欧姆定律计算题复习.pdf

该【欧姆定律计算题复习 】是由【青山代下】上传分享，beplayapp体育下载一共【4】页，该beplayapp体育下载可以免费在线阅读，需要了解更多关于【欧姆定律计算题复习 】的内容，可以使用beplayapp体育下载的站内搜索功能，选择自己适合的beplayapp体育下载，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此beplayapp体育下载到您的设备，方便您编辑和打印。欧姆定律****题复****课教学设计教材分析:欧姆定律这部分内容的地位与作用:第一,表达了电学三个基本量的定量关系,奠定了纯电阻电路的分析基础;第二,这部分教材内容再现了欧姆定律发现的科学过程,再次强化了科学方法的运用(控制变量法的运用);第三,欧姆定律也是后面学****电功率、电能、电热等电学知识的重要基础。欧姆定律这部分内容的课标要求:通过实验探究电流、电压和电阻的关系,理解欧姆定律,并能进行简单计算。欧姆定律的****题正是要求学生能熟练运用欧姆定律进行相关的分析计算,基于此,作为****题复****课,本节课教学内容选取了三个内容:一是动态电路的分析,引导学生利用欧姆定律分析电路中某量变化时,其他量的变化情况;二是电路故障的分析,使学生掌握电路中发生异常情况下时,分析理量的变化情况,物从而分析出电路的具体故障的各种可能性;三是动态电路的计算,教会学生使用欧姆定律计算动态电路的相关理量。物学情分析:本节之前,学生已经学完了欧姆定律,学生已经具备一定的分析计算能力,但有些可能只是经验性的甚至是死记硬背的,还没有回到欧姆定律,还没有掌握一种有意识地运用欧姆定律分析解决这类问题的方法。教学设计思想:体现健康课堂要求,让学生快乐学****对学生激励引导,当堂轻松验测。以课标要求为本,重点强调学生的自主性,以学生为主体,充分发挥学生的主体作用。在****题课中引入实验辅助教学,进一步提高学生的探究能力。有意识地引导学生合作、交流,把课堂还给学生。具体环节的设计思想附在教学过程中。利用闯关练****增加课堂的趣味性,兼顾好中差不同层次的学生。教学目标::理解欧姆定律,能利用欧姆定律进行动态电路的分析与计算,能判断故障电路的故障原因。:通过欧姆定律的计算,学会解电学计算题的一般方法,培养学生逻辑思维能力。通过欧姆定律的应用,使学生学会由旧知识向新问题的转化,培养学生应用知识解决问题的能力。在思维发散与收敛训练中体会复****中的常用的有效的学****方法。:通过学****中的探究过程,学****探求真理的精神,培养科学态度,激发学生努力学****的积极性和勇于为科学献身的热情。教学重点:欧姆定律及其应用。教学难点:由欧姆定律得出的结论的综合运用。教学方法:实验探究法、讲授法、分组讨论法。教学准备:多媒体课件、电路实验演示板教学过程:教学内容教师活动学生活动设计思想演示课件:观察图片,以欧姆图片引演示欧姆的肖像图片。介绍欧认识欧姆,入,轻松入课,提高姆生平。跟随学生回答出示欧了解欧姆事学生的兴趣。简单但姆定律的公式。迹,激发学重要问题的提出,并一演示欧姆的肖像图片,引出欧指名学生回答问题:欧姆定律****榜样、探指名成绩一般甚至引入姆定律。的公式是什么?对公式中的究物理的兴较差的学生回答,使物理量及单位进行系统复****趣,回答出其能开口,这样可以回顾。欧姆定律的使学生得到积极暗板书:“欧姆定律”,公式。公式。示,从而激励全体学生投入课堂。对欧姆定律全章重点内容作鼓励学生回答,并总结点评。积极发言回对每一个学生的回二梳理:串并联电路的电压、电答答给予鼓励,创建健知识流规律,总电阻,串联电路分康快乐课堂。梳理流规律,并联电路分压规律。热身题一道:要求学生完成,请学生回答学生思考计热身题是个很简单例题:已知三个物理量,求出并分析,作表扬激励性评价。算后回答。的欧姆定律三知二所有物理量,如下所示,请求求一的应用问题,各出其他物理量。个层次的学生都能1、两个电阻串:联参与进来,便于抓住三U=6VI=?R=?全体学生,并使师生热身U1=I1=?R1=5Ω在互动中活跃了课练****U2=4VI2=?R2=?堂气氛,学生也在计2、两个电阻并:联算思考与回答题目U=6VI=?R=?中,获得学****的满足U1=?I1=?R1=5Ω感,产生进一步学****U2=?I2==?的强烈动机。学生自主做题,独立思考,对于较难的闯关练****给学生提某电阻允许通过的最大电流黑板上演示。