户外活动总结与反思（通用16篇）.docx

该【户外活动总结与反思（通用16篇） 】是由【祖国的花朵】上传分享，beplayapp体育下载一共【21】页，该beplayapp体育下载可以免费在线阅读，需要了解更多关于【户外活动总结与反思（通用16篇） 】的内容，可以使用beplayapp体育下载的站内搜索功能，选择自己适合的beplayapp体育下载，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此beplayapp体育下载到您的设备，方便您编辑和打印。户外活动总结与反思(通用16篇)户外活动的总结与反思在户外活动中,我常给孩子们提供呼啦圈作为户外活动的小器械之一。其实对孩子们来说,他们经常和这些呼啦圈打交道。我常把呼啦圈按照不同的排列组合放在地上让孩子们用单腿或双腿跳,而孩子们也经常会自己拿起呼啦圈当成方向盘,把自己想像成司机边跑边开。长时间地玩耍之后,孩子们对这些呼啦圈早就失去了兴趣,地上的呼啦圈很少有人问津。作为教师我马上意识到这是一个很好的“教育契机”,可以培养孩子的创造力呀,一物多玩不正是我们所提倡的吗!于是有了以下一幕:为了培养孩子的创造力,激发其再游戏的兴趣,我在今天的户外活动一开始就组织了一场讨论:老师:谁会玩呼啦圈?老师:那怎么玩呢?请会玩的孩子上来玩给大家看看。幼儿1:学着老师的样把圈放在地上,单腿双腿轮流着跳。老师:还能怎么玩呢?幼儿2:把呼啦圈当方向盘开老师:还有什么不同的方法玩,要和别人玩得不一样的?幼儿3:放在腰上当呼啦圈转。老师:再想想还有吗?要和别人不一样的哦!孩子们骨碌骨碌地转着眼珠,举手的人明显少了很多。幼儿4:放在手上转。老师:真好!还有吗?幼儿5:还能放在地上滚。老师:这个办法别人可没想出来,真不错!老师:原来有这么多办法玩呼啦圈,那等会我们就试试这些好办法玩玩呼啦圈吧。为了将孩子们的创意记录下来,我还用照相机记录下孩子们的玩法。有的孩子忸怩起来,有的跑了开去,有的还特意摆出姿势让老师拍照。 情况分析:其实人的创造能力的发展是离不开创造性态度的培养。马斯洛认为:在创造能力的激发阶段,创造者忘记了自己的过去和未来,只生活在此时此刻,他完全沉浸、陶醉和专注于现在的时刻和眼前的情形,倾心于现在的问题。他指出,这种“专注于此刻”的能力是任何创造必不可少的前提。当孩子通过教师的行为和言语揣测教师期待他们“与众不同”时,那种本该属于孩子的自然的,同时也是宝贵的、专心致志地沉浸于游戏之中的状态被打破了。而如果幼儿能够不受干扰,专注于游戏本身,他们就能以最大程度的自发性,表现出创造能力。反思我们以往的教学中同样也存在类似问题,为了达成教学目标中培养孩子创造力这一条,我们忽视、干扰甚至破坏了多少(尽管是无意识的)幼儿“专注于此刻”的创造性态度。其实我们应该确信孩子自身不仅有创造的潜能,而且也有创造的需要,尤其当创造是为他们自己痴迷的游戏服务时。而我们教师该做的就是把幼儿创造能力的培养融入到有意识的环境创设以及和幼儿有意义的互动中去,潜移默化地影响幼儿。这就要求教师成为一个敏锐的观察者,把握他们的游戏线索,并顺应幼儿的游戏流程和需要,对环境进行调整(如及时增添幼儿需要的游戏材料,整理、去除环境中多余的、可能妨碍游戏开展的东西等),使幼儿的游戏得以拓展。年关将近,又到了铺天盖地写总结的时候,为济世救人,笔者特将访遍名师学来的'年终总结秘笈奉献出来,希望能给各位同仁以启迪。要点一:篇幅要够长要想做到篇幅长,除了下苦工夫狠写一通外,还有一个捷径可走——字大行稀。即把字号定位在“三号”以上,尽量拉大行间距,但不可太过,否则会给人一种“注水肉”的感觉。要点二:套话不可少如开头必是“时光荏苒,2023年很快就要过去了,回首过去的一年,内心不禁感慨万千……”结尾必是“新的一年意味着新的起点新的机遇新的挑战”、“决心再接再厉,更上一层楼”或是“一定努力打开一个工作新局面”。 