初中语文_《大雁归来》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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性的盘旋之后,它们白色的尾部朝远方的山丘,终于慢慢扇动着黑色的翅膀,静静地向池塘滑翔下来。一触到水,我们刚到的客人就会叫起来,似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。我们的大雁又回来了。①段中写道:“一只燕子的来临说明不了春天,但当一群大雁冲破三月暖流的雾霭时,春天就来到了。”表达了作者怎样的思想感情?????③段中说大雁知道威斯康星的法规是什么意思??????表达了怎样的思想感情?????8.“它的来临,伴随着一位切断了其后路的先知的坚定信念”是文中的一句话,你认为应该放在何处?????,作者对大雁有一种什么感情?课后反思这节语文课,全面渗透新课改理念,又充分注重学生语文素养的提高,可以说体现了一节语文课应有的价值。教学设计呈板块状,合理而有梯度,符合学生的认知规律。在突出基本能力培养,加强情感、态度和价值观教育的同时,又强化基础训练,重视知识积累;让学生自主学****教师又适时加以引导、点拨,体现了学生的主体地位,又不忽视教师的主导作用,使课堂教学实而不死,活而不乱;教师激励学生用自己的心灵感受文本,用自己的头脑思考问题,自己的语言表达理解,放飞了学生的心灵,实现了他们情感的迁移;既注重语言的积累,又注意学********惯的培养;既注意激发学生的学****兴趣,又注重学法指导。运用自主、合作、探究的学****方式,借助多媒体辅助手段,丰富了教学形式,提高了课堂教学效率。加强课内、课外的联系,充实了课堂教学内容。师生关系民主平等,师生之间、学生之间互动充分,课堂气氛轻松活跃。培养了学生的人文精神,提高了学生的综合素养。课标分析依据我对教材的解读,及学生的认知规律,我为本课拟定以下教学目标是:,了解大雁的生活****性;,赏析语句,揣摩作者对大雁的喜爱之情;《沙乡年鉴》这本书,理解文章主旨。整体感知课文,让学生找到散落在文章各处介绍大雁生活****性的语句,从而培养学生搜集课文信息的能力。在此基础上,让学生对找到的信息进行有机的整合,尝试从多种角度对文本信息进行概括,了解大雁有怎样的特点。作者在介绍这些特点时,所花笔墨最多的就是关于“大雁之声”的描写,集中使用了拟人化的手法。我把它作为精段阅读的材料,培养学生品读、赏析语句的能力,并通过朗读指导,揣摩作者对大雁的喜爱之情。这个过程就是我的教学重点,以此为一个切入点让学生进而可以深刻地体会到作者渗透在全文中的情感。作者除了采用拟人化的手法之外,还多次采用了对比的写法。人称的使用也是需要关注的,本课中有不少处称大雁为“我们的”,把大雁当成了家庭成员一般。作者还列举了翔实的数据,体现了对大雁研究的专注与认真,更可以从这份对于科学的求真态度的背后看到一颗对大雁无比喜爱的心。这几方面正好可以作为精段阅读的有效补充,在品析“大雁之声”的片段之后,让学生试着从文章的别处寻找体现作者喜爱之情的文句并加以分析,这样学生就会对文章所表达的感情有更为全面的认识。在课的最后环节,展示关于作者和作品的介绍,引导学生深入思考课文的主旨,即“作者为什么会如此喜爱大雁呢?”。学生在背景资料的帮助下,很快就能了解到文章“保护野生动物,珍爱野生动物”的主旨。