教师对学生做题目老师适供一个活动的平台,是2A,把它接在题进行批改讲评,并对出现当的进行解学生获得强烈的参四36V的电路中时,通过的电流的问题进行分析,对解题的题思路和技与感与主体感,,问它能思路和规范性进行指导。巧的指导,了学生主体地位。学自主否接在220V的电路中使用?引导学生学生在快乐的氛围中选题会审题和分思考和回答问题,能析解决问题力得到提升,认知结的方法。构逐步成形。例2:如图所示的电路中,闭出示第(1)小题。要求学生分学生讨论第学生讨论过程中,发合开关S,灯L不亮,电压表组讨论第(1)小题。老师巡(1)小题。挥学生主观能动性,有示数。已知电路中各处均接视,注意发现有亮点的讨论。学生汇报讨锻炼学生合作交流触良好。指名学生汇报讨论情况。论情况。的能力和口头表达(1)请写出发生上述现象的三可能第三种可能原因学生想学生演示实能力。个可能原因:不出来。此时再次电路实验验,并报告继续找机会让学生____________________;演示板,不经意漏接一节电实现象。验演示实验,体验物____________________;池,再次请学生参与演示并学生回答并理。_________________________报告。填空。利用欧姆定律分析_____________。异常情况出现的原五因,使学生明白极端电路(2)将一个电流表正确串联在情况下也可运用欧故障该电路中,闭合开关S,若电姆定律进行分析,充的分流表有示数,说明上述现象产分理解物理定律的析生的原因是______;若电流表引导学生分析出这种现象即含义,感受物理中的无示数,说明上述现象产生的不是L短路,也不是R断路,简洁和谐美。原因是______。从而引导学生注意电源的问(3)某同学认为不用电流表,题。只用一根导线并联接在电阻R引导如何组织语言填空。两端,可以根据灯泡能否发光对积极发言的同学作出非常进一步确定原因。此操作方案正面的肯定评价。是否可行,请说明理由:出示第(2)小题并指名学生_________________________作答。___________。出示第(3)小题并指名学生作答。对于第一小题,引导学生按回答老师提九宫法实际是一个例3:如图,电源电压保分析电路的方法分析。分别出的问题。数量表,以列表的方指名学生判电路结构,明各回答解题思法清晰表示出已知持6V不变,R=10Ω,R=15Ω,12表作用。路。未知量,从而得出计求:(1)当S断开时,两电表的示数各为多少?(2)把然后再指名学生回答解题思了解九宫算的思路。路。法。本题先是一个串联两表位置交换,再闭合S时,六两电表的示数各为多少?教给学生一个九宫法:利用九宫法电路,然后通过巧妙动态UUU解题。的变化,最后形成一12电路个并联电路。让学生III的计12体会物理中的变化算RRR美。同时,学生更深12层体会电压表在电在表格里首先填写上已知的路中的阻断作用。数据,圈出要求的物理量,然后根据串联电路的相关规律计算出表格中的其他物理量,直到得到要求的物理量。通过练****题,强化学练****1:如图所示,闭合开关后,将滑动变阻器滑片P由a端向b端滑动过生分析电路的思维,程中,图中电压表示数变________,电流表示数变________。强化学生运用欧姆定律的意识,检测教七学效果。巩固练****练****2、如图所示,开关闭合,两灯正常发光,两电表示数正常。一段时间七后,突然发现某灯熄灭,另一灯情况不知,且两电表示数一变大一变小,巩固已知只有灯有可能发生故障,则一定是灯____处发生故障,故障原因可能练****是_________或_________。让学生小结本1、本节课你学到了什么知识?节课所学知识,并进八2、本节课印象最深的内容是什么?行自我评价。小结3、在本节课的学****活动中,最得意的表现是什么?,电源电压为6伏不变,当S断开时,电流表示数为2安,当S闭合时,,求R、R阻值。,U=6V并保持不变,R=10Ω,变阻器标有“2A20Ω”。当变阻器滑片P从a至b的过程中,电压表与电流表的变化范围是什么?板书设计:欧姆定律I=U/R电路分析方法:判电路结构明各表作用析动态变化教学反思:本节课是一节实验复****课,我的教学设计意图是在复****课中既要体现物理知识的复****又要体现物理规律揭示过程的复****要调动学生进行自主复****小组合作。本节课我觉得成功的地方是:1、教学流程的设计合理高效,自学和互学都达到目标。2、自主评价的问题设置面向全体学生,有明确的优中差生指定对象。3、教学目标基本达到。复****课以这个模式进行是可行的。值得反思的问题是:教学过程是在事先预定的模式下进行,课堂可以生发的东西受到限制。不容易发现课堂练****以外存在的其他问题。所以,还要继续进行复****课教学策略研究。