2024年七年级语文教学反思（通用篇）.docx

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让我们一起一看红莲,请同学们一起带感情朗读一下这个部分。 写红莲由菡萏到盛开,视察细腻。主子翁红莲首次登场。 心情:郁闷 环境:繁杂的雨声浓阴的天 红莲:开满亭亭 “一切景语皆情语”,写白花的凋谢,恰是自己心境的刻画。(那一朵白莲已经谢了,白瓣儿小船般散飘在水面。梗上只留个小小的莲蓬,和几根淡黄色的花须。)白瓣儿散飘在水面,如浮萍,无所寄予无所依靠,看到如此景色,更添郁闷,无处宣泄。只是突然之间,作者看到了什么啊?请同学描述一下她看到了什么:围绕亭亭鉴赏一下,想象一下是朵怎样的花。只是看到了亭亭的红莲,有没有让作者的心情好一点?仍是不适意! 七年级语文教学反思篇5 核心提示:今日,我和同学们一起学****了莫怀戚的文章《漫步》一文。同学们都认为I这篇文章很简洁,只不过讲了一家人漫步,发生分歧,解决分歧。歌颂父母的敬老爱幼品质。但当我问文章最终一句话的含义时,同学们都傻了。我告知... 今日,我和同学们一起学****了莫怀戚的文章《漫步》一文。同学们都认为I这篇文章很简洁,只不过讲了一家人漫步,发生分歧,解决分歧。歌颂父母的敬老爱幼品质。但当我问文章最终一句话的含义时,同学们都傻了。我告知同学们,文章要学到里面去。文章中说自己在解决分歧时,就感到责任的重大,小词大用,以含深意。进而,作者着意刻画了背的'细微环节,并感受到他和妻子背上的加起来,就是整个世界。文章的深意就更明显了。老、中、幼组成一个家庭。家庭、国家、世界,密不行分。 作者是在告知我们,青年人要肩负起敬老爱幼的责任,并要把这种优良的美德代代相传。这样一来,同学们对这篇文章的理解就加深了一层。同时,这种以小见大的手法也牢牢的印在同学们的脑海中了。 七年级语文教学反思篇6 本文是学生进入初中学****的第一篇文言文,很有情趣,学生爱好较浓。两个课时下来本人有以下几点感受: 1、依据以往阅历老师一起先是对作者和作品进行介绍,然后是老师范读或听录音朗读。本堂课上我先是让学生试读课文,让学生发觉自己朗读上的难处,然后老师再范读。这样让学生带着问题走进文本,学生更有爱好,效果更好,记忆更深刻。 2、在探讨本文的“物外之趣”这难点上,老师应擅长引导学生进行比较。如为什么不把蚊子比作麻雀,而是比作白鹤?这必需要结合文章的文眼“物外之趣”和作者的情趣,作者的《浮生六记》缘由来理解,这样既加深了对“观蚊如鹤”这一情趣的理解,又进一步加深了对作家、作品的了解,可谓一箭双雕。 3、本文在写法上的最大特点是擅长视察和想象。那么老师在教的时候是否可以在理解的基础上也对原文进行想象加工呢?如蚊子在素帐中飘舞,这只是视觉上的效果,那么听觉上的效果呢?文中没有记叙,读者可以想象,蚊子们不该是在开什么演唱会吧!文中最终写道:“……鞭数十,驱之别院。”那么作者是拿什么去鞭打虾蟆的呢?是狗尾草、树枝……还是真的鞭子?让学生绽开探讨和想象,一是利于活跃课堂气氛,二是利于培育学生的'想象力。 4、对于初入文言文的学生来说,过去有些老师要求老师将文言翻译挤着写在课本原文的下面。这样看似挺志向,学生一看就懂。但我实地拿了几本这样做的学生的课本,结果发觉他们的课本已不是课本了,文章不是文章了,而是蚂蚁在文章中搞游行集会一样,让人分辨原文起来特别困难,看起来似乎我们须要用手特意把什么东西掰开似的,因为文章的行距终归有限。所以教学时关键是让学生去理解,去背诵重点词语和句子,不必句句译文在书。 七年级语文教学反思篇7 学生是语文学****的主子,语文学****应当激发学生的学****爱好。正所谓爱好是学生最好的老师,是学生产生学****动力,激发主体意识的前提。