要点三:数据要直观如今是数字时代,故数据是多多益善,如“业务增长率”、“顾客投诉减少率”、“接待了多少来访者”、“节约了多少开支”、“义务加班多少次”、“平均每天接电话多少个”、“平均每年有多少天在外出差”、“累计写材料多少页”等等。要点四:用好序列号序列号的最大好处是可以一句话拆成好几句说,还能几个字或半句当一句,在纸面上大量留白,拉长篇幅的同时,使总结显得很有条理。需要注意的是,一定要层层排序,严格按照隶属关系,不要给领导留下思路不清晰的印象。户外活动活动反思托班孩子缺乏一定的生活经验和社会交往,参与活动时的注意力很容易分散,游戏是他们最感兴趣的活动,而丰富而有趣的活动能让孩子的注意很快的的转移到老师的身上,带着这样的思路我开展的赶小猪的游戏,并进行课后反思:1、目标的制定上看:本活动和目标定位为(一)练****持物控球跑,提高控制能力。(二)发展动作的协调性。从目标达成情况看,孩子们的控制能力和动作的协调性跟我预设的还存在一定的差距,有2-3个孩子用小猪棒赶3次后才能准确的将小猪赶出去一段路,有4-5个孩子将小猪一赶就赶到围栏外面去。因此,我在休息后第二次游戏中请小朋友们来讨论怎么样能让小猪顺利并愉快的完成旅行,讨论后,我让孩子们用小猪棒对准小猪轻轻的赶一赶,慢慢来,练****后,有了明显的好转。孩子们也玩的更开心了。2、材料的投放与设置:我用报纸和红色不甘胶自制了赶猪棒和小猪,每个孩子一份,在游戏中孩子对棒棒很感兴趣,有小朋友拿到手到便开始挥挥,兴奋的不得了,在我的引导下,一起游戏,我认为托班孩子意志薄弱,如果活动过程不激发他们的兴趣,没有让孩子产生积极的情感体验,很难说服和强制他们真正全身心的投入到活动中去。因此,我采用游戏化的方法创设教学情境,贯穿活动的整个过程,活动一开始,出现的小猪要去旅游,让孩子自由想像怎么样让手中小猪动起来,激发了孩子们参与活动的热情,一下子拉近了孩子与老师的距离;第二环节,在把孩子带入了宽松和-谐的氛围中后,他们便很快进入角色,于是,我边让孩子们想像如何让小猪在旅行中更开心。 3、细节上:其一:制作赶猪棒时,没有考虑到托班孩子们没有很好的自控能力,由于想像丰富将棒棒想成其他的玩具进行游戏,如:拍打等。这样很快就耗损了材料。我想下次制作材料的同时,要想好材料是否合适。其二:活动开始没有引导孩子进行活动准备,体育活动,要让孩子舒展开身体,才能尽情的开始下一环节的游戏。下次活动时,可以加点音乐开始律动后再今日游戏环节。4、不足之处:(一)关注集体的细节还不够,在集体引导完后,看到有几个孩子动作上的不协调,便逐一引导能力弱的孩子,也正因为我没有更好的关注集体,而在后面的环节中孩子们开始带着小猪跑动,有踢的有扔的等现象。我想在更多的活动指导中,要让自己学会关注集体。让更多的`孩子参与在活动中,或者可以将活动拉开层次,既可以让能力弱的孩子喜欢并有能力玩,也可以让能力强的孩子认为有挑战性。这也是我在教学活动中存在教弱的地方。(二)师幼互动:虽然孩子和老师是一体的,孩子愿意和老师一起游戏,喜欢将小猪赶的很好的时候叫我看一看,但有效互动首先取决于师幼间、生生间的交流与碰撞,而有价值的交流碰撞的基础则在于能够引发互动的问题。在这次活动中,有价值的师幼互动几乎没有。这是我值得进一步努力的。我想通过更多的活动指导和反思,让自己在教育教学上有更快的进步。户外活动的反思不定期地组织线下的户外活动,是增进网友之间相互了解的重要环节。离开居室,走向户外,亲近自然,放松心灵,已经是现代都市人所向往的生活方式。诸如徒步露营、户外拓展、爬山穿越、篝火晚会、户外野炊等等,都是增进友谊、娱乐休闲、有益健康的好活动。而组织好这样的户外活动,则必须要提前有周密的准备、详细周到的安排。同时,对于一些无法预知的突发状况,也要有事先准备的应急预案。我们新滁网自建站以来,陆续组织了一些户外活动。总结这些活动组织中的得失,对于今后相关活动更好的开展,有着十分重要的意义。 