校外研学活动典型案例.pdf

该【校外研学活动典型案例 】是由【青山代下】上传分享，beplayapp体育下载一共【10】页，该beplayapp体育下载可以免费在线阅读，需要了解更多关于【校外研学活动典型案例 】的内容，可以使用beplayapp体育下载的站内搜索功能，选择自己适合的beplayapp体育下载，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此beplayapp体育下载到您的设备，方便您编辑和打印。:..校外研学活动典型案例研学课程经典案例在研学中感知特色文化感知特色文化是研学旅行的目的之一,***开设的“博究六艺”研学课程,让学生走进东方某某、孔子故里,感悟儒家文化,传承国学经典。课程背景教育部等11部委联合印发《关于推进中小学生研学旅行的意见》后,学校根据当地社会资源开设“博究六艺”研学课程,环绕立德树人根本任务,培养学生综合实践能力和创新能力。课程目标参观曲阜六艺城,了解实践体验孔子“六艺”(礼、乐、射、御、书、数)。通过实地考察、现场体验、访谈等方式,获得语文、数学、思品社会、科学等学科知识。利用研讨交流、走访等学****方式,培养学生发现问题、运用知识分析问题、解决问题的能力。设计丰富的研学活动,培养学生探索合作、安全自护、健康环保、文明公德等意识和能力。课程内容礼:通过参预古代婚俗表演等活动,让学生深入了解“礼”在民俗文化中的重要位置。引导学生接受礼仪教育,做崇德向善的有礼好少年。乐:观看《萧韶乐舞》及民间器乐演奏节目,了解儒家文化。:..射:举行射箭比赛,了解孔子《矍相圃》观乡人射箭的原因。御:试乘古代马车,“穿越”到春秋末期,尾随孔子师徒周游列国。书:邀请当地知名书法家现场教学,带领学生学****书法常识,练****书法。数:观看解谜解题相关内容,学****古人的智慧,体味古代数学的奥妙。此外,还有学****孔子“八德”思想和名人名家的家风家训等内容。课程实施XXXXX实施保障明确路线。整合校外资源,通过公开招标方式优化课程实施。充分发动。通过致家长一封信、家长委员会会议等方式,告知家长研学旅行的意义、时间安排、出行路线等信息,签订自愿报名参加研学课程协议。知识储备。环绕研学主题,开展至少两课时的研学指导课,学生通过调查、访问、查阅资料、专题讲座等形式做足储备;对学生进行安全教育,确定安全应急预案、安全保障措施。强化管理。加强对承办旅行社服务承诺落实的监督,对活动中的各项细节都要提出明确要求。XXXXX实施过程课程实施分4个模块:研学准备我能行。下发研学手册,学生按照要求完成研学前期知识储备及研学过程中活动准备工作;以小组为单位探索合作,制定本小组组规。研学途中诵论语。学生身穿汉服,在教师引领下诵读《论语》;开展孔子及儒家思想相关知识:..竞答活动。儒家文化大讲堂。实地参观曲阜六艺城,体验“六艺”。开展“儒家文化大讲堂”活动,采用故事讲述、现场交流等方式,让学生感受儒家文化。研学归来话收获。研学归来,各班召开主题交流会,畅谈研学感受,完成研学手册,制定成长规划。课程评价采用自评、互评、主题班会展评等多样化评价方式,由教师、学生从多角度对本次活动进行全面评价。评价方式:活动结束后,个人、班级、学校对活动进行全面总结,并写出总结报告。通过调查问卷、自评、互评、主题班会展评等方式进行评价。评价内容:课程目标的达成情况;课程实施过程的活动情况,从遵守时间、爱护卫生、就餐礼仪、专注研学、安全纪律、同伴关系等方面对学生进行评价。评价结果:评选出优秀研学手册、优秀小组、优秀个人;通过班会、学校微信平台、专题展览等形式进行展示。走进革命圣地,探寻红色根源——井冈山红色教育主题研学夏令营在全国“双有”活动组委会的指导下,各地积极开展研学实践活动。今天分享由**_*推荐的研学路线(走进革命圣地,探寻红色根源—井冈山红色教育主题研学夏令营),与全国“双有”同仁一起交流。:..