校本课程三年级作文.pdf

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处不是写作资源,也增强了乐于表达真实情感的愿望。当然,我们对国家作文课程并不是全盘否决,而是有其中的内容进行充实,重组或改造,形成具有本校特征的作文校本课程。二、开发作文校本课程具备的条件在这一阶段的课题研究中,我们充分挖掘作文教学中的开放因素,创设学生积极主动学****自觉参与的课堂教学环境,开放的教学评价机制,让学生顺利实现内容语言向外部言语的富有个性的过渡。首先,我们提倡每次作文前学生都必须有真实的情感体验。如写一株植物,教师要让学生对该植物观察两个星期以上,并记录观察的结果。在感受亲情之后,我们会让学生回家为父母做一件事,去回馈养育之恩。再写****作。写游记类的文章,我们会利用综合实践活动带领学生去参观游览,再进行****作。学科整合就更不要说了。其次,我们改变了先教再写的传统作文教学模式。在****作先读例文,掌握方法,再进行体验活动,体验活动之后学生就自行****作。教师根据学生的:..2、提升教师的科研能力,努力建构适合学生的作文教学模式3、培养教师充分利用资源的能力,提升教师作文课堂教学的水平。实施设想作文校本课程的实施从三年级起全面展开,以学期为单位编制作文教材。首先是对参与课程的教师进行理论的辅导,学****了国家课程对作文教学的要求及各年级段的培养目标,让学生在编制教材时心中有度。学****了吴立刚编著的《校本课程开发》,让教师了解校本课程开发的意义及方法。我们首先编写了春学期的作文校本课程。三四年级主要以培养学生****作能力入手,体现学科整合的理念。所以,在三四年级写学科整合的作文较多。要求语文教师带着摄像机进入学生的学科课堂,与学生一起感受生活情景,捕捉写作画面。之后让学生在再现的情景中具体地指导如何观察如何描写。让学生真正在实践中****得方法。五六年级以道德体验为主,讲究实践与体验,把作文与育人结合起来。期间,我们会把一些作文常识穿插到各年级的作文教学中去,如想象性作文,看图写话、书信、读后感等作文的形式,会相机地进行渗透。教材的内容也会根据学校的具体活动作适当地调整。具体安排如下三年级校本教材计划下页余下全文篇二:六年级下册作文校本课程编写科幻故事编写者:罗桂兰[课前积累]1、科学尊重事实,服从真理,而不会屈服于任何压力。——童:..(1)睛朗的夜空中闪闪发亮的星星的画面。(2)神秘的海底世界的画面。(3)月球、地球、太阳的运行图画面。文字资料:(1)据报载,人类在火星上已发现土质层。(2)宇宙飞船发现在月球表面有一些排列有序的12―23米高的塔状建筑物。(3)未来世界人类有可能在海底生活。【通过直观、形象的画面或有说服力的真实文字资料,激发学生的探索欲望,刺激他们对未世界的遐想,开启他们想象的大门,从而进入他们自己的幻想世界。】4、让学生各自选择自己感兴趣的画面或文字资料,描绘自己眼前看不到却已在脑海中形成的一个幻想的世界。二、讨论交流科幻故事也是想象作文中的一种。想象作文是对想象中的场景或事物的描述,是作者超越时间、空间、生活常规限制的各种奇思妙想的记录。想象有多大的天地,想象作文就有多大的天地。在这个天地中,你的思维可以自由驰骋于茫茫宇宙的每个角落,每段时间。你可以与日月星辰做伴,与它们悠然散步;你可以与嫦娥携手,共游月球;你可以在天空与鸟儿为伍,自由翱翔;你可以进入未来社会,领略高科技的神奇魅力;你还可以坐“神舟六号”飞船与费俊龙握手遨游太空,做你想做的一切。那么,我们应该怎么写好科幻故事呢?1、怎样大胆展开想:..为什么?【在学生充分发表意见后,教师再小结。告诉学生现在还没有发生,或者将来似乎不可能发生的事情都可以写。