2024年《全神贯注》的优秀教案范文汇编篇.docx

该【2024年《全神贯注》的优秀教案范文汇编篇 】是由【森森】上传分享，beplayapp体育下载一共【32】页，该beplayapp体育下载可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2024年《全神贯注》的优秀教案范文汇编篇 】的内容，可以使用beplayapp体育下载的站内搜索功能，选择自己适合的beplayapp体育下载，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此beplayapp体育下载到您的设备，方便您编辑和打印。2024年《全神贯注》的优秀教案范文汇编篇《聚精会神》的优秀教案篇1 读通全文,理解罗丹聚精会神的精神。了解名言的由来,尝试学写名言。 一、引入聚精会神 1、今日老师也带来了一句名言(出示:人类的一切工作,假如值得去做,而且要做得好,就应当聚精会神。),谁来读一读? 2、知道这句名言是谁说的吗?知道这句名言背后发生过什么故事吗?我们今日就一起来学****这段名言背后的`故事──(出示:课题《聚精会神》) 二、了解聚精会神 1、自由读读课文,看看你能从课文中找到答案吗? 2、学生自由读课文,老师巡察。 3、再读一遍课文,读完之后想想你能用几句简洁的话说说课文主要讲了什么吗? 4、学生自由读课文,老师巡察指导。 5、反馈: 要求用一句简洁的话写写课文主要内容。 6、反馈评议。 三、理解聚精会神 1、课文题目《聚精会神》是一个成语,谁能来说说看它是什么意思?课文中聚精会神体现在哪些地方呢?默读课文,划出能体现聚精会神的句子。 2、学生默读课文,划句子,老师巡察指导。 3、反馈,评议: ⑴预设重点指导他像喝醉了酒一样,整个世界对他来讲好象已经消逝了 ⑵预设重点指导端详一句。 4、简介罗丹生平。 5、面对这些巧夺天工的塑像,面对聚精会神的罗丹,你有什么话想对罗丹说吗? 四、试写相关名言 1、对于这件事,茨威格他也有很深的感受,他后来回忆说──(出示:第五自然段)自己读一读? 2、关于这件事,茨威格为我们后人留下了一句名言。(出示:人类的一切工作,假如值得去做,而且要做得好,就应当聚精会神。)我们一起来读一读。 3、你还认为有什么事情值得你去做,你打算怎么做?你可以学着茨威格的话,也可以根据自己的说话****惯,也来写一句这样的名言。 4、学生写话,老师巡察指导。 5、反馈,评议。 五、总结聚精会神《聚精会神》的优秀教案篇2 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、体会并学****聚精会神的工作看法及通过详细事例表现人物品质的写法。 3、拓展带文,进一步加深对罗丹精益求精、追求完备品质的了解。 4、课内练笔,学****作者抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的表达方法。 教学重点: 1、体会并学****聚精会神的工作看法及通过详细事例表现人物品质的写法。 2、拓展带文,进一步加深对罗丹精益求精、追求完备品质的了解。 教学难点: 课内练笔,学****作者抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的表达方法。 教学过程: 一、导入课题,理解质疑 同学们,上节课我们相识了执着、求实的科学家伽利略,这节课,我们再相识一位法国大艺术家,(出示罗丹图)他的名字叫——罗丹。他有哪些珍贵的品质,在他身上我们又能受到怎样的启发?下面我们就来学****第30课聚精会神。同学们,对这个词你是怎样理解的,谁来谈一谈?带着你对词语的理解,再读课题。 二、读链接语,明确任务 1、这是一篇略读文章,首先,请同学们默读课文的链接语,看一看,这节课的学****要求有几个,分别是什么?找一找,画一画。 2、师:来,同学们沟通一下,链接语给我们提出了哪些学****要求?生沟通。 3、明白了学****要求,下面我们就一起完成第一个任务。 三、初读课文,整体感知 1、请同学们快速默读课文,想一想课文写了一件什么事? 2、指名沟通。 四、研读感悟,沟通展示 (一)研读感悟。 师:同学们,你看因为我们读书聚精会神很快就把第一个学****要求完成了,真棒!