一、活动方案的设计作为网站的组织者,仅有一个想把户外活动组织好的愿望是不够的。因为许多户外活动的策划,还需要相对专业朋友们的指导。许多资深驴友的经验,更是非常宝贵的财富。诸如对线路的熟知程度,地形构造上的特点,不同季节因素的影响等,都需要借助于有亲身经历朋友们的经验。一个好的户外活动方案的制订,绝对是需要众多有经验朋友们的共同参与。广泛地征求意见,集大家智慧,为大众服务。二、活动时间的安排据不完全统计:大多新滁网的朋友们,都是需要遵守工作单位作息制度的工薪阶层,而真正的自由职业者是很少的。因此在户外活动的'时间安排上,既要考虑节假日、双休日,又要考虑上班和下班的时间。还有处理家务、照顾老人、接送孩子等等因素。尽量充分地考虑到这些朋友们的实际需求,才可能让参与活动的朋友们,少一些牵挂,多一些放松。三、活动强度的设定对于非专业驴友来说,一般的参与户外活动的朋友,更多地只是把户外活动当作一种可以放松身心的休闲。因此强度过大的活动,需要事先申明。而对一些希望带孩子共同参与活动的家长来说,考虑到孩子的体力问题,一般一天的行程在十五里路左右为宜。同时在饮食之类的安排上,也要充分考虑到孩子们的口味。为了增加户外活动的趣味,可适当安排途中的游戏互动环节。例如脑筋急转弯、接唱歌曲、我做你猜等,有益身心、寓教于乐的游戏环节。四、活动预案的准备因为户外活动的特点,必然要受到场地、天气等不可抗力的影响。因此事先准备好活动预案是绝对必要的。当然在活动策划之前,广泛征求意见,充分考虑每个细节,则是活动顺利举行的保证。安全第一,是所有问题的首要前提。网站要在事先准备好应急药箱,购置野外防御蚊虫和外伤处理的必要药品。建立网友之间畅通的通信联络机制,加强朋友们之间的信息沟通和交流。网站活动的组织者,要有明确地分工,在活动开展以后,各负其责,为大家服务。 五、活动费用的公开网站在争取到赞助单位友情赞助活动的情况下,将会通过包揽相关费用的方式,回馈广大的网民朋友们。如果是网友之间自娱自乐的aa制活动方式,将在活动策划公示时,预测该次的活动费用,由自愿参与的网友们,推选出一名自愿者来义务收取。每次活动费用必须及时广泛公布,如有结余必须归还参与者,或者计入下次活动经费中。在活动中消费时要注意实用节约的原则,要照顾到不同收入的网友。同时,提倡爱护自然,珍惜资源。户外活动反思户外区域活动也就是利用户外的自然环境来进行区域活动。它与室内的区域活动比较的优点是:在户外的区域活动中,幼儿的活动空间是室内的好几倍,互相间的干扰很少,自由活动的空间非常大。幼儿处在心理自由和心理安全的环境中能充分发展个性,激发出探索的主动性、积极性。有了广阔的户外活动环境,就能更好地促进幼儿在与环境的交互作用。由于场地的关系,原本很难进教室的一些材料,在户外却有可能是幼儿很好的“玩伴”,在建构区,幼儿除了用各种积木进行活动外,还能用充满乡土气息的真正的'青砖来造房子、灶头,用从农田里捡来的稻草煮饭。在动手区,冬天幼儿用稻草搓成绳子给树爷爷穿衣服,用草编织各种有趣的草人、小动物;秋天,幼儿在草地上采摘各种野花、芦苇等进行插花;写生区的幼儿在大自然中更是融融其乐,夏天的昆虫,秋天的落叶,冬天的雪花,都是他们画画的素材。综上所述,本学期,我们大班年级组本着“纲要”中“亲近动植物,观察、了解、照顾它们,具有热爱自然、珍惜自然资源、关心和保护环境的意识”“接触水、土、沙、石、木等自然物质,观察、感受风、雷、雨、雪、电等自然现象,了解它们的显著特征及与人们生活的关系”的精神,尝试进行户外区域活动的实验研究:通过对户外区域活动的目标研究、内容研究、形式、方法的研究、评价方法的研究等,探索具有我园自己特色的一种幼儿自主性游戏形式,为幼儿创设愉快、充实的成长环境。 户外活动反思本学期,我们根据潘老师的市级课题,我们开展了开放性晨间户外活动的组织,在组织中,我们牢牢把握“幼儿自主”的原则,使幼儿愉悦积极地投入到了户外运动中。一、材料的开放性。