因为随着许多发明创造都是从幻想开始的,而且随着科技的发展、社会的进步,美好的设想有可能变成现实。】2、怎样通过想象反映人们健康向上的情感和美好的愿望?怎样写出自己的真情实感?【教师要让学生懂得,编写科幻故事,要通过自己的想象来反映人们健康向上的情感和美好的愿望,同时要写出自己的真情实感。】3、怎样把故事的经过写清楚、写具体?【首先要安排好表达顺序,确定好故事人物,想象好故事情节。然后想想哪些是重点情节,怎样星系地写。那个是重点人物,细致描写这个人物的语言、动作、神态和心理活动等。】4、为了让自己编写的科幻故事能够吸引读者,该给故事取个什么名字。三****作要求1、故事要有一定的情节,不能让人看后觉得索然无味。2、要在故事中确定几个角色,要有各自的名字,不能只用他”、“你”这样一类的代词泛指。3、在编写作文情节的时候,要大胆想象,不要有所拘束。4、作文的内容要具体,描写一件事或一个故事情节的时候要详细一些,要让读者明白你写的是一件什么事和你想说明什么道理。:..意到它是个故事,具有故事的特征。一个故事,必定有故事发生的时间和地点,故事中有鲜明的人物形象,故事还有它生动的情节。而科幻故事虽然具有故事的特征,但它又与一般的故事不同。主要表现在:(1)闯进未来科学的时空幻想是超越现实的。任何一个科幻故事,它都是在未来的时间内发生的;不是发生在未来的事情就不是幻想。年的中国少年”是未来的少年,“奇妙的农场”是未来的农场。“天上的街市”是未来才可看见的街市。科幻故事中的故事都是发生在未来的。科幻需要闯进未来的时间,同样需要闯进未来的空间。它可以在天上,也可以在地下。(2)鲜活的人物、离奇的故事情节事情是人做的,所以故事离不开人。故事中是一个人,还是几个人,都要交代清楚。随着时代的进步,科技的发展,科幻故事中的人物要比我们现代社会中的人聪明、能干得多。这些人都具有鲜明的性格,丰富的知识,聪明的大脑。在故事中可以有金黄色皮肤、矮个子、大眼睛的外星人,会操纵现代化高科技武器的龙王,也可以是宇航员,也可以是探测外星球奥秘的科学工作者。是故事就需要有故事情节,科幻故事更需要离奇的情节。这样,故事才能跌宕起伏,有吸引力,别人读了才会爱不释手,欲罢不能。(3)溶幻想与科学色彩于一炉。科学幻想故事常常:..但由于有一定的科学依据,将来有可能变成实实在在的现实。编科学幻想故事时,必须和科学知识与科技发展相联系。关注科学进步,想象科学对未来生活的巨大影响,我们的想象才会插上飞翔的翅膀。我们运用已有的科学知识,发挥丰富的想象和联想,以现在的科学为基础,想象在未来社会中,科学技术会发展到何种程度,我们在科技这样发达的未来社会中,会怎样做事,怎样生活。(4)溶科学性和文学性于一炉科学幻想故事是文学和科学的结合,既要有科学性,又要有文艺性。科幻故事中会有深奥的科学知识。而这些深奥的科学知识是通过对文学形象的细腻描绘、刻画,逐步传递给读者的,在读者被感动,被吸引的同时,已不知不觉将科学知识作了吸收和消化。四、读写结合读下文《时间控制器》,思考:(1)作者因什么想到了时间控制器?(2)作者塑造了哪两个人物形象?他们之间发生了一件怎样的事?(3)作者是怎样把现实和想象联系到一起的?[美文欣赏]时间控制器星期天,我真高兴,因为我又能观看我喜欢的功画片《蝙蝠侠》啦!下午,我从电脑兴趣小组回来,已经是18点40分了(忘了告诉你《蝙蝠侠》的播出时间是18点30分),我看看:..《蝙蝠侠》,结果又看不成了。忽然,我灵机一功,想出了好办法。最近听说我的邻居r博士发明了一种?时间控制器?,据说这个小巧玲珑的东西能随意调整人们想要的钟点?对,向r博士借?时间控制器?!我赶紧跑到r博士家。当我说明来意,他爽快地从墙壁上取下?时间控制器?交给了我:临走前,他再三叮嘱我:?记住,千万不能调到18世纪前,要按说明书上的要求去操作,还要我哪有心思听他唠叨,没有等他说完,就一溜烟似的跑了。