接下来我们完成其次个任务:(出示课件)默读课文,把自己认为最能表现罗丹工作时聚精会神的句子画下来,读一读,起先吧!有的同学已经画完了,大声的把你画出的句子读一读。 (二)沟通展示: 师:同学们,表现罗丹工作时聚精会神地句子大家都找到了吗?来,谁来沟通一下? 句子一: 只见罗丹一会儿上前,一会儿后退,嘴里叽里咕噜(lū)的,似乎跟谁在说静静话;突然眼睛闪着异样的光,好像在跟谁激烈地争吵。 1、预设生1:大家看其次自然段的这句话——(生读),这句话能看出罗丹把四周的一切都忘了,他自言自语完全沉醉在工作中,这就是聚精会神。 2、师:同学们看屏幕,对于这句话,(出示课件)他说的有道理吗?谁有补充吗?那他的朗读是否把这种理解表现出来了呢?谁能再来试着读一读。来,我们一起来读这句话。(用手势带动学生) 还有哪些句子能看出罗丹的聚精会神,我们接着沟通。 句子二: 他把地板踩得吱(zhī)吱响,手不停地挥动……一刻钟过去了,半小时过去了,罗丹越干越有劲,心情更加激烈了。 1、预设生2:大家看这句话——(生读)罗丹因为有了灵感,所以很激烈,他起先仔细修改,忘了时间,忘了一切。 2、师:说得多好,掌声送给他!但是,他读得怎么样?好,谁能比他读得好?好一个聚精会神的罗丹。来,我们男女生合作来读这句话。来,女同学先来,男同学(手势) 接着沟通! 句子三: 他像喝醉了酒一样,整个世界对他来讲似乎已经消逝了——大约过了一个小时,罗丹才停了下来,对着女像痴(chī)痴地微笑,然后轻轻地吁了一口气,重新把湿布披在塑像上。 1、预设生3:大家看这句话——(生读)罗丹把整个世界都忘了,他对修改后的作品很满足,傻傻地笑了。 2、师:是啊!多么如痴如醉!多么聚精会神啊!来,一组把这种感觉读出来!多么沉醉的罗丹啊!来,三组。(手势)多么让人钦佩的罗丹啊!来,我们一起读! 还从哪些句子能看出罗丹的聚精会神呢?来,接着沟通! 句子四: 罗丹径自走出门去,顺手拉上门打算上锁(suǒ)。 1、预设生4:生读,罗丹把挚友都忘了,罗丹自顾自地走了,差点把好挚友都给锁在屋里了。 2、师评价:是啊,真是太投入了。 句子五: 罗丹这才猛然想起他的客人来,他推开门,很愧疚地对茨威格说:“哎哟!你看我,简直把你遗忘了。对不起,请不要见怪。” 1、预设生5:生读,罗丹把挚友差点锁到屋子里了。 2、师评价:是啊,把身边的挚友都忘了,这就是“聚精会神”! (四)学****最终一段 师:同学们,刚才我们找到了描写罗丹工作时聚精会神的句子,并且通过入情地朗读,走近了罗丹,走近了这位宏大的艺术家,面对这样一位大艺术家,你想说点什么,你呢,你也来谈。想想罗丹,再联系我们自己,你又想说点什么? 小结:是啊,我们做一切事都应当聚精会神,只有这样,才能把事情做好。正和大家一样,茨威格亲眼看到罗丹聚精会神工作时,深有感受地说——(齐读)人类的一切工作,假如值得去做,而且要做得好,就应当聚精会神。 (五)总结写法 1、同学们,刚才,我们抓住这些重点语句(出示全部的句子)相识了一位聚精会神的艺术家,现在,我们再来联系这些句子,想一想,为什么这位大艺术家的形象会这么生动地呈现在我们眼前?对,是啊!把地板踩得吱吱响,手不停地挥动,多么形象的动作描写啊!(板书)同学们再看,你还发觉了什么?眼睛闪着异样的光,对着女像痴痴地微笑,这又是什么?对啊!这是生动地神态描写。(板书)还有吗?语言,是啊!这一句是语言描写。 小结:是啊,文章不是无情物,细致、形象的语言、动作、神态描写能凸显人物的品质,能把人物写得生动、鲜活!! 五、以文带文,拓展阅读 1、师:下面,我们就向刚才这样,抓住人物的语言、动作,神态描写,品读其次篇文章《罗丹与巴尔扎克雕塑》,(出示要求)找出描写罗丹语言、动作、神态的句子,画一画,读一读。看看,借助通过这些描写,我们对罗丹又会有哪些了解? 2、学生读文章,画句子。 3、沟通: 同学们读的真仔细,你找到了描写罗丹语言、动作、神态的句子了吗? 预设生1:我找到了对罗丹的动作描写:(读句子:罗丹的眉头马上蹙紧了,脸上露出悲观的表情,只见他不声不响,用手拍着脑门,在工作室里来回踱个不停。突然,他操起身后的一把大斧,冲向雕像,没等几个学生反应过来,罗丹已经砍断那双“奇异而完备”的双手。)的确是一个追求完备的罗丹,谁能把这种感受读出来?来,我们一起来读。) 预设生2:我抓住了对罗丹的语言描写(几个学生一下子惊呆了:这时,耳边响起了罗丹急促的声音:“这双手太突出了,它已经不属于雕塑的`整体了,所以我不得不把它们砍掉!”)