双减背景下的初中语文作业设计心得体会.pdf

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质量,巩固教学效果,的确需要我们研究思考,并进行实践总结。现就双减政策下语文作业革命谈几点粗浅的认识。一、建立“一单一表”,保证作业数量科学化。依据教学内容和学生学情,在每次上课前精心设计好正式作业,:..课后根据课时进度和学生反馈布置适量课后作业,同时填写好语文学科作业设计单。正式作业分为基础类和拓展类作业,书写量控制在一张8K纸张内,时间控制在20分钟内。另外,每天安排科代表记录本科作业实际完成时间,并填写好语文学科作业反馈表,教师根据学生作业表反馈情况,及时调整作业设计的内容和预估时间,确保学生作业量科学合理。二、建立“一标一体”,确保作业内容优质化。制定本学科作业设计标准,建立语文学科作业设计指标和质量指标。逐步形成“教师预设--学生完成--反馈评价--二次设计--调整改进--总结成果”的模式。教师要深入教材研究和学生学情,从作业内容的选择、作业形式的设计、作业格式的规范、作业分层的构建、作业时量的调控、作业评价的反馈六个方面,完成本学科作业设计指标和质量指标的落实。同时要不断反思和总结,形成符合本学科特点和学情的校本作业库,确保作业内容优质化。三、优化作业类型,确保作业形式多样化。新课程标准强调:“学生是学****的主人。”语文课程目标必须要面向全体学生,力争使每一位学生的语文素养都得到发展。而这一目标的实现不仅依赖于课堂教学的改革,还依赖于作业的改革。确定了如下类型的语文作业:1、口头类作业。作业内容主要包括字音字形、文体知识、诗词背诵、名著、名句积累、优秀范文。此类作业以背诵熟记为主,主要利用晨读、早读完成,由组长检查监督完成背诵任务。同时制定奖励办法,每周选出优胜小组,优秀个人进行鼓励,从而激发学生对语文知识的积累。2、趣味类作业。《语文课程标准》关于“课程理念”中提到:“语文学****应注重听说读写的相互练****注重语文与生活的联系,注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。”作业形式的丰富多彩,很大程度上激发了学生的作业兴趣,学生在快乐中学****思维是活跃的,作业完成的效果自然是良好的。:..课前“秀一秀”活动的开展,既复****了学过的内容,检查督促了学生课外阅读的效果,又锻炼了学生的口头表达能力和思维能力,从而提高了学生的语文综合素养。作业形式主要采取课前“秀一秀”、配乐朗诵、名著手抄报、影视文对接、古诗文配画、思维导图、穿越时空的对话等形式进行。3、基础类作业。基础类作业主要包括字音字音、课后部分****题以及名句默写等。此类作业主要针对学****基础较为薄弱,学********惯不好的学生通过书面的抄写、整理、解答来巩固基础知识,主要是帮助学生养成良好的学********惯,形成基本的语文能力。作业完成较为容易,学生在课本中或者教辅资料中都能找到相应的答案。4、提升类作业。学生通过课内的学****掌握了一定文体的阅读方法,再通过课外同等文体的对接训练,来提高学生的知识迁移的能力和阅读能力。中考练一天一篇,从答题技巧、答案具体度、阅读的速度等方面进行指导训练,精练精讲,初步收到了良好的效果。四、细化评价方式,确保作业批改精细化。面对不同层次的作业,教师要采取各种各样的评价方式,充分运用激励性短语评价、图表符号评价、表情评价,使用个性化印章盖章等,意在用新颖时尚的方式激发学生对本学科作业的认可。新颖别致的评价方式让学生或得到肯定,或虚心接受作业中存在的错误,或与老师拉近了距离,或让学生的作业态度更加积极,或让作业兴趣更加浓厚。双减政策下进行课堂教学改革和作业革命势在必行。语文作业革命,将主动性更多地赋予学生,给学生合作、体验、创造、应用的机会,激发了学生的积极性和创造力,提高了作业有效性、趣味性、探究性,切实减轻学生作业负担,提高学生的学科核心素养,助力学生健康成长、实现学生全面发展。双减背景下的初中语文作业设计心得体会篇7近期,国家出台了减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负:..