《呼兰河传》整本书阅读教学设计3篇.pdf

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真童趣,作者的语言灵气十足、干净纯粹,表现出一种可爱的孩子气。用11个“就”尽情表现自由自在、不受任何牵绊的生命状态。她这种看似不加修饰的语言,和作者描写的自由自在的童年生活最为协调。自由纯净的文字流露的是自由率真、任性原始的天性。④三读第28自然段:师生再合作,用较为急促、欢快的语调读出后园的自由和惬意。(师)花开了,(生)就像花睡醒了似的。(师)鸟飞了,(生)就像鸟上天了似的。(师)虫子叫了,(生)就像虫子在说话似的。⑤四读第28自然段:填空式朗读,结合创意续写。(师)花开了,(生)。(师)鸟飞了,(生)。(师)虫子叫了,(生)。李子树愿意结几个李子,冬瓜愿意长多胖,蚂蚱,蜻蜓,蜜蜂。⑥快乐和自由是不怕啰唆的,爱更是不怕被重复的。这种重复式结构在文中不止一处,还有第7自然段。(师生合作读“祖父戴一个大草帽,。我好快乐!”)⑦小结:这里没有黑暗,只有让万物健康漂亮的灿烂阳光;这里没有羁绊,只有一颗热爱自由的心灵在大自然尽情飞翔。这真是一个儿童的天堂,自由的乐园。。这种快乐、自由源于谁?(祖父):..①“笑”的细节,感受祖父的慈爱、宽容。等祖父发现我铲的那块地满留着狗尾草的一片,他就问我:“这是什么?”我()说:“谷子。”祖父大笑起来,笑得够了,把草摘下来问我:“你每天吃的就是这个吗?”我()说:“是的。”我看祖父还在笑,就()说:“你不信,我到屋里拿来你看。”我跑到屋里拿了鸟笼上的一头谷穗,远远地就抛给祖父了。()说:“这不是一样的吗?”引导学生在括号里填上恰当的修饰语,然后师生合作朗读,男生读祖父的话,女生读“我”的话,师读旁白。②链接一段材料,理解祖父对萧红的爱——等我生下来了,第一给了祖父无限的欢喜,等我长大了,祖父非常地爱我。使我觉得在这世界上,有了祖父就够了,还怕什么呢?虽然父亲的冷淡,母亲的恶言恶色,和祖母的用针刺我手指的这些事,都觉得算不了什么。③“我”的童年里有冷淡可怕的父亲,有冷言恶语的后母,有会用针刺我手指的祖母,但幸好有祖父,是他以爱释放了孩子的天性,是他用暖融融的爱将“我”包围,让“我”拥有了温暖自由的:..④齐读第1自然段,理解作者在看似*淡的文字里透出的淡淡的苍凉。⑤将开头第一句改写成“我的祖父住在呼兰河这小城里”,你觉得强调的重点有什么不同?(原文更强调了祖父,一座城因为一个人而温暖。)⑥作者不厌其烦地细数年龄,你读出了什么意味?(细数年龄,可见对祖父的熟悉和爱,这里有对祖父的依恋,希望能有祖父永远陪伴,也有对祖父无可挽回的老去的伤感。)⑦(屏显《呼兰河传》的结尾,师配乐深情朗读)呼兰河这小城里边,以前住着我的祖父,现在埋着我的祖父。我生的时候,祖父已经六十多岁了,我长到四五岁,祖父就快七十了。我还没有长到二十岁,祖父就七八十岁了。祖父一过了八十,祖父就死了。从前那后花园的主人,而今不见了。老主人死了,小主人逃荒去了。⑧(屏显作者写作的情感背景,生深情齐读)1911年,萧红生于北国呼兰河。18岁那年,那个带给她温暖和快乐的祖父永远地走了。19岁她被迫离家,离开这个“新鲜漂亮”“一切自由”的园子,开始了漫长、曲折、艰苦的流亡生涯。她在贫病交加中极力挣扎,最后孤独地死在炮火纷飞的香港,年仅31岁。《呼兰河传》就是在她去世前两年写下的。整整12年,她再也没有能回到那个魂牵梦萦的园子。:..⑨忘却不了,难以忘却。