通过这句话,我知道——(重视作品的整体,师是啊!这种精神可以说是精益求精。) 小结:同学们,刚才,我们抓住对罗丹的语言、动作、神态描写,又看到了罗丹“精益求精、追求完备”的崇高品质。 六、总结写法,小练笔 1、师:同学们,短时间内我们品读了两篇文章,通过学****我们知道,读文章时,抓住人物的语言、动作、神态(指板书)描写的句子,能深刻感受人物的精神、品质,同样,我们写文章时,抓住人物的语言、动作、神态描写,这样才能把人物写活。同学们,你有没有钦佩的人,下面,我们就来个小小的挑战(出示课件)——抓住人物的语言、动作、神态中的一个方面,或几个方面,写一句话或者几句话,把人物的品质表现出来。敢挑战吗? 2、谁来沟通你的描写?师适时点评。 七、总结 同学们,这节课,我们学会了读书时,抓住人物语言、神态、动作描写,(指板书)了解人物,走进人物。通过刚才的小练笔呢,我们又学会了写作时怎样抓住人物的动作、神态、语言描写把人物写活。课下,请同学们仿照今日学****的两篇文章把你心中的人物写完整,写详细。希望,你笔下的人物也会像罗丹一样给大家留下美妙、深刻的印象!《聚精会神》的优秀教案篇3 活动交往体验: 师:下面请大家以自己喜爱的方式来沟通一下你们学****的收获吧!(生纷纷举手) 生:老师,我们先来。我们小组是用表演的形式来表现罗丹是怎样聚精会神工作的,我们可以到前面表演吗? 师:当然可以,你们想法很有创意。 (学生表演罗丹全神贯工作的注片段) 师:表演得不错,谈谈你的感受。 生:当模特太累了。(生笑) 生:我觉得罗丹在工作的时候太投入了。 师:大家觉得他们表演得怎么样? 生:我觉得罗丹演得很好,时而自言自语,时而手在空中乱舞,动作很逼真,表现了罗丹痴狂的工作状态。 生:我觉得于婷表演得不错,虽然女像没有一句台词,但她蒙着布,头搭在桌子上,很累,可她演得很仔细。 师:对,应当学****他们这种团结协作精神。 生:罗丹演得不错,但我觉得除了表现动作外,还应留意神态的改变,那样会更生动。 师:你能到前面来表演吗? 生:行,但我要请我的同桌读课文中的句子, 师:分工明确,好,请吧!(生鼓掌) 生:(一生朗读,一生表演,表情丰富,极有感染力) 师:(笑着问学生)你为什么为他们鼓掌? 生:他们表现出了罗丹聚精会神工作的样子,表演生动形象,很有意思。 师:我也觉得他们表现得很棒,大家可以用你喜爱的方式来体会这一段,看你能想象出什么?看谁有罗丹的想象力。 (学生用各种形式体会,有表情的朗读的、表演的、自读自悟的、小组沟通探讨的) 生:罗丹嘴里叽里咕噜的,似乎在跟谁说静静话。这是描写罗丹动作、语言,我想他在细致视察,仔细思索怎样修改左肩偏了一点这毛病。 生:突然眼睛里闪着异样的光,好像在和谁热情的争吵。这是罗丹想到比较满足的修改方案,似乎又在反复的推敲。 生:他对着那座女像发痴的微笑,然后,轻轻地叹了口气。我想是罗丹看到自己修改的作品感到特别的满足,很兴奋。 师:同学们想象很合理,读得也很投入。 生:还有一句他似乎喝醉酒了一样,似乎整个世界对他来讲已经消逝了。我认为这句话充分表现了罗丹聚精会神地修改雕像,以至忘了茨威格的存在。 师:说得好,你们有没有过这样的感受? (众生争论、沟通,争先恐后的举手) 生:有一次,我在思索一道奥数题,一会儿挠脑袋,一会儿咬笔杆,没有思路的时候就很急燥,有了方法兴奋得跳了起来,仔细得写呀,算呀,连妈妈走到我身边都没发觉。 生:我也有过这样的感觉。一次,为了打算校舞蹈竞赛,身为文艺委员的我总想着编排舞蹈的动作,甚至在上下学的`路上还边走边比划,竟忘了自己是在街上了。(众生笑) 师:你们联系自己的实际来谈感受,很好。大家应当学****他们这种做事仔细的看法,说不定,将来你们之中会出现数学家、舞蹈家、文学家呢!聚精会神做事,这不正是罗丹胜利的基础吗? 生:(笑着说)对,有可能。 评析: 《语文课程标准》明确指出:语文是实践性很强的课程,应着重培育学生的语文实践实力,而培育实践实力的主要途径也是语文实践。本案例从教学内容的组织,课堂教学的设计及学****活动的构建上都体现了这一理念。重情境、重活动、重体验、重合作。老师激励学生主动参加语文实践活动,学生有创意地演,充溢***地读,大胆地发表见解,将抽象的教学内容变成鲜活,富有生气的教学内容。《聚精会神》的优秀教案篇4