担的“双减”政策。为坚决落实“双减”政策,提高教学质量,提升课后服务水平,各中小学实行课后延时服务,实现义务教育学校“5+2”课后延时服务全覆盖,通过丰富多彩的课后服务,推进政策全面落地,为同学们开启新学期学****生活。在我们学校,学校以老师“应教尽教,学生学足学好”为原则,组织全体教师对“双减”政策进行学****和领会,在作业设计、课堂教学质量提升、课后辅导等方面拟订出具体措施,扎实贯穿于常规教学过程当中。与此同时,我校还实行“5+2”模式,即学校每周5天都要开展课后服务,每天至少开展2小时,面对教育政策新要求,我们学校结合教育教学的基本要求,分别制订了各项细化制度,在课堂中、作业里有效落实“双减”政策”。作为老师,我一定会把‘双减’政策落实到教学工作当中去,让孩子们真正感受到‘双减’政策给他们带来的新变化。我认为具体的做法有:学****课程标准,对课程标准有新的认识,更新教学理念,明白减负并不是单纯的减少作业数量,关键是如何在“减负”的同时提高质效。1、加强集体备课,认真钻研教材,使各单元的教学目标更加明确,根据单元目标制定合理的课时教学目标,并根据各班的实际情况,修改教案,有针对性地对语文知识和能力进行训练。2、精心设计课堂练****围绕听说读写相结合进行。3、找出本篇课文中想像说话的训练点,进行说话练****4、课外作业,精心筛选,认真编排,如在教学中总结出经典基础性作业和练****作为常规试题认真练****5、设计分层作业:针对各班级不同学生的特点,设计一些必做题和选做题,学生可以根据自己的爱好和能力选做作业。总之,练****只是手段,让学生在课后得到巩固才是最终的目的,为了达到这个目的,作为教师要精细设计每一个课堂作业,做到少而精,让学生在乐中得到学****得到巩固,增强练****的有效性。“双减”落地,对学生、家长以及家庭来说都是一种“减负”。家长表示,在学校里完成作业,又有老师可以教、可以问,对我们家:..落实“双减”虽然是减轻学生作业负担和校外培训负担,但减的同时是在提质,回归到学校的责任就是育人,广大教育工作者还要立足课堂这个育人主阵地,保证课堂教学质量,真正办人民满意的教育。篇8为进一步解决广大教师作业设计等方面的问题,提升教师作业设计水平,11月23日郑州市第二十二中学邀请到二七区教研室赵也茗副主任对全校教师进行了关于作业建设等方面的专题讲座。赵主任从如何理解作业与作业系统;如何分析评价作业现状;如何提升单元作业设计质量;如何提高教师作业设计与实施能力等四个方面对老师们进行了阐述,在讲座中赵主任通过大量实例把复杂的问题简单化,使老师们易于明白、理解,语言幽默、诙谐,得到了广大教师的一致赞誉,赢得了阵阵掌声。我从赵主任的报告讲座学到了许多新知识,对作业的设计与质量评价进一步的感受和认识。通过学****我了解了:1、什么是作业设计,作业设计有什么价值。2、如何分析作业设计,作业设计主要问题是什么。3、如何提高作业设计质量。4、如何实施作业设计,作业设计、教学和评价的关系是什么。通过学****我还了解到目前在学科作业设计与实施中问题比经验多作业功能单一、目标指向单一、类型单一、批改单一内容、难度、结构、管理等都存在着不足,造成学生作业时间长增加学业的负担。而改变这种现状,需要教师精心设计作业依据,一定的单元目的选择重组、改变、完善或自主开发等多种形式,形成作业达到减负增效的作用。赵主任提出要以“单元”为设计的基本单位,改变以“课时”为单位的教学、作业设计中存在的目标点状化、内容碎片化、过程经验化、评价单一化、前后割裂化等诸多弊病,强调从中间层面入手基于标准、体现规格、聚焦核心素养、突显操作性、分组面批。基于作业作为“教与学的交汇,沟通知识与能力的桥梁、知识转化为能力的认知活动”、其最终目标是为学生综合运用知识发展和表:..这样的目标,应把学生作业完成的过程与解决具体情境中的实际问题相结合,强调学生“学”和****的过程,重视对学生作业过程的指导,并与学生的学********惯养成和学****方法辅导相结合,我打算今后主要从这三个方面改进。一是在数量上“控”。