以往的晨间户外活动都是老师预设好的,基本上一次就玩一样户外运动器材,结果就会有幼儿不喜欢或者不擅长这类器材而出现旁观等待现象。于是我们改变原有做法,将多种器材同时摆放出来,幼儿可以自主选择自己喜欢的器材进行游戏,在这样一种自主、宽松的氛围中,孩子们玩得开心,玩得尽兴。其次,我们课题组成员根据小班幼儿年龄特点,共同设计制作了多种运动器材,如将长彩带穿在纸棒上制成了“彩虹棒”,幼儿可以通过手臂甩动变幻各种造型。又比如用用废旧硬纸板做成鞋子及手套,孩子们可以四脚着地往前爬,这样的自制玩具深受幼儿喜欢。同时我们也仔细观察幼儿的活动兴趣,不断捕捉孩子的活动兴趣点,寻找着能充分锻炼幼儿身体的活动题材和器材。例如把孩子较喜欢的爬高、钻桌子、打滚、爬桌子椅子等都列入了户外活动内容之中。二、组织形式的开放性。在组织形式上,我们教师大胆放手,避免过多的控制和干预,充分尊重幼儿意愿,使幼儿玩得自由、愉悦。如我们允许幼儿个体活动、小组活动。也鼓励幼儿将多种器械组合,进行创造性地游戏。在游戏中,我们还借助情境,激发幼儿参与活动的热情。如在一次活动中,我们就以“小猪造房子”导入,引领孩子们搬砖(纸盒)、砌砖(叠高)、挑水等,在整个游戏中发展幼儿的负重跑等能力,孩子们融入情境,体验到了快乐。三、活动时间的开放性。让幼儿排着整齐的队伍进入活动室,整齐地操练一番,是幼儿园体育活动中经常见到的一幕。由于幼儿运动量有大小,而且经常有幼儿感冒不适宜运动,就会出现在旁消极等待的现象。于是,我们增加了幼儿活动时间的弹性。幼儿来园后就可以开展户外晨间锻炼,如果觉得累了,就可以到活动室玩桌面玩具,避免消极等待。三位老师也进行分工,二位在户外指导运动的幼儿,另一位则在活动室带领幼儿玩桌面玩具。这样的调整还有一个好处,就是将幼儿运动的时间错开了,这样教师指导起来也就更方便。 开放性的晨间户外活动虽然才刚刚起步,但是我们已经看到了可喜的转变,孩子们活动的积极性高了,器材的运用也越来越多样化了,幼儿的动作能力有了提高。在接下去这段时间里,我们将继续探索幼儿户外活动的开放性,优化我园的晨间户外活动。户外活动反思《3-6岁儿童发展指南》指出:幼儿的学****是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。为了让孩子们积极参与户外游戏活动,促进身体健康,我主张要组织情境化的户外游戏活动。1、要求情景化的原因是孩子们的年龄小,活泼好动,注意力容易分散,在户外游戏中容易出现难组织的问题,如果咱们如果单纯强调纪律,又会让孩子产生厌烦情绪。所以才会要求进行情境化的户外游戏,吸引幼儿的参与兴趣。2、情境化的具体要求是:通过场景的创设,让孩子们不知不觉地进入角色的扮演,让孩子们在充满趣味性的的游戏情节中,依赖游戏材料的支持,主动、愉快地进行基本动作的练****同时也能让让幼儿在扮演角色中获得真实的内心体验,在动作技能锻炼的同时获得情感的熏陶。所以游戏本身的情节设计才是最主要的,它是促进孩子们主动积极有兴趣的参与游戏的关键。像汪裕芳老师上的音乐游戏,就是通过设置火车从火车站开往各地的情境,并且配上朗朗上口的儿歌,让幼儿在快乐中学****使幼儿的学****积极性在游戏中得到升华。3、著名教育家陶行知先生说:“教学艺术就是在设法引起学生的兴趣,有了兴趣就肯全力用脑去做事情。”情境教学就是一种促使教学过程变成能引起幼儿极大兴趣,激发幼儿不断探索的教育方法。在体育活动中,教师应根据班级幼儿的身心特点,运用故事、游戏、音乐等形式,以及现实生活中的典型场景,创设情境引导幼儿在愉悦的环境中进行锻炼。 一、运用故事创设情境。幼儿活泼好动、思维活跃,且注意力易分散,重复动作技能的练****会使他们易于疲劳,产生厌烦情绪,以致经常出现教师难以实施教学的现象。因此,把体育活动的教学内容设计成一个较为完整的故事,通过生动形象的故事情节展开体育教学,引导幼儿积极参与,在人景动情中促进各项教学目标的达成。