部编版六年级下册语文教学计划.docx

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****考试??六年级语文下册语文教学计划篇四?????一、复****目标:??????,要求会写的350个生字,并能用常用字组词或者说话。??????。??????《语文园地》中出现的思维训练,针对性地对学生进行知识梳理和扩散练****达到举一反三的目的。??????,培养学生阅读和****作的能力。??????二、复****类型和资料的准备:??????:看拼音写词语、查字典、根据偏旁写字组词、加偏旁组词、形近字组词、填上适当的词、选字填空、写出近义词、按要求写词、补充成语、划去不同类的词语等??????:连词成句、补充句子成分、组词造句、加标点、照样子改写句子等??????:整理句序、看图写话等??????????????????三、复****策略:??????复****难点是帮助学生辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。指导学生能够用部分生字进行口头或书面的组词,从而达到积累语汇的目的。??????:立足让学生进一步熟悉和练****巩固。??????:复****和掌握一些常用的识字方法(加一加、减一减、换一换、合一合等。)辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字、音近字。引导学生根据生字的偏旁,来判断它们的用法,重在引导学生在运用和积累的过程中,发现和总结出它们各自的用法。结合具体的语境,设计一些练****题,让学生在句子中找出反义词,或者进行一些口答或者书面的填空。??????:通过把句子写完整的训练,让学生明白什么是完整的一句话,以达到让他们写一句完整话的目的。??????:避免太枯燥,可以做一做趣味性的游戏,让学生进行找朋友的搭配练****或让学生进行书面的补充填空,也可以让学生照样子来说一说。??????:阅读的复****其实可以说是各个复****知识要点的一个综合体现。复****阶段,我们可以注重学生这些阅读方法和能力的培养。正确、通顺地拼读文字材料,知道大致的意思。结合上下文和生活实际理解文中词句的意思。运用指定的符号在文中找到要求的语句。在文字材料中,寻找问题的答案。展开想象,感受语言的优美,进行语言的积累。??????:本册的写话复****重点要指导学生做到以下几点:??????1)仔细观察画面,弄懂图意。??????2)积累一些句式,如:谁干什么。什么时候,谁在哪里干什么。并能运用指定的句式来写话。??????3)根据表达的需要,学会使用逗号、句号、问号和感叹号。??????4)认真检查写好的句子,发现错别字及时改正。??????四、复****的安排??????复****进度:??????第一阶段:从12月5日——12月13日共计7天。(边上新课边查漏补缺。)??????练****看拼音写词语、根据偏旁写字组词、加偏旁组词、形近字组词、??????第二阶段:从12月13日——12月30日,共计12天。(分单元逐步复****???12月13日第一单元美丽的秋天??????12月14日第二单元丰富多彩的学校生活??????12月15日第三单元热爱祖国??????12月16日第四单元怎样看问题,想问题??????12月19日第五单元友好相处、团结合作??????12月21日第六单元关爱他人??????12月26日第七单元保护环境、爱护动物??????12月28日第八单元热爱科学??????第三阶段:1月份考前阶段。(归类复****???:查字典、填上适当的词、选字填空、写出近义词、按要求写词、补充成语、划去不同类的词语等??????:连词成句、补充句子成分、组词造句、加标点、照样子改写句子等??????:整理句序、看图写话等??????????????六年级语文下册教学工作计划篇五?????一、说教材:??????今天我说的课文是浙教版第11册第三单元第三篇课文《布衣元帅》。本课记叙的是徐向前元帅生前生活中的三个小故事,歌颂他始终保持革命者朴实无华的本色,做公仆的崇高品质。课文内容真实,语言朴实,形象鲜明。课题既点明课文的主人公——元帅,又暗含中心;布衣元帅朴实无华,是公仆。我认为这篇文章收录到教材中,是有一定的时代意义和紧迫感的。在这个物欲横流、官本位的时代,我们缺少的就是像徐帅这样始终与平民百姓的本色要求自己的好干部。我想通过教学,渗透一种做人的道理:无论你将来干什么,都要保持本色。??????