不留重复作业,关注孩子的个体差异、能力高低、预计时间等要素,科学化设置作业,达到真正减负。二是在质量上“提”。作业设计要针对教学目标、要从发展学生的能力、培养兴趣、巩固知识点等方面去考虑,在注重统筹设计的基础上,更需注意微调、要立足实际,以作业时间“量”的评价、作业设计“质”的评价、作业完成“质”的评价为要素来推动课程改革。三是在评价上“全”。判作业不是单纯的确定对错,更要分析研判错误原因,并找出引导孩子们改进的方法,使孩子感受到老师对他们的关注,同时每天保证一些孩子可以达到面批作业的机会。让孩子感受到老师的关爱,提高孩子对作业的兴趣。四是在设计上“新”。作业设计要突显学****的主体,尽量做到老师提出要求,指向引导孩子自主创编作业,真正实现“我的作业我做主”的理想目标,从而达到学生先学优学效果。篇9双减背景下,作业的设计成为了教育界的一个热点话题。“作业”确实是我们身边熟悉的陌生人,做的最多,了解的最少。我们老师是凭什么再给学生布置作业的呢?是为了什么呢?发现问题还是解决问题?上海的王月芬老师有一个观点,概括的很全面。她认为,作业是折射学校教育价值观和专业水平的名片;是教学与评价相结合的支撑点;是学校、社会和家庭的连接点;是影响学生学****兴趣、负担和成绩的关键点。这一概括还是很全面的。有很多学校都站出来分享自己学校的探索经验。有的学校允许学生自选作业抵充老师布置的作业,但是流程是需要老师先审核,老师同意后方可抵充;有的学校为了增强作业的针对性和有效性,建立了:..动。有的学校引导学生参与作业制定,从中体会师生思维的差异,使得作业更符合学生,形式更加丰富。有的学校安排老师每天录制微课短视频,讲解做题方法,以供学生根据自己的需要进行反复观看。还有的学校开展项目化作业,把作业看成作品。总之各学校的作业形式丰富多样,学校的教务处也都绞尽脑汁,改革作业设计。统观作业设计,不难发现,双减政策的出台,减少了学生的作业负担,确是对老师提出了更高的要求。老师不得不付出更多的精力,课后录制视频、审核学生自选的作业是否有效……无一不增加了老师的工作量。必定会有老师抱怨,所以老师们非常有必要调整自己的心态,为了学生更好的发展,为了培养出国家真正需要的人才,选择奉献!篇10按照学校要求,我在网络上学****了“双减”背景下作业设计与管理教研活动讲座。讲座共分为两个板块:论坛和沙龙。论坛版块是有四位有经验和影响力的专家学者,章新其主任分析了《促进学与教的作业设计》,周红星主任讲了《区域作业管理的教研视角反思》,董建康老师分享了《基于“四学”教学改革的作业与评价》,缪华良老师分享了《作业减负的关键要素与校本化实践》。这些专家阐述作业本质及管理方法,即介绍理论依据,也介绍了自己的经验,并且以专题讲座形式分享自己的所思所悟和独到见解。其中给我印象深刻的有,章主任讲的学****方式,要走向真实深度,要引导真实学****从知识传授到知识建构,控制好作业量,丰富作业类型方式。周主任讲的,强化作业总量控制,强调一校一案建立作业公示,强化作业质量提升,鼓励布置分层作业,弹性作业,个性作业,还有强化学生****惯培养,强化教师责任落实。董老师讲的几种作业模式,校本分层作业,自主作业,创新作业,实践作业等,都给了我很大的启发,也指明了今后努力的方向。这些专家的讲座以聚焦区域、学校作业管理和设计为目的,通过理论架构、案例剖析和互动交流,分享专家对区域课程改革、作业管理和作业设计的理论架构、制度设计、实践创新,探讨优化作业改革的机制和保障。为“双减”要求下:..今后我要从以下几个方面,努力做好“双减”工作:一是抓好课堂主阵地,教师上好每一节常态课。做到每节课准备充分、知识储备丰富、能力训练到位,打造充满“掌声、笑声、辩论声”的生命高效课堂,向课堂45分钟要效率,保证学生“吃饱”“吃好”。二是加强课后服务,满足学生个性化需求。学校发挥本校教师自身优势,丰富课后服务供给,开展丰富多彩的德育、体育、美育、劳动教育和科学实践,丰富学生的校园生活,帮助家长解决放学后接送学生的实际困难。三是完善作业管理,深化评价改革。形成并完善学校作业系统,减少作业总量,提升作业质量。同时,探索探究性、实践性、综合性、跨学科作业。