一年级数学上册第9单元《20以内的减法》教材内容说明(新版)冀教版.pdf

该【一年级数学上册第9单元《20以内的减法》教材内容说明(新版)冀教版 】是由【1781111****】上传分享，beplayapp体育下载一共【10】页，该beplayapp体育下载可以免费在线阅读，需要了解更多关于【一年级数学上册第9单元《20以内的减法》教材内容说明(新版)冀教版 】的内容，可以使用beplayapp体育下载的站内搜索功能，选择自己适合的beplayapp体育下载，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此beplayapp体育下载到您的设备，方便您编辑和打印。:..《20以内的减法》教材内容说明(一)单元教育目标1、结合熟悉的事物和情境,在操作、尝试解决问题的过程中,学****20以内减法的计算方法。能够熟练的口算20以内的减法。2、在尝试解决问题的过程中,能大胆地表达自己的不同想法,能倾听他人的算法,了解同一个问题可以有不同的解决方法。3、鼓励学生积极参与数学学****活动,获得一些成功的体验,进一步激发学****数学的兴趣。(二)教材编写说明这部分教材是在学生学****了10以内的加减法和20以内加法的基础上进行教学的。主要内容包括十几减几不退位减法,十几减几退位减法,连减、加减混合以及20以内退位减法的整理。由于任何多位数的退位减法都能分解为不同数位上的退位减法,所以,20以内的退位减法是数学计算的核心知识,也是学生形成基本计算方法的重要内容,本单元“退位减法”内容,充分体现了本套教材“在解决问题中学****数学”的特点,全都以“情境十问题”的方式呈现,在解决简单问题中,由易到难。如,11减几,给出画图、摆花片、摆小棒多种方法,介绍“破十减”的方法,鼓励学生用自己的方法计算。12减几,结合已知整体求部分的问题,学****想加算减”。后面的计算都用“破十减”和“想加算减”两种方法。这两种方法是计算减法最基本的方法,也是今后学****多位数减法计算的基础,要让学生在学****中体会,不必给出名称,要让学生至少熟练掌握其中一种。本单元还安排了20以内退位减法表的整理。结合单元内容设计了“玩***,做数学”的综合实践活动。本单元安排8课时,各课时内容及安排如下表:,情境+问题第1课时11减几买皮球情境+问题退位减法第2课时12减几鸳鸯戏水情境+问题第3课时13、14减几机场飞机起飞情境+问题第4课时15、16、17、18减几汽车销售场情境+问题连减、加减第1课时连减看图讲故事(小熊送信)混合第2课时加减混合看图讲故事(***面包店):..(分类整理)●不退位减法教材设计了两个活动。活动一,摆一摆,算一算。先摆积木复****10加几,十几加几的加法,然后作减法操作。蓝灵鼠说“去掉3块”,得出算式15-3=2;又说“再去掉2块”;出算式12-2=10。使学生在计算加法的基础上,通过实际操作学****减法。活动二,金鱼问题。鱼缸里有红金鱼和黑金鱼两种鱼共14条,丫丫说“黑金鱼有3条”,得出算式14-3=11。教师要让学生先试着算,然后说一说自己是怎样算的。这节课内容比较简单,教学活动中,要通过操作使学生体会十几减几的不退位减的计算方法。●退位减法第1课时,11减几。教材选择了学生买皮球的事例,给出了售货员和小朋友的对话情境,提出“还剩几个皮球”的问题和“用自己的方法算一算”的要求,呈现了画○、摆花片和用小棒操作三种方法。三种算法中,前两种方法都是从整体中去掉3个,还剩8个。第三种用摆小棒的方法,先从10根中去掉3根,剩下7根再加1根,并给出了算式分解,这种计算方法,数学上叫做“破十法”(不要告诉学生名称)。教学活动中,在学生充分交流不同算法的同时,教师要重点指导“破十减”的方法。如果学生使用了这种方法,要让学生说一说自己的想法。“试一试”设计了两道题,并特别提出“用自己的方法算一算,并说一说你怎样算”的要求,给学生留出选择计算方法的空间,这里不要求一定用“破十减”。第2课时,12减几。教材设计了一幅“鸳鸯戏水”的情景图,给出了“有12只鸳鸯,水里有4只”的信息,提出“岸上有多少只鸳鸯”的问题。这个问题是“已知全部和与其中的一部分,求另一部分”的问题,为学生“想加算减”提供的典型素材。为了帮助学生形成“想加算减”的思想方法,兔博士提出“怎样计算岸上有几只鸳鸯呢”,教材还给出了括线图。“想加算减”是进行口算的基本方法,是在20以内加法基础上直接写得数。如,12-4=□,根据4+8=12,得到12-4=8。教学活动中,首先要利用教材设计的典型问题,启发学生想“水里游的4只加上岸上的几只等于12呢”,并借助括线图列出算式,理解“想加算减”的思考方法。同时,利用“试一试”中12-5和12-7两道减法算式,重点让学生说一说是怎样想的,使学生掌握“想加算减”的口算方法。第3课时,13、14减几。教材选择了“飞机场飞机起飞”的事例,图上直观显示出飞机场原来有13架飞机,起飞5架的情境,提出“停机坪上还停着几架直升机”的问题和“自己试着算一算”的要求,并呈现了“想加算减”和“破十减”两种算法。设计意图一方面体现:..算法多样化,另一方面进一步掌握“想加算减”或“破十减”这两种最基本的口算方法。教学活动中,首先要让学生读懂图意,知道“停机坪原来有13架飞机,飞走了5架,求停机坪上还有几架飞机”,然后列式计算,交流算法。本节课虽然呈现了“想加算减”和“破十减”两种方法,但不是要求学生全部掌握这两种方法,学生只要会用一种方法计算就行。计算13-5后,兔博士提出“13-8=□怎样算”,引导学生把13-5和13-8联系起来。