根据新课程标准的理念和年段教学目标,我认为教学重点应在把握文中的表达方式,用小标题的方式来写三件事的写作方法。??????本单元的训练的重点是领会文章中心思想,这是继第二单元领会文章中心思想后的又一次训练和巩固??????二、教学目标、重难点说明??????根据教材编写意图,结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况,从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑,我确定了以下教学目标:??????1、从三个故事的朗读中感受徐向前元帅朴实无华、做公仆的崇高品质。能概括三个故事的主要内容。??????2、学会本??????课6个生字,能借助文本外资源,结合课文理解“功高盖世”“战功赫赫”“布衣”等新词的意思。??????3、理解课文,能结合小标题概括三个小故事的主要内容,了解第一自然段在全文中的作用,正确领会课文的中心思想。揣摩课文的。写作方法。??????4、带着对徐元帅的敬佩之情,有感情地朗读课文,能详细复述其中一个小故事。??????本课的教学重点:??????讲读三个小故事,能详细地复述故事内容。??????教学难点:借助具体的语言材料,,理解“布衣”一词的意思,领悟课文中心。??????三、说教法和学法??????基于教学目标的制定和重难点的提出,结合《新课标》理念,同时也为体现新课程标准中知识和能力、情感与态度、过程与方法三个维度的统一,充分调动学生的积极性和主动性,构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法,以课文题目为切入点引导学生质疑,然后组织学生讨论探究并体验,最后结合课文内容“战功赫赫”“功高盖世”与“一身蓝布旧衣”“朴实无华”,进行阅读反思,从而体现教师的主导性和学生的主体地位,体现语文课堂的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。??????四、教学过程设计??????根据以上分析,本课我安排了2课时的内容。第一课时理解课文内容,理解“布衣”的含义,从三??????个故事中感受徐老的朴实无华的品质。第二课时了解第一自然段在全文中的作用,正确领会课文的中心思想,能详细地复述故事内容。??????(我感觉领会中心思想是不是已经淡化和过期的东西呢?如果是这样,那是不是?……说不清楚。我觉得哪怕是浙教版的,也要用新课程的理念,重新整合,是不是?)??????下面我重点来说一说第一课时的安排。??????在第一课时我设计了质疑课题——初读理解“布衣”和“元帅”——再读走近“布衣元帅”的本色——升华情感的教学模式。??????第一、揭示课题,对题目质疑。出示课题,齐读课题:今天,我来学****布衣元帅》。看了这个课题,你有什么疑问?六年级的同学,在上新课之前,早就预****了课文,那么在上导入新课时,教师先把握住学生知道什么?学生想知道什么?尤为重要。这是以学定教,而不是因教‘而教,真正的把学生处于一个学****的主要地位,教师做好教学的指导者和引导者。而且这样的以学定教,从学生的学情实际出发,能有效地提高课堂40分钟的效率。??????根据学生的情况,学生一般会有这样的问题:既是元帅,为何又说“布衣”呢???????(课堂是个特殊的环境,学生有问题,才能激发他们阅读的兴趣)??????第二、接下来就让我们带着问题去阅读课文,这就进入了我的第二个环节初读解??????什么是布衣,为什么称徐老元帅呢?看看我们能不能在阅读完课文后解决???????在这个环节中,我带着学生抓住“蓝布旧衣”感受徐老衣着上的布衣,然后借助工具书查找“布衣”的解释,知道布衣的另一个意思“老百姓,平民”,从文中的“亲切”、“和蔼”等词,感受徐老如同平常人一样的亲切。??????通过介绍徐向前的资料介绍,理解书中的“功高盖世”“战功赫赫”,通过新娘的心理想法“元帅肯定很威风;元帅府,肯定车马盈门,哨兵不少”,感受到这位元帅立了不少战功,而且权位高。这里我出示学****资料,并不仅仅为让学生了解一些背景所用,它更为文本本身的学****服务,帮学生理解了书中的“功高盖世”“战功赫赫”。??????第三、再读感受“布衣元帅”的本色??????一元帅“功高盖世”,一布衣“一身蓝布旧衣”,说话亲切,和蔼,布衣与元帅,风马牛不及的两个不同身份,集及一个人身上,这是怎样的一位布衣元帅呢?是成了一个更大的疑团?随着对课文的再次阅读,学生心中的疑团越滚越大。是呀?你心中会冒出些什么问题呢?这里我又把矛盾抛向学生。