篇11高质量的作业建立在教师深入分析的基础之上,但很多教师缺乏相应分析,布置作业比较随意,没有体现对不同学生群体、学生不同能力类型和不同思维水平的关注。因此,优化作业实践必然要求教师以严谨的态度进行三维分析。“一维”指向学生群体差异分析。学生的发展总是存在一定的差异性,教师要基于实践需求,对不同学生进行合理归类,以此为依据对作业难度、数量和类型进行恰当分层,使作业更具有选择性和针对性。比如有学校将作业分为巩固型、发展型、创新型,还有学校探索“基础+拓展”“基础+弹性”“基础+特色”等多种模式分层作业。分层作业设计,不仅要找准分层的依据,还要引导学生量力而行,选择与自己能力水平相当或者比自身水平略高的作业。“二维”指向学生能力要素分析。培养全面发展的人是学校教育的核心目标,所以教师在设计作业时,一定要打开思路,通过不同的作业方式促进学生学****能力、交往能力、实践能力、创新能力等全面发展。:..积累练****型、研究记录型等不同类型作业。“三维”指向学生思维水平分析。每个学生在完成作业的时候,思维都应该是持续的、由低向高逐渐递进的,而当前作业为人所诟病的是只强调重复记忆和机械训练。所以,教师在作业设计时不仅要关注学生的记忆和理解,还要重视分析和应用,更要强调评价和创造,不仅要把握一份作业不同问题之间的思维梯度,更要关注学生在完成作业过程中思维能力的呈现。篇12随着全社会对教育的重视,家长对“知识改变命运”的重视,学校对升学率的重视,种种重担都压在了孩子的身上,作业越来越多,学校周边被各种“托管班”、“培训班”包围,家长们不得不掏出高额的“补课费”,孩子们在放学后、节假日不情愿地走进这些培训班,我们的孩子越来越累。作为一名教师,我认为,双减政策对于切实减轻学生过重课业负担,提高教师课堂教学效率,避免校外办学机构“喧宾夺主”、还学生快乐健康的童年,减少学生近视率、肥胖率、心理疾病都有积极的意义,我们一定不折不扣积极贯彻落实“双减”政策。减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担是党中央、国务院全面贯彻党的教育方针,,充分体现了党和国家一直以来对教育和对少年儿童健康成长的关心关注,是以人民为中心发展教育的集中体现。“双减”政策的出台,让作为教师的我看到了国家对教育改的决心和力度。政策的出台,将减轻家长的负担,我要加强作业建设规划,多向同行学****让“还孩子一个快乐的童年、少年”。今后,我要坚持全面贯彻党的教育方针,落实立德树人的根本任务,服从国家大局,做好严格按照上级有关要求做好作业建设,切实减轻学****课业负担努力为培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人人贡献一份力量。双减背景下的初中语文作业设计心得体会篇13:..11月18日下午,有幸参加了XXX市教研员培训活动,我聆听了上海市教委教研室XXX主任的《双减背景下作业设计的设计与实施》报告。王主任从正确理解作业与作业系统,作业现状与关系模型,如何提高作业质量三个方面阐述了自己在作业设计方面的研究和做法,下面我说一下自己的收获:一、理解了作业的含义作业的本质是学生自主学****的过程。作业不仅是学生巩固基础知识的过程,也是培养学生养成良好的学********惯,提高学****能力的一个过程。作为教师是布置学生作业的主体,作业设计的好坏直接关系到学生的学业成绩和身心健康。在双减政策下,教师需要提高认识,让教育回归校园,回归本真;充分发挥学校的主体价值,让家长再次信任我们学校,相信我们的教师,相信我们中国的教育。我们设计作业是让学生回家能做少部分的作业,减轻学生的作业负担,这个作业包括书面作业和非书面作业。作业设计的质量是关键,一个高质量的作业能让学生的身心健康全面发展,从而快乐的生活,有效的避免了家庭矛盾,为和谐社会贡献力量。我们教师应该充分利用学校的课后服务时间,对学生采取有针对性的查漏补缺,一对一的进行指导和帮扶。找出成绩差的原因,做到因材施教,这种课后服务才是最有效的,也是国家双减政策的基本要求。另外,我们也应该提高课堂的教学效果,站在学生的角度上去说是不是听懂了,是不是学会