比如,在执教小班体育活动内容“练****手膝着地向前爬、往后爬”时,设计拟人化的“小蚂蚁运粮”故事情境,构思了有趣的故事情节——蚂蚁宝宝跟着蚂蚁妈妈出门玩,在草丛里发现了粮食,但在把粮食运回家的路上遇到了种种困难,如遇到打雷下雨的天气、遇到大甲虫等。在富有趣味的故事情境中,“蚂蚁宝宝”时而兴奋、时而紧张,积极主动地完成了一系列动作锻炼要求。二、运用游戏创设情境。游戏是幼儿特别喜爱的一种活动形式,在体育活动中教师可选取优秀的游戏内容,创设有趣的游戏情境,让幼儿以不同的角色,借助体验角色情感、探索角色生活和创造性地表现角色行为等方式来满足自己身体、心理发展的需要。因此,在体育活动中往往要根据一定的体育任务来设计游戏情境,将身体动作、情节、角色以及规则组成等融入其中。比如,大班体育活动“勇敢的士兵”,其主要目标是综合练****幼儿的投掷、跨跳、侧身钻、匍匐前进等能力,培养幼儿勇敢的精神。为此可以创设如下游戏情境:过封锁区(跑)——爬越电网(垫上匍匐前进)——跳过矮墙(跨越)——跳跃雷区(单脚交替跳)——钻隧道(侧身钻)——扫射敌机、夺碉堡。在轻松愉快的游戏中,幼儿既掌握了基本动作,达到了锻炼效果,又发展了动作想象力。又如,在体育活动“飞快行动”中,将教学任务贯穿于“动物大营救”的游戏情境之中,幼儿扮演小救护员,抬着担架,走过独木桥(积木)、跳过小河(绳子)、钻过树林(椅子),将受伤的小动物抬回救护所。在这样的游戏情境中,幼儿根据游戏情节的变化、自我角色的参与,自然地进入活动状态,走、跑、跳、绕、抬等动作得到练****并能体验到完成某一任务所带来的成功感。三、运用仿生物声形动作创设情境。 运用仿生物声形动作创设情境,让幼儿模仿象行、马奔、兔跳、鸟飞等工作,能达到入景动情、寓教于乐的目的。比如,在进行大班跳跃教学时,针对跳跃的某个动作让幼儿模仿某种动物的动作。如侧跨跳动作,引导幼儿模仿蜜蜂在花丛中从这朵花飞到那朵花的动作。又如蹦跳动作,引导幼儿想象草地上有许多蹦蹦跳跳的小兔子,有的在吃草,有的在玩耍……并让幼儿把小兔蹦跳时的动作模仿下来。诸如此类情境的创设能调动幼儿的思维,促使幼儿在有趣的动作模仿中****得动作。当然,体育活动中可运用的情境教学法远不止上述三种。教师在体育活动中设计情境时要注重把握幼儿的兴趣和年龄特点,并根据教学需要把握住情境创设的三个时机:。在体育活动一开始教师就创设情境以导入活动或调动幼儿参与活动的兴趣。比如,主动提出开一个小动物运动会,让幼儿戴上相应的动物头饰进入后续的活动情境之中。。在体育活动的基本部分根据教学内容设计情境。比如,大班体育活动“搭障碍练跳跃”的教学内容就是跳过障碍物。为此,可以设计学青蛙跳田埂(小长凳)、小河(绳子)等游戏情境。。在体育活动的结束部分一般采用欢快的音乐跟基本部分的情境联系起来设计情境。比如,“小蚂蚁运粮”游戏结束部分,采用了欢快的音乐《洗澡歌》来调节幼儿的情绪,渲染了洗澡放松的情境,从而达到放松身体、消除疲劳的目的,让幼儿获得快乐的情感体验。。。中班户外活动反思3月27日上午,我组织了户外游戏活动《闯关运球》。整节活动基本完成了活动目标,让幼儿在游戏中练****了走、跑、跳、爬、跨等基本技能,学会了如何解决困难。让幼儿在游戏中体验到了两两合作的乐趣,树立了幼儿之间的集体荣誉感,感受到游戏带来的快乐。然而,由于事前没有做好对场地的准备,在布置场地的时候,将场地布置的稍小。我想,如果将游戏场地布置得大一些,肯定会有更好的游戏效果,孩子们会玩得更尽兴。在活动过程中,我以小猴姐姐引出整个游戏,但在活动中,小猴姐姐穿针引线的作用并没有凸显出来。在活动前,原先准备老师来扮演小猴姐姐,但考虑到维持游戏中的纪律,就让一名幼儿来扮演小猴姐姐,由于幼儿没有***的应变能力,导致我和小猴姐姐之间没有对话,这也是活动中欠缺的部分。我想,在今后的活动中,我会努力继续学****争取工作中的更大进步。