活动简介井冈山作为国家旅游局指定的十个研学旅行目的地城市”之一,以其独特的红色文化、绿色环境、客家风俗,将综合社会实践课程落到实处的重要教育教学举措,打破了单一的教室教学的束缚,是我国基础教育课程体系的结构性突破。井冈山,是令人敬仰的地方,也是令人神往的地方。井冈山,因共和国的缔造而令人仰止。井冈山是“中国革命的摇篮”,是一块“浸透着烈士鲜血的圣地井冈山,是一块红色的士地;井冈山,是一个绿色的宝库。四面重峦障,五溪曲水萦。红根已深植,今日正繁荣。这是老一辈无产阶级革命家董必武1960年访问井冈山时对井冈山发展的评价。井冈山是革命山、旅游山、文化山,物华天宝钟灵毓秀,绿色明珠流光溢彩。井冈山红色主题研学活动方案,让学生放下书本,在井冈山拓展视野,丰富课外知识,学****革命历史。培养学生自理能力,沟通能力,团队精神以及实践能力!特色研学,不是简单的旅行,也不是简单的学****而是行万里路,读万卷书的过程。离开依赖父母的熟悉环境,到世界的另一端,在体验中纵情学,在行走中放肆玩。通过短时浸泡,融入当地文化,提升语言能力,开阔视野。研学价值观:团队、自信、梦想、突破、感恩。活动特色☆?励志研学学子相伴??☆?井冈山下红色历史☆?红色文化?井冈会师??☆?历史再现革命重演☆?誓师大会?展望未来??☆?访名胜古某某?诵滕王阁序研学目标:..目标1:??实地考察井冈山革命旧址,了解它的红色文化底蕴。通过参观井冈山小井红军医院、大井***旧居、黄洋界保卫战旧址,借助讲解详细了解井冈山的深厚红色历史文化底蕴,观察旧址所留下的物品,思考它对整个中国改革开放的深远影响。?目标2:??缅怀革命先烈,传承红色精神。通过参观井冈山革命烈士陵园,研学老师给学生讲述革命烈士的伟大事迹,增强学生对革命前辈的崇敬之情,深深为革命先烈无私报国,敢于奉献的精神所感动,深切地感受到如今的和平生活来之不易,强烈意识到肩负的重任。目标3:??感受建造文化,体味书法的“精髓与魅力”。通过遨游滕王阁,引导学生感受源远流长的赣鄱文化,感受“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”的壮丽景色,从美学艺术等角度欣赏滕王阁的历史渊源、造型风格、鉴赏文人墨客留下的书法大作,让学生走进文化与书法艺术的殿堂,感受书法的“精髓与魅力”。研学课题课题1:你知道井冈山会师吗?井冈山会师是在历史的哪一天吗?通过这次研学旅行,是否有更加深入的了解?课题2:在欣赏《我的红军哥》影片时,哪个场景让你印象深刻?简述你观看之后的感想。课题3:通过参观井冈山革命烈士陵园,你对革命烈士们的信仰有什么更深的认识?课题4:你了解井冈山的历史吗?知道为什么井冈山被称为“革命的摇:..篮”吗?课题5:你知道历史上“三王记滕王阁”的佳话吗?简述你登楼的所闻所感。总体评价评价1:研学过程中每天晚上要分组进行总结和分享,每位同学都要完成当天的研学任务单,小组指导老师要负责检查同学们的研学任务单完成情况,并作为评选优秀研学旅行优秀队员的重要参考依据;评价2:回校后班主任要利用班会课时间组织学生以小组为单位进行研学旅行总结ppt汇报,分享收获和经验,PPT要上交学校作为研学材料保存;评价3:返程后一个星期内,组长要组织组员以小组为单位完成一-篇小课题调查报告,上交学校整理成册,小课题调查报告将会组织择优评奖活动;评价4:研学结束后,欢迎同学们积极撰写研学心得体味,每班择优选择10篇优秀心得体味参预学校评奖;自然遗产的课程设计在规划基于自然遗产的研学课程时,要立足于学生教育与学校教学,做到在结合与巩固学校教育的同时匡助学生提高综合素质、学****兴趣以及探索能力。同时顾及学生的成长、升学和未来就业。因此,在设计三清山研学实践课程时,注重学生的参预性、有效性、发展性与安全性,有选择地挖掘与利用基地资源。确定了三清山研学课程的开辟原则与开辟步骤。三个研学课程开辟原则以学生发展为中心,从学校教育延伸到社会教育,从理论上升到实践,学以致用;以弥补学校教育无法完成的教学目标、任务为目的,实现教育多样:..