2024年Howmany教学反思.docx

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Howmany教学反思篇2 师:Howmanyballoonscanyousee? 生:Icansee… 在这里,老师通过做“找挚友”的嬉戏:打算好1-10的卡通数字,找学生分别把数字贴到黑板上相应的气球下面。让学生猜一猜手中有多少蜡烛的图片:Howmanycandles?学生猜完后,边贴边让学生大声数出来。依次增加黑板上蜡烛的数量,同时老师教学生twelve,thirteen,fourteen,fifteen。在黑板上贴出写有11-15英文单词的气球,让学生认读单词。找15个学生到前面各选择一个单词卡,然后按依次排列。通过趣味操练对单词进行问答操练,使数字的学****更具生活意义。通过接力问答让学生拿出事先打算好的图片或者是老师将自己打算好的图片发给学生,基本上保证每个学生有一张图片。这时老师报一个数,如:eleven,手中图片与数字不符的学生举起自己的图片,旁边的学生问:Howmany...doyouhave?使这个学生要依据图片上的数量进行回答。为了活动增加了趣味性,提高了学生的学****爱好。在整体操练的过程中,老师又进行了单独的操练。 1、看谁的记忆力最好。 2、猜数字。然后通过嬉戏等对单词进行反复的巩固。然后利用课件让学生用句型Howmany…canyousee?Icansee….进行了对话练****纵观魏老师的这节课,老师针对低年级学生爱玩和新奇心较强的'特点,用嬉戏一下子就吸引了学生,激发了他们学****的爱好,从而将学生牢牢抓住,让学生很快就进入学****状态,并营造了轻松、开心的学****氛围,让学生不自觉地在学中玩,在玩中学,并且在后面的教学过程中,也充分证明白学生在这样的学****环境中的学****效果是特别不错的。 Howmany教学反思篇3 ,学了就要用。 本课的主要内容是数字1~5,在现实生活中随处可见。因而在教学的时候我就从生活中的英语入手,例如教学“two”的时候利用现实生活中的两枝笔、两本书,自己身上的两只耳朵,两只眼睛,两只手等;教学“three”的时候,领学生做各种好玩的动作,边做边说“one,two,three”,然后再让学生下来领同学们一块儿做,不管是什么动作,只要是三下就可以,既活跃了课堂气氛,又迎合了学生爱玩的心理,使学生在不知不觉中就已经很好地驾驭了one,two,“four”的时候,就利用数学算式来练;教学“five”的时候利用人民币,让学生找出老师说的钱,既训练了学生英语数字的驾驭,又让学生相识了人民币。 2、巧设嬉戏巩固教学内容。 为了激发学生学****的动机,,我把深受学生们喜爱的嬉戏引入课堂,嬉戏是小学生乐此不疲的活动,在嬉戏中学生们参加面广,主动性异样高涨,巧设嬉戏既能让学生们心情放松,又能在玩中学到学问,巩固本课所学内容。本课,我设计了一个丢沙包的嬉戏:每队派一名队员参赛,丢一个学生们就数一个,不知不觉中就把one,two,three,four,five练了一遍又一遍,有效地巩固了教学内容,从而使更多的学生主动参加到课堂中来,变被动学****为主动学****Howmany教学反思篇4 教材分析 本课教学内容是《英语》(新标准)第一册Module5Unit1Howmany?本模块主要Abilities绽开,通过围绕“Howmany+表示复数的名词?”句型的学****来学****1—8的单词。 学情分析 本课为三年级第一学期的教学内容,教学对象是三年级的学生。三年级学生经过了半个学期英语的学****已具备了肯定的语言基础,能够进行较简洁的日常英文会话,比如:问候语,道别语,询问他人的身体状况,询问他人的名字等等,他们对英语世界充溢新奇,有着深厚的爱好。依据他们活泼好动的特点,以提高他们学****英语的热忱为动身点设计活动,使他们在活动中享受英语的乐趣,收获学问的同时又增加了自信念。 教学目标 1、学问目标:(1)语法:学生能够明白在英语中,howmany后面接的`是复数名词。 (2)三会单词及词组:one,two,three,four,five,six,seven,eight,howmany (3)学生能够听懂、会说、会读日常交际用语“Howmany+表示复数的名词? 2、实力目标:学生能用“Howmany+表示复数的名词?”询问物品的数量和8以内的回答。 3、情感目标:培育学生日常用语的应用实力及团结协作的精神,提高英语学****的爱好。 教学重点和难点 重点:学生能够对新词汇(one,two,three,four,five,six,seven,eight,howmany)进行听,说,读训练。 难点:学生能够听懂,会说,会读句型(Howmany…?)及其回答。 Howmany教学反思篇5 在本节课的教学中,我始终坚持“以学生为与主体,老师为主导”的方针,利用直观教具和课件,设计各种各样好玩的小组嬉戏活动,使学生人人参加,提高学生的学****爱好。而且在语音、语调方面擅长改变以表情以吸引学生的留意力,活跃学生思维。突出学生之间的合作与沟通。让学生自己当小老师,老师只做适当的点拔,让学生在主动解决问题,解除障碍中获得新知。同时,也潜移默化地培育学生的自学实力,与人合作的实力等。这样既加深了学生对学问点的印象,又增加学生独立解决问题的自信念。 在教学中,我以歌曲为开篇,先热身。同时,边唱歌边做动作,一来活跃了课堂,集中了学生的留意力;二来复****了以前学字****的内容,为本课后面数字的`学****做了铺垫。接下来让学生操练句型然后再通过看动画,回答问题,解决问题的方式,让学生自主学****通过操练句型,引出新单词数字。在写完全部单词后,让学生自主发觉数字改变的规律。课堂上充分体现了学生的主体地位,让每一位学生在富有情趣的师生、生生互动中,主动地接受和领悟教材中供应的信息,轻松自然地参加整个语言学****活动,发展语言交际实力和思维实力。 利用图片,让学生运用句型,用对话的形式让学生进行同桌的操练,既培育了学生相互学****的实力,还让他们进行对话表演,培育了他们对语言的运用实力。在本节课中,学生通过生动活泼的课件,激发学****爱好,通过各种嬉戏活动,训练了他们的听、说、读的实力,较好的驾驭了本课的内容。 Howmany教学反思篇6 、生生,人机多重互动,精彩实现了听说课任务,达成度高 在本课中,信息技术与课堂整合层次深,老师挖掘信息技术的工具性:供应建构信息来源、支架资源,信息处理加工工具、认知工具、表达工具沟通工具、展示工具等角色,充分体现了信息技术对综合实践课的强大的支持作用。远程虚拟空间平台打写沟通工具,培育了学生的现代信息素养。 ,实效性强 以探究性教学模式和语觉论为主要设计理念,对话贴近学生生活,加之学生在网络环境下自学与合作实力较强,所以采纳以下模式:创设情境,导入新课—单词学****做好铺垫—任务驱动,单词学****相关主题,拓展听读—口语练说,综合输出。 ,自主、合作实力强 学生人手一台笔记本电脑,自己依据须要完成听、说、编任务,适合学生差异学****师生、生生互动效益较强,采纳个别化学****细心设计的“听—答,听—读,议—说”策略,提高学生的领悟和保持水平,并有利于学生学****实力的培育;赐予足够时间自主练****听力,允许程度各异的学生按自己的实力选择相应的学****条件,让每个学生都能最大限度地获得学****效益;老师课前细心打算资源,课上可以花更多时间去关注个别学生及学生之间的`相互作用。生生,师生,人机互动,实效性强。 第一步:采纳Chant自学突破读音关,中小学爱好连接,用Flash将词形、词义、用法和听力同步推动,信息技术发挥了情境性、资源性、个别指导性和探究性、交互性的工具作用,促进听力悟法和沟通明法的达成。 其次步:自主精听三个层次听力题,师生,资源、生生互动,精听用法;同时供应阅读材料,再自主听读二人对练,动用多种感官参加提高认知水平,理解语法结构意义,初步明确难点。再自主泛听一段拓展短文,巩固听力方法,形成听力策略。发挥了信息技术的资源供应,自主探究性、信息加工、研发的工具性,信息技术促进了差异教学的实现。 