为了给学生创设良好的自主学****的情境,我就设计了让学生表演课本剧的方式,用形象的肢体语言来再现文章的主要内容。实行这种方式: 一是,寓言本身故事性强,情节简洁,适合学生表演; 二是,让学生在学****群体中为了完成共同的任务,有明确的责任进行分工的互助性学****三是,可以通过形象的语言加深对课文的理解,有利于正确的理解寓意; 四是,可以活跃课堂的'气氛,提高学生的学****爱好; 五是,培育学生的表演实力,激发学生的表演欲望。 在课前我布置女同学完成这个教学环节,同学们就在科代表的主持之下,细心策划,分工合作,作了比较充分的打算。她们实行哑剧的形式,还打算了道具,表演很胜利,赢得了同学们热情的掌声。作为初一的学生这是很难得的,而且学生很有爱好上台表演。从课堂上其他同学的反应来看,学生都比较喜爱这种形式。因此师生就在一种轻松、融洽的气氛中起先了课堂学****因为这则寓言故事情节简洁,寓意不难理解,在“整体感知”这个环节中设计了两个小题目,训练学生用简洁语言概括故事的内容,培育学生从文中找出关键的语句并能分析提炼出寓意。我抓住了“凡是”这个关键词语让学生相识到遇到厄运具有普遍的意义,因此我们要对自己遭受苦难有足够的精神打算,切不行怀侥幸心理,认为苦难只会落在别人头上。这个教学环节进行得很顺当。 七年级语文教学反思篇8 本单元是说明文的教学,虽然这篇这课文已经教了好几遍了。但是现在教起来感觉,还是很茫然,不知怎么设计才能让学生感爱好,让学生学起来比较轻松,于是我反复的阅读课文,又到网上查阅资料。这样我的教学思路才算清楚。 因为这篇文章是科学抒情诗,既然是抒情诗那么必需侧重于诵读,我确定我的教学思路按着读————译—————品三个板块来完成。 上课起先,我还是按着老思路走,观赏每日名言,让后营造气氛,让每组大声读出本组名子,其目的是激昂一下士气。让学生以饱满的精神去面对这节课。然后我导入了新课。指导学生去朗读,从重音、节奏、语气、语调等方面去指导阅读。 以组为单位,采纳竞赛形式,学生们读得很快乐,但是速度有些慢了,一节课下来只读了三节。下午我又抢了一节课,接着领着学生去。本课指导学生读完之后,我引导学生去分析每节的内容,我发觉了一个很严峻的'问题,尽管每一节课读了好几遍,但是学生根本不懂每节讲了什么内容,我又重新带他们重读课文,然后分析每句话的内容,最终概括每一节所写的内容。引导学生概括出文章主旨。这样每节的内容学生清晰讲了什么内容,然后再引导去品析文章美丽,也就是在探究本文的写作接特点。最终学生总出写作手法。 这篇文章的教学总体来说,很失败没有什么亮点,假如说学生真的有什么收获,应当是学生会读诗歌了,会去朗读诗歌了。对了文章内容来说学生没有多大感悟,我并没有激发学生对科学的救知欲。并没有唤醒学生对科学的宠爱之情。 这节课引发了我以下的思索:(一)诗歌教学,肯定要做好朗读,让学生把握好重音、节奏、语气、语调。这是为学生理解课文找下基础。这一环节肯定要做好,虽然可能要费点时间。但是磨刀不误砍柴工。(二)分析文章内容的时候。最好读一节分析一节。这样比我们全读完之后,再去分析的效果要好些。(三)对于科普类的文章,我们肯定要想方法,引导学生绽开想像,通过天马行空的想像,让学生爱上科学。激发学生的未知欲。这才是学好说明文的关键之处。(四)本节课忽视了字词的教学。这是语文学****的基础块,而我却忽视了。这一块在以后的教学中肯定要留意。 说明文的教学仍旧是我的一大难题,怎么样才能激发学生的求知欲,让学生通过一篇文章的学****有更多问题去探究,带着问题走出课堂,真正的实现大语文观呢?长路漫漫,我将接着去探寻! 