跑到家,我小心翼翼地取出?时间控制器?,只见它的上面共有:世纪、年、月、日、时、分、秒七个按钮,旁边还有09十个数字按钮,中间还有一个确定按钮。我先把时间调到今天下午的6点,津津有味地看了一场《蝙蝠侠》,真过瘾哪!以后,我每天做完作业,都可以【篇三:《作文》校本课程开发方案】九女中心小学作文校本课程开发方案一、作文校本课程产生的背景校本课程开发,是指学校根据自己的教育哲学思想、为满足学生的实际发展需要、以学校教师为主体进行的适合学校具体特点和条件的课程开发策略。校本课程开发包括两大范围,一是指校本课程的开发,二是指校本的课程开发。学校的作文课程开发属于第二个范畴,是学校根据自己的具体实际情况对国家课程计划进行校本化的适应性改造。现有国家作文课程的弊端架空的道德体验校本课程开发的一个首要任务就是满足学生发展的需要,而国家作文课程不可能顾全到每个地方每个学校具体的特点与需要。尤其是不能充分利用学校、教师、学生身边的资源,这样就不能激发学生的写作热情,不能很好地发挥教师教学的创造性。所以,目前的作文教学很多情况下只是把作文当作一项语言技能来训练,很容易造:..以学****语言文字为主,同时提高思想觉悟、发展智力技能、扩大知识视野、陶冶审美感情的综合训练。小学作文的核心任务是培养学生运用连贯的语言文字的能力,同时要结合着恰当地完成思想品德教育、发展认识能力、提高审美能力和培养健康个性的任务。但我们再来反思现有的作文教材,如为了让学生感受母爱,教材是以看图写话的形式出现的。孩子只是在空洞的想象中感受亲情,没有真正的生活体验,学生能怎能真正感受到亲情的伟大与可贵呢?只有亲身体验才能加深学生对道德观念的认识,形成正确的道德行为,才能实现内化,使道德素质成为人的个性特征。所以,我们改变这种作文与育人脱节的现象,把这篇想象作文改为让学生实地观察母亲在一两个星期里为自己所做的点滴小事,为进行记录,让学生在道德践行中真正感受母爱,感受亲情。学生在作文中感受到即使母亲严厉的批评与责骂,也是对自己一种更为深沉的爱。脱节的生活体验妙与游记的写法。所以,我们结合当地的地方资源,如白龙寺、鳄鱼馆、体育馆等等名胜,让学生实地参观,并以前面学生优秀的作文作为例文,让学生在他们熟悉的环境中感受作文的精妙,真切地掌握游记的写法。待到他们实地浏览时,就会做个有心人,既会观察又会描写了。学得”式的指导方法叶圣陶先生说过:生活如泉源,文章如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼流个不停。其实,我们的学生生活应该是丰富多彩的。在自然课上可以动手实践,在微机课上可以上网查询资料,在音乐课上可以听老师用钢琴弹奏美妙的音乐,可以??电视、游戏、书籍、网络也给学生提供了丰富的各种资料。但学生就是不会写作,不喜欢写作。那么,其根源就不是学生的生活问题,而是学生没有掌握感受生活,捕捉信息的能力,更没有掌握描写生活的方法。我们的作文国家课程没有很好地解决这一问题。如果只停留在让学生回忆与想象的过程中,要小孩子再现生活是不能想象的。生活经验为作文提供了素材,但不能保证生活丰富的学生就能写出优美的文章。学生把生活经验转化为文字表达,还需要比较复杂的心理加工过程和转换过程。语言是****得的产物****得”与“学得”是不同的****得”要求主体参与言语实践活动,有自身的言语行动,在言语实践中“得”到言语能力;它强调主体的亲历性。因而,在我们传统的作文:..高也是甚微的,因为它从根本上违背了语言教学的规律,它把培养学生的言语能力当成了一个学得”的过程。就像妈妈们告诉女儿要如何做饭,却永远也不让女儿下厨作饭,进行实践操作,结果只会“纸上谈兵”一样。在这种模式下,我们的一部分学生是永远不会写作了,也不会喜爱****作的。