忘不了那蝴蝶、蚂蚱、蜂子,忘不了那高远的天空,灿烂的阳光,更忘不了祖父那孩子般盈盈的笑,但她只能在梦里一次次回想园中的一切,她只能一个人在孤岛一遍遍怀想那已回不去的时光。她以含泪的微笑回忆着寂寞的呼兰河小城,将天真、单纯与孤独寂寞相融合,写下了这样温暖而又苍凉的文字。让我们再读这段。⑩五读第28自然段:读出深沉的情意,读出对祖父的眷恋,对童年的怀念,对自由的向往。11在萧红的心底,这是一个什么样的园子?12小结:这是孤独时可以温暖心灵的园子,这是艰难时精神可以寄托的园子,这是漂泊时可以安放灵魂的园子,这是永远的精神家园。三、重拟一个标题祖父、后园、呼兰河小城。对于漂泊困顿中的萧红意味着什么?请带着新的感悟重新为课文拟写一个题目,并说说为什么这么拟?四、结束语我常在想,萧红在漂泊寂寞中走完了她短暂的人生,为什么却在最艰难的时候,用她如此温暖的文字给我们留下了洒满阳光的画卷?《呼兰河传》整本书阅读教学设计3〔教学目标〕:..1、了解作者萧红及女性作家作品。2、把握《呼兰河传》的基本内容和主要特色。3、分析人物形象,学****掌握小说的叙述视角。4、把握作品主题,体会作者的思想感情。〔教学重点〕1、分析人物形象,学****掌握小说的叙述视角。2、把握作品主题,体会作者的思想感情。〔教学难点〕通过分析人物形象和故事情节,揭示小说的深刻主题。〔教学过程〕(一)学生演讲,点评,情境导入(二)结合课题,提出阅读问题1、小团圆媳妇是怎样的一个人?2、她是怎样死的?3、她为什么会死?4、谁要为她的死负责?(三)初读课文,走近团圆媳妇过渡:作者塑造的众多的人物中,谁的遭遇让你的心里有一种被刺痛的感觉?(团圆媳妇)什么叫团圆媳妇呢?—童养媳—旧社会的产物,一个听起来就让人感觉悲伤的身份。1、那么通过预****请你说说她是谁?她几岁了?她外貌如:..何?她性情如何?2、是一个健康活泼天真的女孩,你能不能在文中找到几个关键词来概括小团圆媳妇的人生?过渡:这个12岁女孩最终以悲剧收场,我不禁要追问这个12岁女孩的死因,她是怎么死的?(洗澡)难道她的死因仅仅是因为热水洗澡烫死的吗?下面我们一起探究小团圆媳妇之死。(四)品读课文,探究团圆媳妇之死1、呼兰河的人对小团圆媳妇的印象怎么样?他们为什么认为小团圆媳妇不像团圆媳妇?2、过了没几天,那家就打起团圆媳妇了,而且打得特别厉害,小团圆媳妇为什么被打呢?3、小团圆媳妇还经历了哪些非人的折磨?乡亲们又给出了哪些偏方?4、小团圆媳妇被开水洗澡的过程中,哪个细节最让你触目惊心?(五)深入挖掘,理解小说主旨1、一个活泼可爱的小团圆媳妇就这样不明不白的死去了,谁应该为小团圆媳妇之死负责呢?你觉得是谁害死了小团圆媳妇?2、作者到底要表达一个什么样的主题?(此环节学生各抒己见,这可以是关于女性命运、国民劣根:..性、封建迷信、封建礼教等各个方面的小说)结合鲁迅的作品《孔乙己》《藤野先生》谈国民劣根性问题,麻木,愚昧的生命与灵魂。师小结:与其说团圆媳妇是被烫死的,还不如说是被封建迷信思想害死的。这个“苦人儿”短暂而脆弱的生命正印证萧红所说的那句话:女性的天空是低的过渡:我想,萧红的不幸更多的不是因为女性本身,而是因为她们生活的社会环境给不了她们飞翔的天空,希望这样的社会永不再来。(六)作业萧红曾说过“女性的天空是低的”,你又怎样看待女性,请以“她们”为题目写一篇作文(600字左右),除诗歌外,体裁不限。写作提示:可以写文学作品中的女性形象,还可以写历史上的女性形象,也可以写现实生活中的女性形象。