七年级语文教学反思篇9 此刻的七年级教材,与小学的连接不是那么紧密,有点给人另起炉灶的感觉,再加上十多年来我们的小学都一向取消了留级制度,无论学****基础及学****潜力有多么欠缺,学生都一同逐年上升,懂与不懂都一齐学****新的资料,一齐进入初中的学****这势必造成学****困难越来越大,越来越没有方法学****在这种状况下,是否就应正视现实,拟订最低要求,提出弹性学****任务,在同一本教材中也有供远远没有完成小学学业的学生接着进行最低限学****的资料。这对老师是一个挑战、一次考验,如何把新教材教好,提高运用新课程的潜力和水平,以主子翁的姿态投入到新课程改革的浪潮之中?我本着“加强理论学****的同时,在实践中学****在反思中进步”的原则,总结如下七点: ,仔细学****课标,转变教学观念。 经过一个学期的教学实践,使自己的学生观、课本观、课程观发生了巨大的转变,焕发了生命的活力,使语文教学进入了一个崭新的天地。 ,不立即急于教课文,首先做好学生的'思想工作,让学生纵观了解全册书的资料结构。介绍学****方法,如:什么叫自主、合作、探究的学****方式。要求学生擅长利用网络资源,擅长利用校内、家庭、、社会中的语文教化资源。提出学****要求,如:每周要背诵并默写“课外古诗词背诵”其中的一首。一学期内要阅读完“名著导读”中的全部作品,并写好等。让学生有一个明确的目标、方向,学****赶来时才不至于茫然失措。 ,力图变更把学生禁锢在小小的课堂里、日复一日地重复单调枯燥的教学状况,实行多种多样的能充分体现学生自主学****自主实践的形式,如:课外找错别字、病句沟通与展示,故事会(《寓言四则》、《女娲造人》),探讨会(《风筝》),朗诵竞赛(《志向》、《天上的街市》、《静夜》,并附有必需的评分标准),演课本剧(《皇帝的新装》),办,编****作集(要求学生在寒假把这个学期里所写的周练****作编成一本作文集)。 ,带给展示学生成果的机会。如在教室里开设《语文园地》、《优秀作业展》等栏目,把学生的优秀作业、作文,课外所找到的资料(如讲到《化石吟》一课时,要求学生在书上、报刊上、上搜集有关化石的文 ,学生只要有疑问,随时能够提出,只要有想法,随时能够发表,师生同等对话,同学间自由自在地沟通。课外充分利用学校、家庭、自然、社会中的语文教化资源,特别是那些鲜活的、亲密联系现实、亲密联系学生阅历世界的教化资源,如、、刚发生的身边事、国家大事、新闻等,使语文课程资料不再局限于教科书,成为不断充溢、不断更新的长流活水。 ,发展求异思维潜力。 在语文教学中,阅读者对语言好处、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经验、学问积累、熟识潜力、理解水平有关。为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见。在思索中,老师穿针引线,奇妙点拨,以促进学生在激烈的争论中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。老师应因势利导,让学生对问题充分思索后,学生依据已有的阅历,学问的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。透过辩论,让学生进一步熟识了自然,懂得了学问是无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学****是无止境的道理。,这样的课,课堂气氛很活跃,其间,开放的课堂教学给了学生更多的自主学****空间,老师也毫不吝惜地让学生去思索,争论,真正让学生在学****中体验到了自我价值。这一环节的设计,充分让学生表述自己对课文的理解和感悟,使学生理解和表达,输入和输出相辅相成,真正为学生的学****带给了广袤的舞台。