如果利用学科整合,利用媒体辅助教学手段,让学生所经历的事进行情景再现,让学生在具体可观的情景中****得观察与描写的方法。如我们选择自然课中的实验,选择体育课中的比赛,选择美术课中的劳技制作把这些资源与作文教学进行整合。并用摄像机拍摄下画面,教师利用画面进行写作的指导,为三四年级的学生打下扎实的基本功。学生在这样的教学模式中学会了观察与描写,也学会了体验生活,并让他们真正感受到,生活无处不是写作资源,也增强了乐于表达真实情感的愿望。当然,我们对国家作文课程并不是全盘否决,而是有其中的内容进行充实,重组或改造,形成具有本校特征的作文校本课程。二、开发作文校本课程具备的条件在这一阶段的课题研究中,我们充分挖掘作文教学中的开放因素,创设学生积极主动学****自觉参与的课堂教学环境,开放的教学评价机制,让学生顺利实现内容语言向外部言语的富有个性的过渡。首先,我们提倡每次作文前学生都必须有真实的情感体验。如写一株植物,教师要让学生对该植物观察两个星期以上,并记录观察的结果。在感受亲情之后,我们会让学生回家为父母做一件事,去回馈养育之恩。再写****作。写游记类的文章,我们会利用综合实践活动带领学生去参观游览,再进行****作。学科整合就更不要说了。其次,我们改变了先教再写的传统作文教学模式。在****作先读例文,掌握方法,再进行体验活动,体验活动之后学生就自行****作。教师根据学生的第一次****作进行阅读,对学生提出具体的修改方法,并出示教师的下水文,学生根据要求再行修改。这便是作文教学的主要过程。第三,充分利用学校与地方的资源。除了各个学科最有效的资源外,我们充分利用学校的读书节、综合实践活动、运动会等活动,把这些活动直接编入作文教材中作为****作内容。这几年的作文教学研究,为我们的校本化的作文课程提供了最有利的保障。因为我们的课题研究一直在教研组中进行,所有的语文老师又掌握了新了作文教学模式。所以是无论从教育教学理论,还是师资力量上,我们开发校本化作文课程都具备了一定的能力。尤其是这几年在实:..验班推行的新教学模式,深受学生的喜爱,学生的****作水平提高很快,对作文的兴趣也有了明显的提升。三、校本课程的总体目标课程目标1、进一步验证本校作文校本课程的科学性、合理性和适应性。2、努力建构国家、地方、学校三级课程模式3、体现学校的办学理念与办学特色。学生目标1、让学生充分体验生活,提升捕捉生活信息的能力。2、在情景再现式的作文教学模式中掌握描写的方法,提升****作的技能。3、在作文实践中真正学会做人,提高审美能力和培养健康个性。教师目标1、培养教师为学生发展服务的意识2、提升教师的科研能力,努力建构适合学生的作文教学模式3、培养教师充分利用资源的能力,提升教师作文课堂教学的水平。实施设想作文校本课程的实施从三年级起全面展开,以学期为单位编制作文教材。首先是对参与课程的教师进行理论的辅导,学****了国家课程对作文教学的要求及各年级段的培养目标,让学生在编制教材时心中有度。学****了吴立刚编著的《校本课程开发》,让教师了解校本课程开发的意义及方法。我们首先编写了春学期的作文校本课程。三四年级主要以培养学生****作能力入手,体现学科整合的理念。所以,在三四年级写学科整合的作文较多。要求语文教师带着摄像机进入学生的学科课堂,与学生一起感受生活情景,捕捉写作画面。之后让学生在再现的情景中具体地指导如何观察如何描写。让学生真正在实践中****得方法。五六年级以道德体验为主,讲究实践与体验,把作文与育人结合起来。期间,我们会把一些作文常识穿插到各年级的作文教学中去,如想象性作文,看图写话、书信、读后感等作文的形式,会相机地进行渗透。教材的内容也会根据学校的具体活动作适当地调整。具体安排如下三年级校本教材计划