第三步:变式突破难点,学生自主听读—对演—创编,多向互动,自主突破难点。发挥信息技术的情境性、资源性和个别指导性的工具作用。 第四步:进行语法测试,利用信息技术的在线测试、个别辅导和刚好总结反馈性,学生从胜利走向胜利,形成主动情感看法。 第五步:阅读、写词、选图的序号,打写在论坛上,完成后上传,满意学生的好胜心,新奇心,语境中高效巩固单词词形,特殊是选图培育了阅读所须要的形象思维概括实力,信息技术发挥了提早消退英语阅读导致的两极分化作用。发挥信息技术平台的开放性、交互性、共享性、激励性和思维训练型,这是多媒体环境所不能达到的。 第六步:发挥在线统计反馈性,开放性、共享性地进行当堂评价:在线沟通投票评价自己学****感悟及老师教学,促进良性循环。 第七步:利用学校网站,远程布置任务,远程二次学****本节课资源,学生爱好浓,效益高。 对于优秀生,他们的进度快,应让他们当堂写作文进行书面表达。加大后进学生的合作学****在阅读时可让学生形成一帮一小组,防止掉队,发挥组长作用,探究网络环境下,合作探究、表达、评价的策略。 Howmany教学反思篇7 数字在我们的生活中随处可见,无处不用,可以说与我们的生活有着亲密的联系。本单元教学重点在于认读one-eight等表示数字的单词以及用Howmany询问数量的多少并回答。在教学过程中我力求通过多样化的操练形式和嬉戏活动,培育学生的学****爱好和自主学****实力。关注英语学科和其他学科间的关系,关注英语在现实生活中的作用,达到学以致用的目的。在前置作业环节,我设计了让学生收集生活中你所熟知的数字,并了解他们的作用,为数字的学****作好铺垫,导入环节则通过唱英语歌,老师发指令学生快速反应的方式,既激发爱好又使后来的新课学****显得过渡自然。在新学问呈现环节,采纳不同的方式让学生始终保持昂扬的爱好,不至于引起视觉疲惫。每个环节都充分发挥学生自主探究实力,通过小组合作的形式为每个学生供应机会参加,各种小嬉戏,更让学生在嬉戏中巩固了所学学问。最终将学生收集的'生活中的数字用英语认读出来,给学生创建充分的练****机会,从而达到学用结合的目的。同时教化学生做个有心的人:生活中到处是数字,到处是英语,到处是学问。(如:电话号码,邮政编码,门牌号,车牌号,银行卡号,手机号码,身份证号,时间等) Howmany教学反思篇8 在warmup这个环节,让学生复****了上节课学过的内容:Doyoulikeapples?Yes,Ido。Howmanyapplesdoyouwant?Five,please。然后为了操练本课时的重点句型,我利用简笔画,画出各种食物的图片,图片都是学生已学的食物单词,然后让学生依据学生的喜好制作一份购物单,让学生之间交换购物单,并进行一问一答,如:Howmanyapplesdoyouwant?Five,please。反复操练后,让学生上到讲台表演。 整节课的教学设计比较流畅,只是在实施过程中没有意想中的效果。学生的学****状态不够志向,留意力不够集中。而我好像只顾着课件所呈现的效果而忽视了学生这一块,没有顾及全面,只是几个学****较好的学生在活跃着,其他大部分学生只是悠然地做着“看客”。教学细微环节中也存在不少问题。 第一,在设置问题并让学生解决问题的时候,我让学生上黑板写出他们的答案,效果不太好,还耽搁时间。我们面对的终归是小学生,小学英语阶段关键的还是熬炼学生的听、读实力,最好让学生动口来解决问题。在处理教材方面仍有欠缺。 其次,处理问题不细致过于流程化。练****重点句型时,我只让学生照着图片说了说,而没有让学生自由发挥,此处设计得有些不尽人意。 第三,英语课堂我用了太多汉语,如“好,我们再来一遍”、“男同学,请起立”、“很好,请坐下”、“我们齐读一遍”等等。这些简洁的语句,,五年级的学生应当能听明白,以后我肯定要留意。在今后的教学过程中,我应更多考虑课堂中的小细微环节,使我的课堂教学日臻完善,争取早日成为一名合格的小学英语老师。 