新课程中倡导自主,探究的学****方式,这里,教师引导学生质疑,提供学生探究的平台。??????学生可能会说:战功赫赫的元帅,为什么连自己的地毯也要送给三座门??????招待所?威风凛凛的大元帅府应是车马盈门,哨兵不少,可为什么却是住在一条小胡同里,而且还有一扇脱了油漆的大门?为什么摁响门铃,来开门的就是大名鼎鼎的元帅?…等等等等,学生也许会有许多的为什么,我想正因为这样,才能激发学生讨论的兴趣,教师才能真正引领学生进入文本。新课程标准中强调的语文教学还应重视学生思维的发展,这里学生的心中的许多疑问来自于对课文的再次感知,反思,理解,这是一种思考的过程,是对课文内容的一种整合和对比而产生的矛盾的火花。??????“是呀,大家说得不错,元帅,多大的官职,元帅,给国家立了那么多的汗马功劳,享受一下未尝不可。为什么你放着自己应该享受的权利,要做一个平民百姓呢?”这里我顺势利导,将班上的学生拟作为元帅本人,让学生替元帅说出自己心中的想法,一来是对学生的口语交际能力进行了训练,二来又让学生通过对课文的研读,真正了解这位布衣元帅。在学生的交流中,相机理解“居功自傲”、“朴实无华”。??????这时我相机出示课文第一节中的“办公室墙上,他亲笔书写的‘的公仆’5个大字,就是他一生品质的写照”,是呀,孩子们徐老用五个字概括了自己这样做的原因,那就是“的公仆”,他的一生就是为服务的呀!??????第四、升华情感,走进了这位“布衣元帅”的生活,了解了徐帅的为人,你想说什么???????随后,学生再读故事内容,感受徐帅的“朴实无华的本色”,感受徐帅的“布衣情怀”??????学****写法,课堂练笔。可以写身边的同学、老师、亲人,用起小标题的方法。等等。??????五、说板书。??????我们说板书其实是一微型教案,它是一聚焦镜,体现教学目的、重点、难点、教学过程,体现教学的特色与特性。。所以在板书设计上,以重要词句为点,首先我会将课题中布衣和元帅用不同大小的字体表示,元帅战功赫赫,在字体上就表现为气宇轩昂些。布衣下,我对照着写“蓝布旧衣”、“和蔼”、“亲切”,在元帅下方则对应的板书上“功高盖世”、“战功赫赫”“车马盈门”,最后在板书的正下方,写上的公仆。??????在这堂课中我要体现的,“以学定教”,要充分了解学生在学****课文时,最想知道什么,最想了解什么,在组织教学。对于课堂环节的处理,要重视激发学生的兴奋点,如“布衣”与“元帅”的对比,这样学生学****兴趣浓厚。??六年级语文下册教学工作计划篇六?????一、复****目标??????1、继续加强学生良好学********惯的培养,认真完成作业、不懂就问。??????2、继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、阅读。??????3、准确认读生字,进一步加强生字连词、组词的能力;将每课生字词和成语做到会默写,少数词语必须按要求熟练造句和解释字义和词义。??????4、培养学生口语交际能力,熟练运用口语解决生活实际问题。??????5、培养良好的朗读、默读****惯,学会读通、读懂课文,理解课文中心,掌握写作方法。??????6、理解词语和课文内容。学会联系上下文和联系生活实际理解句子;掌握句子的不同表达方法,体会句子的感情色彩;认识比喻、拟人、反问、排比、对偶、夸张等修辞方法;学****与运用简单的复句;会修改常见的几种病句。??????7、加强学生的****作能力的培养,注重其审题、布局谋篇等能力的培养;??????二、复****内容??????(一)基础知识??????1、汉字。要能读准字音,认清字形,理解字义,并能正确地书写。??????2、词语。要求学生能正确地理解所学词语的意思,大部分能在口头和书面中正确地运用。联系上下文理解词语的意思。??????3、句子。??????(1)要求学生掌握四种基本的句式:陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。??????(2)认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、反问等。??????(3)能准确运用用关联词语。??????5、标点符号??????能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号。认识分号和破折号。??????(二)阅读??????能借助词典,理解词语在语言环境中的恰当意义;体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法;阅读说明性文章,能抓住要点,了解基本的说明方法。??????