“试一试”安排了“14减几”和“13减几”的题目,让学生尝试计算,都是对应两个加数出题,注重提高学生的能力。第4课时,15、16、17、18减几。教材选择了“汽车公司卖汽车”的事例,给出了“原来有15辆汽车”的信息和“还有8辆汽车”的图,提出“汽车公司卖出多少辆汽车”的问题和“用自己的方法算一算”的要求,呈现了“想加算减”和“破十减”两种算法。“试一试”安排了15、16、17减几的练****本节课与上节设计思路完全一样,教学重点是让学生用个性化的方法自主解决问题,提高计算能力。●连减、加减混合运算第1课时,连减。本节课教材设计了“小熊送信”的一组情景图,给出了“要送14封信,送给动物学校6封,动物医院3封”的条件,提出“还有几封信没送”的问题和“帮助小熊算一算”的要求,呈现了两种分步计算的方法和一种综合算式(连减)。教学重点是让学生学会列综合算式,用连减的方法解决问题。教学活动中,让学生在看图讲故事的过程中理解连减的意义,完成计算。因为学生第一次接触两步计算的问题,所以,小熊送信一组图编上了顺序号,目的是让学生按照事情的发展顺序来思考和解决问题,即从14里面先减去6,再减去3,可以分步计算,也可以列成一个连减算式计算。对于先算一共送出去几封信6+3=9,再从要送的14封信中减去送出的9封,学生较难理解,是学****的难点,所以对于这种解决问题的方法,如果学生使用了,让学生说一说是怎样想的,如果没有使用,教师根据本班情况确定是否介绍。第2课时,加减混合运算。教材设计了一组“***面包店”情景图,给出了“5个面包图”“又来了6个面包”及“小猪要买8个面包”的信息,给出了“算算小熊买了几个面包”的问题和小熊说“剩下的都给我”的要求,呈现了分步和综合两种算法。教学重点是让学生学会列综合算式。教学活动中,首先指导学生按事情的发展顺序理解图意:“***面包店原来有5个面包,小猫阿姨送来6个,小猪先买了8个,剩下的小熊全买了”。这里“剩下的全给我”的意思转化成“还剩下几个面包”是理解题意的难点。小猫阿姨送来6个以后,“一共有几个面包”这个中间问题,是解决问题的关键,因为按照事情的发展顺序,不论是分步算还是写成一个算式算,都需要先算出“一共有几个面包”,所以,教学中必要的时候可提出中间问题,引导列式计算。●整理与复****教材提出小组合作,把20以内的退位减法整理在表中的要求。学生在前面已经有了算式整理的经验,可放手让小组同学整理、填表,然后再交流、讨论问题。教学活动中,可以让学生看一看书中同伴们是怎样合作整理的,再小组内同学们分工合作。交流各组整理的减法表,重点关注学生是否有不同的填表结果。然后,引导学生找规律,使学生发现横看、竖看算式排列是有规律的,得数也是有规律的。如,整理方法一,第一列(或行)都是11减几(11-2、11-3……11-9);第二列(或行)都是12减几(12-3、12-4……12-)……第八列(或行)是18-9。表格中的规律,每列(或行)算式的得数都是从9开始,依次少1;每行(或列)的得数都相同,依次是9、8、7……2;从左下到右上得数的规律是2、3、4……9(或相反)。整理方法二,第一列都是十几减9(11-9、12-9……18-9),第二列都是十几减8(11-8、12-8……17-8)……第八列是11-20表格中的规律,每列从上向下(或每行从左向右)得数依次增加1,即2、3、4……9;从左下到右上得数都相同,即9、8、7……2。结合单元内容,设计了“玩***,做数学”的综合与实践活动。玩***是学生日常生活中常做的、很感兴趣的事情,让学生在玩***的游戏活动中复****20以内的加、减法,不但让学生体验数学学****的乐趣,训练口算技能,还能使学生感受数学与生活的密切联系,培养学数学,用数学的****惯。“玩***,做数学”是一个开放的活动,不论两张***牌是几,都可以说出很多的算式。开始玩时,先让学生懂得玩的规则,然后指导学生在“玩***”的过程中,把自己做的题记录下来。(三)目标评价建议●目标1的评价。一是通过课堂活动评价,要给学生提供充分的自主学****和交流的机会,考查学生是否理解并掌握20以内减法的计算方法,是否能正确地口算20以内的退位减法。二是通过学生完成教科书中的练****情况来评价。另外,教师还可以设计一些与本单元内容一致的题目,对学生进行考查。●目标2的评价。主要通过课堂活动考查,看学生是否能大胆地表达自己的算法,是否愿意学****他人的算法,是否体验到计算20以内退位减法可以有不同的算法。●目标3的评价。主要通过教学活动考查,看学生是否积极主动地参与数学学****活动,能否用自己的方法正确计算,在玩***游戏中是否感受到数学学****的乐趣,体会到生活中处处有数学。中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。:..一、教材分析:本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学****有一定了解。书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。1、教学目标:使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练****2、教学重点与难点:(一)教学重点了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练****二)教学难点:如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。