气氛,以民主的态度,轻松的语言,指导学生进展音乐活动,放手给学生一个自由充分发挥的空间,使学生的思维始终处于一种放松的、活泼的心里状态,因此整堂课中,充分表达出激发了学生的主体意识,又使他:..们学得快乐、学得主动。我认为不够好的地方是:在感受、体验、仿照三种乐器的演奏姿态的时候,孩子们在平常接触的不是许多,熟悉乐器,但是不能精确的去仿照演奏姿态,这些事需要在平常多给孩子们供应机熟悉、运用。在课堂中,学生的学****气氛不是很活泼,歌曲节奏简单,歌词内容较多也是一个重要的缘由。在以后的教学中,通过今日的反思,信任以后会更好。我是小音乐家教学反思8《我是小音乐家》是一首曲调欢愉快泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲,歌曲生动的表达了孩子们一个美妙的愿望和共同的心声“我是小音乐家”。我在设计本课时以孩子们参与“音乐会”的乐趣为教学的链来贯穿整堂课。歌曲中有几处节奏、旋律的难点局部,我用闯关的形式引入,分别设置了“仿照秀”、“灵活嘴”、“聪慧耳”三关引导学生解决难点,学生的学****积极性、自信念倍增。把教学的内容有序的整合在这条线上,让学生在和谐、轻松、开心的气氛中学****感受和表现音乐。同时,体会创编带来的乐趣,培育学生对音乐的感受力和想象力,在回忆课堂教学的点点滴滴中,分析这节课后,我得出了以下启发:1、创设情境,唤起学生学****的热忱兴趣是最好的教师。在课堂教学中唤起学生兴趣是调动学生学****积极性和主动性的重要前提。所以课的一开头我就抛出“你想做小音乐家吗”:..的问题,吸引学生参加闯关的层层考验,让学生步步都在体验胜利的乐趣。到仿照乐器的演奏姿态,以及用“伸懒腰”的动作处理难点等,他们都喜爱参加到表演中来,这样既激发学****的兴趣,又扩大了对唱曲的理解。2、搭建舞台,展生风采《音乐新课标》强调:“生动活泼的音乐观赏、表现和制造活动,能够激活学生的表现欲望和制造冲动,在主动参加中呈现他们的共性和制造才能。”歌表演这种形式就为学生共性的张扬供应了宽阔的舞台。因此,在本课教学中当学生学会了歌曲,我请学生用动作表现自己喜爱的乐器进展仿照演奏。有的学生选择表现演奏圆号,有的学生表现演奏小提琴,有的表现演奏吉他等等。在表演中,他们给予制造性的自我表达,全身心地沉醉在自己的舞台中,从而进展孩子的共性、自主力量、想象力和制造力。3、注意创编,培育力量在新教材中,几乎每课都增加了编创活动,本课中我设计了由学生用自己喜爱的乐器改编歌词来表演唱这首歌曲。以往到创编环节,,所以在本课的一开头,我让班级小乐手展现的目的除了创设情境外,还是为完成为歌曲创编歌词教学任务供应素材,打下根底。这样的设计既培育了学生的创新力量,又到达了学生能***创编歌词的教学目标。本节课总体来说根本完成了教学目标,学生能用轻快、富有感情地演:..唱歌曲并进展简洁地表演,熟悉了小提琴、吉他、圆号,解决了八分休止符这一难点。但完成教学目标还不够,例如:学唱歌曲时,第一次倾听应当在倾听歌曲以前让孩子们带有目的的听,所以在这里应当先提要求,说清晰是要听听这些音乐家是住在哪里,演奏的是什么乐器。在这个环节由于没有事先说清晰倾听要求,导致学生倾听时没有目的,教师不能在中途进展引导,让学生养成倾听的好****惯。再如:乐器声音的教唱局部,虽然已经根据传统的方法,先节奏再歌词最终旋律加歌词来教唱,但是感觉过于简单。我是小音乐家教学反思9《我是小音乐家》是一首曲调欢快、活泼、歌词简练,富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲为2/4拍,一段体构造,弱起节拍贯穿全曲,生动地表达了孩子们一个美妙的愿望和共同心声“我是小音乐家”。虽说此歌短小精悍,但涉及学问点较多,如:熟悉吉他、提琴、法国号三种乐器,并了解音色;感受歌曲旋律起伏的特点。但同时也有肯定难度,表现为速度快、后十六分音符频频消失和弱起节拍,学生在演唱时不简单找准强拍和消失吐字不清晰的现象。针对以上问题,我首先选择了一首具有明显旋律起伏的特点的美国乐曲《库乞乞》作为本节课律动音乐,通过这一环节,孩子们直观形象的感受到了乐曲波浪行、上行的特点,同时为本节课做了铺垫。接着导入本课,倾听范唱,让学生感受歌曲心情,并让学生带着欢快:..的心情复听歌曲,并提出问题:“歌曲中演唱了哪三种乐器?”可以说,不出示曲谱让学生倾听并找到答案是我在本次较严峻一次大胆的尝试,主要是想通过这一环节培育学生仔细倾听的好****惯,从而加深学生对唱曲的印象。这个方法果真有效,同学们