(三)、写作??????从****作的类型来看,有写记叙文,也有写应用文。从****作的形式来看,有记实性的****作,有想像性的****作,包括看图作文、续写等。从****作的内容来看,有写人、记事(记叙一次活动)、有写景。从****作的命题形式来看,主要有三种:全命题、半命题、自由命题。要求学生认真地阅读****作的题目和****作的所有提示。??????三、复****措施??????1、对照《新课标》,认真钻研教材,认真钻研复****方法,结合学生以前在学****中出现的问题,“对症下药”认真备、上好每一堂复****课。??????2、切实减轻学生负担,大力推行素质教育,让每一位学生在复****的过程中轻松、自如,没有压力。力争考得轻松,让他们真正在宽舒、和谐、愉悦的气氛中乐于复****勇于复****勤于复****???3、多参考教育教学资料,借“他山之石”,来提高、充实自己,并运用到复****课实际中来,学以致用。??????4、不单纯看重学生的测验成绩,要注重其方法的培养,要使其既“知其然”,又“知其所以然”,真正授学生以渔。??????四、实施步骤??????第一阶段以课文为单位,抓住课文重点章节及课后****题,并以单元测试卷为载体,适当练****测验,加深学生的巩固与理解,一课一课进行复****???第二阶段以字、词、句、篇****作为单位,以7个练****为重点,分门别类进行复****将全书中的知识进行归类,循序渐进,适度练****测验,力争学生融会贯通,熟练掌握并运用解决实际问题。??????第三阶段全面检测,查漏补缺。在前两个阶段的复****基础上,对全册教材的语文知识进行全面检测,用相关模拟测验题进行测验,找出学生仍存在的问题,进行重点指导、讲解,帮助学生克服困难,解决疑难问题。??????五、复****时间和内容安排??????复****时间复****内容课时安排??????1月4日—6日第一、二单元模拟考试及试卷评讲3课时??????1月7日—9日第三、四单元模拟考试及试卷评讲3课时??????1月10日—14日第五、六单元模拟考试及试卷评讲3课时??????1月15日—16?第七单元模拟考试及试卷评讲3课时??????1月17日—18日综合复****阅读理解****作专题?3课时??????1月21日—22日拟考试及试卷评讲?3课时?1月23日自由复****2课时??????六、在复****的过程中,注意以下几点??????1、突出重点。要特别注意差生,多帮助他们一点,从而提高分数。在阅读的复****中,词、句、段的理解是重点。在作文复****中,怎样把话写通顺是重点。??????2、讲练结合。要以学生自己的复****为主,要以练****为主,老师作适当的提示、归纳。??????3、注意适时、适量地缓解学生心理压力。调整学生学****状态。??六年级语文下册教学工作计划篇七?????岁月不居,时光飞逝,新的一个学期又要到来了,我从事的是六年级x班的语文教学工作,经过上个学期的积累和沉淀,学生们对语文这门科目也已经有了一些信心的。对于语文教学,我有很多的方法,也在实践操作中得到了很多的结论,做了总结。我相信接下来的一个学期,我有信心,也有决心将这份语文教学工作做到最好,在此我想就这次教学做一次计划。??????一、提升阅字词准确率??????上个学期的`期末考试中可以得到以下几个结论:??????1、考试中生字词的准确率不高??????2、在写作中错字频率比较高??????3、对于前面一些基础题型存在缺陷??????以上这几点都是学生们对字词把握不准所导致的一系列问题,现在已经六年级了,但是还是有很多同学对生字词没有准确的把握,从而出现一些不必要的失分情况。六年级下期是一个冲刺的阶段,生字词是一个基础,但是我们也不能轻视,更应该注重起来,提高正确率,降低失分率。??????二、提升阅读能力??????我通过以前的总结,发现学生们在阅读理解方面存在的一些不稳定性。普遍同学对阅读理解的态度是非常轻视的。答题不严谨,认为可有可无,实则上这是一道非常重要的题目。阅读理解主要提分的方面有几个,一是在平时课堂上训练学生们的理解能力,从而起到督促的作用,二是通过在平时的课后作业中,加强对阅读理解的训练,多练多写。这两个方面主要是提升学生的阅读能力和理解能力,也是提升他们语文成绩重要的一步。??????三、提升写作能力??????写作曾经是许多学生的一大难题,每次是那个作文课的时候就有一些学生开始头疼,不知道从何下笔。有一次我问一个学生,问他为什么不开始