性;与学校课程互融互通,实现国家“德智体美劳”教育方针指导下的教育目标。四个研学课程开辟步骤通过与相关学科的教学目标和内容相结合,达到“德智体美劳”全面发展的教育目标;根据研学基地的环境特征,开辟符合学生成长、配套学校教育、有地方特色的研学课程;与当地学者、学校或者机构联合修改课程,成为具有当地特色能满足学生身心发展的课程体系;与当地宾馆、政府部门、景区管委会联络确定落地事项,确保学生在研学过程中的安全。结合教学目标规划课程内容基于以上原则与步骤,以三清山最为显著的地质地貌特征进行设计。三清山记载了十亿年的地球历史,具有丰富地质遗迹与独特地质地貌现象。以此可作为普通高中课程标准试验教科书《地理1》(必修)(人民教育出版社)部份章节最为典型的研学实践教学案例。建立跨学科学****结构五大模块在三清山都有明显的体现,同时这五大模块分别隶属自然、地理、生物、历史、经济、社会、艺术等不同领域,为跨学科课程设计和多领域探索提供了基础。“跨学科”是研学实践无法避开的要素,但优质的“跨学科”研学资源却不能轻易获得。:..基于三清山在跨学科设计上得天独厚优势的同时,我国大多数世界自然遗产基地都具有类似的优势。在课程规划上要善于统整基础学科与基地资源,做好筛选与分类。结合育人目标,因地制宜建设有系统的、符合学生年龄特点的研学课程。基于自然遗产的三个核心要素行前准备:导学“导学”是研学前期准备,以讲座与学生自主学****为主。行前准备的主要目的是培养学生探索型思维以及跨学科知识运用的一种途径。也是学生确立课题方向,摹拟真实场景发现/提出问题的重要环节。导学的第一环节是:主题性头脑风暴。“三清山”第一个主题式头脑风暴是“山岳”,全某某同学环绕“山岳”展开风暴式提问与讨论:山岳是怎么形成的?山岳在地形地貌格局中的地位是什么?为什么三清山会成为世界自然遗产?通过主题,学生需要发挥想象力,查阅资料,并进行各种形式的讨论与拓展。研学途中:行学研学途中的探索与现场教学是重要组成部份,也叫“行学”。行学最为显著的特色是让学生通过某些行动,例如摹拟、仿真、访谈等,有效达到“做中学、学中做”。“三清山”研学实践中,小组通过不同的角度和方式对三清山的生物多样性进行探讨,包括:以航拍的模式对不同区域植被的分布情况进行探讨;通过不同地区和不同海拔的土壤成份的不同,探讨适宜生长的植物;通过海拔的不同探讨植物在三清山的分布情况等。:..学生进行实地探索时往往需要对行前准备中所设计的实践方法进行切合实际的改良,于是学生的随机应变能力和处理突发事件能力便得到了锻炼。这对学生的实践力和领导力的提高有着非常重要的作用。研学后期:展学展学的主要作用是通过一系列的培训与指导,匡助学生掌握研学途中的所学所感,同时反思研学过程并进行成果展示。基于SOLO分类理论,将展学阶段的设计分为两大部份:评估与展示会。赋予学生更好的锻炼及提高机会,同时也是判断学生在研学中所展现出的理解水平的重要途径。评估涵盖参预度、观点的表达、对概念和内容的认识与理解三个方面。而三清山研学实践展示会在评估方面只提出在“行前准备”、“行中记录”、“行后总结”等方面的总结。虽然展示的方式没有规定,但展示的方式必须要对所展示内容的提出、发展、延伸有所匡助。基于世界自然遗产的研学前景与方向“三清山”研学课程展现出了以世界自然遗产为基地的研学课程的巨大潜力。这些自然遗产非但有着无与伦比的自然特征可供学生开展自然科学探索,而且也拥有深厚的文化底蕴供学生开展人文类的探索。由于世界自然遗产所包含的研学内容丰富,且作为研学基地的潜力巨大,这就对研学课程的设计有了非常严格的要求。课程非但必须有足够的广度和深度,同时在课程的前期准备时就必须赋予学生足够的辅导和培训,并匡助学生基于自身兴趣选择探索课程。世界自然遗产地非常丰富的学****资源能够承载庞大的知识体系以及多种个:..家“德智体美劳”教育方针,培养学生综合素质有着非常重要的意义。