2024年搭石评课说课稿教学设计及记录.docx

该【2024年搭石评课说课稿教学设计及记录 】是由【baba】上传分享，beplayapp体育下载一共【143】页，该beplayapp体育下载可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2024年搭石评课说课稿教学设计及记录 】的内容，可以使用beplayapp体育下载的站内搜索功能，选择自己适合的beplayapp体育下载，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此beplayapp体育下载到您的设备，方便您编辑和打印。2024年搭石评课说课稿教学设计及记录搭石评课说课稿教学设计及记录1 学生借助拼音、插图、卡片等工具会认16个生字,会读多音字炸,会写9个生字 练****写好偏旁捺变点的变化和穿插避让。 归类识字,理解偏旁部首和字义的关系,能说出用炒、烤、烧等方法制作的美食。 重难点:归类识字,理解偏旁部首和字义的关系,能说出用炒、烤、烧等方法制作的美食。 一、谈话导入,链接生活 师:周末回家,妈妈给你们做什么好吃的了?你最喜欢妈妈做的那一道菜? 生:(答) 师:大家刚才说得老师都馋了,这些都是美食(师:板书)说到美食,我们课文里就有十几道美食呢,请大家打开课文,拿好书,看着这些图片,认真拼读课文。 二、初读课文,读好生字 1、大声朗读35页,对照拼音和图片读准确。 2、创设情境,出示课文词语: 师:看了课文啊,老师准备今天中午就按课本上的美食做一桌,出示PPT: 第一次:带图带拼音,学生指名认读 (随机指导:炸(zha炸带鱼,油炸zha炸弹,爆炸)) 第二次:只带拼音,出示词语 凉拌菠菜,香煎豆腐,红烧茄子,烤鸭,水煮鱼,葱爆羊肉,小鸡炖蘑菇,蒸饺,炸酱面,小米粥,蛋炒饭 (要求:不拖腔,读准确响亮,教师随机纠正) 第三次:去掉拼音,开火车读。 第四次:字卡呈现,学生互相读,边读可以给字组词。 三、归类识字 (一)食物(菠菜,茄子,蘑菇,鸡、鸭、鱼、羊肉、饺子,小米粥,鸡蛋,米饭) 1、师:老师在这些菜里面,最喜欢吃的是菠菜,不管怎么做,老师都喜欢吃。你喜欢吃的食物是什么啊?生答 2、从课文的菜肴中圈出食材的名字 3、出示:菠菜,茄子,蘑菇 (1)这些字有什么共同点?你觉得和什么有关? (2)波、磨、姑起什么作用?随机指导组词 4、出示:鸡、鸭 (1)这些字有什么共同点?你觉得和什么有关? (2)指导书写:又的捺变点,鸟的横穿插,学生练****随机展示评价,再写两个 5、猜一猜蛋的下面为什么有个虫字。 6、肉出示图片理解记忆 8、粥米发出了香气。字形理解。 7、饭字的左边是食字的变形,出示演变过程图(找一个) 8、整体齐读(菠菜,茄子,蘑菇,鸡、鸭、鱼、羊、饺子,小米粥,鸡蛋,米饭) (二)做法(烧,烤,炒,爆,炖,炸,煎,煮,蒸) 1、师:在我们学校,这些食物中,最常见的是蛋,老师喜欢吃煮鸡蛋,你们呢? 生(蒸鸡蛋、炒鸡蛋) 2、师:这是食物的做法,请从课文的菜肴中圈出做法。 (烧,烤,炒,爆,炖,炸,煎,煮,蒸) 3、找规律:烧,烤,炒,爆,炖,炸,火字旁;火字旁的字和做饭有关。 4、指导写字烧烤,你觉得这两个字写的时候要注意什么? 生(火字的`变化,左右的穿插避让) 师:示范,学生练****师:展示评价 生再练两个 5、煎,煮,蒸是四点底;四点底的字也和做饭有关; 6、出示图片字理识字,(一堆火上有一个锅) 同样是做饭,方法不同,字的样子也不同 7、你还能用上这些词语,说出不同的菜名吗?(烧,烤,炒,爆,炖,炸,煎,煮,蒸)生(说菜名)师,随机问答,这是你家乡的特色美食么? 四、复****结课 1、老师的家乡也有很多美食,你想知道老师最喜欢吃的食谱吗: 炒菠菜炖豆腐蒸茄子爆炒虾尾 烧烤水煎包辣鸭脖干炸带鱼 大盘鸡水蒸蛋黑米粥蘑菇油菜盖饭 生读 2、其实,最好吃的饭是妈妈做的饭、家里的饭和家乡的美食,但这些都是中国美食搭石评课说课稿教学设计及记录2 知识和能力 1、通过创设的情境,更好地理解词句的意思,体会词中的意境和诗人所表达的感情。 、有板有眼地诵读《长相思》,进一步感受词的抒情韵律。 ,雪一更的对仗手法,感受更在古典诗词中的特殊情味。 过程与方法 利用课文插图、音乐渲染、多样化朗读和边读边想象等方法来完成对词的理解和感悟。 情感和态度 体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情,感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。体味故园的文化意蕴。 