Howmany教学反思篇9 在本节课的教学中,魏老师较好地完成了本课的教学目标和教学内容,教与学的效果较好,学生基本驾驭了“Howmanykitescanyousee?Icanseetwelve。“等重点句子的问答和运用,也能用英语说出十以上的熟识,并且依据实际状况作答。在上课伊始,魏老师结合实际教学的须要,对教材内容进行了适当的调整,把教材内容和真实是情境联系起来,为学生提了真实的交际场景,营造了英语交际的氛围。 ,为新授课做了很好的铺垫。这在整节课中起到了“抛砖引玉“的作用,为创设轻松开心的课堂气氛奠定了良好的基础。在课堂延长环节,魏老师设计了形式多样的活动,让学生在各种不同的活动中体验和感知,使学生作答“学****就是生活,生活就是学****教授新单词时,采纳了教学中的加法,一方面训练了学生的思维,另一方面使新授单词更加坚固地印在学生的心中。 当然这节课的教学也有一些有待改进的地方,如在作调查时,有少数学生没能大胆的找寻自己的沟通伙伴;也有学生因驾驭实力欠缺,而未能很好地阐述表达自己情感。而魏老师在处理这一环节时,考虑不周到,没能更好地帮助这一部分学生。在对话的拓展上,没能更好的引导学生。 Howmany教学反思篇10 学****英语语音教学,它的任务不是让小学生学些语音理论,而是教会小学生运用英语语音的基本学问,发展听、说、读、写的基本技能,培育学生的英语语感以及对听、说的感性相识。 语音教学是英语教学的起点与关键,是培育学生自学实力的根本方法。语音教学始终是困扰我校老师的一个问题,教起来费时费劲,学生学****的效果也不志向,课堂效率亟待提高,假如我们一味地采纳传统的教学模式“我教你学”,学生就简单对英语产生畏惧感甚至是厌学心情。在语音教学中,须要进行许多的操练,往往很枯燥,稍不留意就有可能影响学生的学****主动性,导致对英语学****产生焦虑感,也导致学生的语音学问驾驭不坚固,认读音标词的实力较差,在肯定程度上也阻碍了学生独立认读新词和拼读音标的实力。因此,如何有创新地进行小学语音教学,来激发学生学****语音的爱好及培育他们的独立学****实力,是我们语音教学遵循的原则,更是我们英语教学努力的方向。我们在语音教学中采纳敏捷多样的方法,既提高学生发音的精确性,又提高学****英语的爱好。 在语音教学中,利用歌谣,嬉戏培育小学生的英语学****爱好。小学生喜唱好跳,依据这一特性,老师应不失时机地、主动挖掘教材本身所蕴含的欢乐因素,把快乐引进课堂。 1、嬉戏教学法。 老师依据实际状况和所教授的内容,设法编排,设计一些嬉戏活动来进行开心、主动主动的练****2、说唱教学法。 把一些教学内容有机地改编成歌曲、口诀,则是一种很好的辅导学****方法。通过说唱童谣、儿歌,可以练****发音、节奏、连读、 语调等。 3、绕口令练****法 ,用语言创建性的开戏。同时绕口令是语音辨别区分的好方法,宜用于学生在基本驾驭语音的精确读音之后进行相像的辨别区分。 4、老师对学生模范练****时出现的缺点,要刚好指导,订正。对于学生错误的发音,不要重复,不要赐予强化,以免引起错误的仿照。 5、对个别缄默寡言的学生,老师要多和他沟通,加强个别指导,使他对学****英语充溢信念。 作为英语老师,我们都知道语音教学是入门阶段英语教学的关键,其详细的教学方法也应当依据学生的心理特点以及实际状况来设计。依据我这一学期的教学实践,发觉生动活泼的引导形式,不仅给小学生们营造了学****语音的轻松开心的学****氛围,而且能使他们开阔思路、丰富想象,从而打法增加语音教学的效率。 Howmany教学反思篇11 这节课学****的是unit6howmany?整堂课我坚持让学生体验各种语言活动,在活动中不断丰富学生的内心感受,促进语言的学****通过这节课的教学,我有一下几点体会: 1、课程标准指出,教学要面对全体学生,以学生为本,特殊强调要关注每一个学生的'情感,激发他们学****英语的爱好。这节课充分考虑到学生的年龄、心理特点和爱好爱好,利用课件中的歌曲、嬉戏来激发学生的学****热忱,调动了学生的学****主动性。