3、教具准备:粉笔,钢笔,书写纸等。:..4、课时:一课时二、教学方法:要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练****法来设计本节课。(1)欣赏法:通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。(2)讲授法:讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练****作重要铺垫!(3)练****法:为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练****三、教学过程:(一)组织教学让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学****气氛。(二)引入新课,通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学****书法的意义和重要性!:..(三)讲授新课1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练****作重要铺垫!A书法文字发展简史:①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。(请学生讨论这几种字体的特点?)古文字是一种以象形为主的字体。②今文字系统隶书——草书——行书——楷书:..到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用。狂草在魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。(请学生谈一下对今文字是怎样理解的?),教师进行归纳:它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。B主要书体的形式特征①古文字:甲骨文,由于它处于文明的萌芽时期,故字形错落有致辞,纯古可爱,目前发现的总共有3000多字,可认识的约1800字。金文,处在文明的发展初期,线条朴实质感饱满而丰腴,因它多附在金属器皿上,所以保存完整。石鼓文是战国时期秦的文字,记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年,秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体,艺术价值很小。②今文字:隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体,课本图例《张迁碑》结构方正,四周平稳,刚劲沉着,是汉碑方笔的典范,章草是在隶书基础上更艺术化,实用化的字体,索靖《急就章》便是这种字体的代表作,字字独立,高古凝重,楷书有两大部分构成:魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表,前者气势纵横,雄浑深厚,劲健绝逸是圆笔的典型;唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强,浑穆古拙、浑厚刚健,《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严,以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。《兰亭序》和《洛:..神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰,前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界,后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。他们都是不拘泥于传统的章法和技能,对后世学书者产生了深远的影响;明代文征明的书法文雅自如,现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。3、欣赏要点:先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么?[或如何来欣赏一幅书法作品?]学生谈完后,对他们的观点进行归纳总结。然后自己要谈一下自己的观点:书法艺术的欣赏活动,有着不同于其它艺术门类的特征,欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益,也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容,去探讨言词语汇上的优劣。进而得出:书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受(结合讲授出示古代书法名作的图片,并与一般的书法作品进行比较,让学生在比较中得出什么是格调节器高雅,什么是粗庸平常)。书法可以说是无声的音乐,抽象的绘画,线条流动的诗歌。四、课堂评价:根据本节课所学的内容结合板书。让学生体会到祖国书法艺术的博大精深,着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味:..得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。