在想象、质疑和情境诵读中,体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情,感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。 在移情想象中建构故园的丰富意象,体味故园的文化意蕴。 教师制作《长相思》多媒体课件。 一、借助注释,初读词意 (一)导入 我们已经学****了第五课的前两首古诗,在王安石的眼中,乡愁是那一片吹绿了江南岸的春风;而到了张籍的笔下,乡愁又成了一封意犹未尽的家书。那么,在纳兰性德的心中,乡愁又是什么呢?今天我们一起来学****板书课题) (二)作者简介 (三)初读《长相思》 请同学们将《长相思》读两遍,注意读准字音 (学生自由读文) 正音:哪位同学愿意读(指读) 生字正音,形近字练****读出长句子中的停顿) 请同学们将《长相思》再读两遍,请读出长句中的停顿,看谁能读出好听的节奏。 请同学们到白板上标注出应该如何断句。 同学们读的很准,也读出了好听的节奏,老师还要请同学们将《长相思》再读两遍,这次请你找一找这首《长相思》和前两首古诗有什么不同。 《长相思》和《忆江南》都是词,请大家再观察,两首词在结构上又有什么不同。 师小结词的概念分类特点 二、品读感悟理解词义 (一)四读知上阕 :带着这些印象和感觉,默读《长相思》的上阕,结合书中的插图,和书中的注释想想这上阕大概讲了怎样的意思。 读后讨论:作者的身曾在何处?你们是从哪儿读出来的? (学生自学讨论) :曾经身处山上身处水中身处山海关身处军营 师:这里站着好多位同学。作者的身在哪儿?这些站着的同学就是作者的身经过的点,他经过了崇山峻岭,他经过了小河大川,他经过了山海关外,他经过了军营的帐篷,他还经过了许许多多的`地方,这就是作者身在何方。一句话,作者身在征途上。 (板书:身在征途) (二)五读赏下阕 :上阕叙事下阕侧重写什么呢?作者的心又在哪里?(板书:心)你们是从哪儿读懂的?请按照学****上阕的方法自学下阕(生自学汇报板书心在故园) 观察上阕下阕开头第一句的特点师小结一字的用法和对仗 请按照这样的格式用对仗这样的方法紧紧围绕词的主题试着填词(生结合自身情况选择一句或两句练笔) 交流汇报 (三)六读齐吟诵 理解故园之恋 师:如果身在故园,又会出现怎样的画面和情景呢? (播放音乐、画面)那可能是一个春暖花开的日子,在郊外,在空旷的田野上那可能是几个志趣相投的朋友围坐在一起,一边喝酒,一边畅谈着那也可能是在暖暖的灯光下,一家人围坐在一起,喝着茶,唠家常那还可能是 师:但是,这一切现在有吗?没有。 在这里,这一切都不复存在,有的只是── (指名学生朗读词) 我们可以想见作者的那份矛盾、痛苦、煎熬的感情。怀着这份感情,大家齐读《长相思》。 三、互文印证,读透词心 品味思乡情 大家读得真好读出了他身在征途,心系故园的痛苦,可是,我们是否真正走进纳兰的内心了呢我们是否理解了他长相思中的全部内涵了呢? 故园这么让人留恋,他为何还要离开呢?在《菩萨蛮》中,纳兰也这样的问自己 出示《菩萨蛮》:问君何事轻离别一年能几团圆月 谁会这样问纳兰? ──长亭外,杨柳依依,哀怨的妻子如何问他 ───古道边,芳草萋萋,伤感的朋友如何问他 ──月光下,秋风瑟瑟,孤独的父母如何问你能将君字换成什么字? 纳兰真的是轻离别吗?请你替他回答 师小结; 是啊,他怎会轻视离别?为了朝廷为了国家他不得不离,好男儿爱故园,更要爱家乡,纳兰性德将自己对故园的无限思念和依恋写进了这首感人肺腑的《长相思》,《长相思》中有离愁,也有男儿为家为国建功立业的豪情壮志! 师引:山一程,水一程,程程都是──生读:长相思。 师引:风一更,雪一更,更更唤醒──生读:长相思。 师引:爱故园,爱祖国,字字化作──生读:长相思。 四拓展延伸诗词积累 还知道哪些思乡的诗词交流一下搭石评课说课稿教学设计及记录3 教学目标: 1、会读准5个生字,会把率、巢等14个生字写正确,写端正。 2、能抓住独特、迷人的关键之处,在反复诵读瓜藤满架、鲜花竹笋等场景中感受乡下人家场景美。 3、背诵自己喜欢的部分,积累课文优美的句段。 4、能从平凡的事物,普通的场面中抓住景物的特点,写出乡下人家独特、迷人的风光。 教学重点: 引导学生读文想象画面,感受乡村生活的美好。 教学难点: 体会作者从平凡的事物,普通的场面展现乡村生活的独特、迷人。 教学突破口: 选找独特、迷人的关键之处,在反复诵读中感受乡下人家场景美。 教学过程: 一、创设情境,导入新课 二、初读课文,整体感知 1、自由读课文,读准字音,读通句子,想想每段写了什么? 2、交流反馈生字掌握情况,并重点指导学生写好率、巢等生字。