小学二年级语文上册《坐井观天》教学反思（精选10篇）.pdf

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有效。3、朗读指导:在二班由于自己对教案的把握不准确,未能理解先学****课文再朗读指导的方法,所以在二班的朗读指导做得很不到位,也没能抓住关键词句让学生反复朗读,在读中感悟。一个句子的朗读,并不是每一个字都需要有不同的变化,只要抓住关键词语和语气进行指导就行了,所以,在一班结合关键词语理解内容,在理解的基础上进行朗读指导效果比较好。学生不是纯粹的模仿读,而是知道要这样子读。加上戴上了头饰就更能投入角色读,学生的朗读热情比较高,达到充分调动学生学****积极性的作用。4、拓展想象:在二班采用的是“把青蛙想到的画下来,写下来”,以画入手,可以相机进行看图写话的训练。学生能画什么,他一定可以把自己画的东西说出来。有几个学生不仅画的不错写得也挺好,只是由于时间关系和自己的思维引导有限,学生能想到的也不外乎花草树木、虫鱼鸟兽和天多大,达不到与时俱进的效果。在一班的方法差不多,只不过没让他们画画,而是根据《作业本》里的一道练****题培养他们说话写话的能力。在语句的修饰方面,很多学生只是直接说看到了的事物,只有少数学生会说看到了什么样的事物,什么样的事物怎么样,在教导学生学会好词好句的运用上仍需努力。二年级的课文学****重点是从一些重要的句子句式中提炼出语言训练点,让学生模仿说话,学会说完整的句子,所以我在请学生发言的时候都会不断地提醒学生把话说完成,不要只说一半。这一篇课文,可以挖掘的语言训练点还有很多,除了“无边无际”的造句,本来我还设置了一个环节就是小鸟飞了一百多里可能会看到些什么,想像一:..下说出来,这个可以培养学生说排比句的能力,还有“一……就……”这个句式,但都由于疏忽而没有完成比较遗憾。在以后的阅读教学中,我觉得应该把教学的重点放在词句的理解和仿照上,为学生的写话打下良好的基础。小学二年级语文上册《坐井观天》教学反思6学生的生活经验是语文课程的重要组成部分,学生的生活是学****语文的有力助手。如今,在新课程的指引下,教师的天地广阔了,学生的生活经验“冲”进了课堂教学。语文的学****成了学生主动建构知识的过程。因此,我想方设法,创设丰富多彩的教学情境,唤醒学生的生活积累,将教学与学生日常的直觉经验融为一体。在本课的教学过程中,我注重学生自读自悟,由学生自己挖掘教材中的知识点进行教学,改变了以往老师带领学生进入学****过程的环节,透过学生的质疑、解疑,充分发挥了学生自主学****的用心性。我提出疑问引起兴趣,导入新课,学生立刻有序的借助拼音,自由朗读课文,并画出生字,然后小组合作进行拼读;然后由我检查学生对生字读音的掌握状况这期间,我参与到具体的小组学****中,重点对个别后进生进行指导。二年级的孩子能从个体自学预****课文,读准字音,到小组合作认读生字,在一步步的主动自学课文,这正体现新课标自主、合作学****的理念要求。低年级学生是有潜力自动化地自学课文,扫除阅读的障碍的。让孩子借助已有的知识,透过自己的实践努力去认读课文,并且透过孩子之间的互相帮忙,合作去读准课文,而不是按传统的教学“一步步”领着学生向前走,能让孩子在主观意志上建立“我能学”的自信,并透过主体的实践努力到达掌握必须学****策略的“我会学”。把学****的主动权更好的教给孩子,让孩子掌握学****的策略,更利于孩子明天自己去学****针对二年级学生学****语文的特点,在教学中我个性注意加强朗读训练,注重发展学生思维。在指导学生朗读时,要思考什么问题,要解决什么问题,都向学生交代清楚,给学生足够的时间去反复朗读课文,在读的过程中去理解、去感悟。营造了书声琅琅的教学氛围,教:..给了学生读书方法。进行主角朗读时,我设计了这样的环节:“同学们,青蛙说天只有井口大,小鸟说天无边无际,大得很!它们争论的很激烈吧我们怎样才能读好我们分主角朗读,想想怎样读才读得好”孩子们纷纷进行分主角朗读练****态度用心认真,有的为了读好主角,练****读了好几次,课堂气氛活跃热烈。在本环节教学中我深深体会到在教学中应尊重孩子阅读的独特感受和体验。“有一千个观众就有一千个哈姆雷特”,有三十个孩子就有三十只青蛙,三十只小鸟。他们能够也必须会有自己的独特感受,他们的朗读就能够表达自己不同的理解、体会和感受。我拼弃了以前那种刻意去追求“标准答案”,哪儿务必得读重音,哪儿务必读拖长音或读轻声,而是充分的给时间让孩子自己去探究,想想该怎样读,才会读好,让孩子“我口表我意”,在实践中自己发现建构,在互助中研究,合作中探索,充分地肯定孩子在阅读中的主体性以及独立性。在教学中我还体会到要有让孩子有平等的训练机会,我组织孩子们分组进行练****但我发现孩子们练****时,往往就练****喜欢的主角,所理解的训练是单一的;还有的孩子,因为怕读不好主角,就单挑旁白来读。用心的孩子,朗读水平较好的孩子就“走进”主角,朗读水平较弱的就“永远”旁白,这样会造成恶性循环,不利于孩子的发展。我就创设情景,让孩子有平等的训练机会。要求孩子再研究时进行多次的练****但每次的主角不要重复,要轮换主角。这样利于孩子们整体综合发展。寓言故事的教学,到最后引导学生透过认识和感受故事中的生动形象理解课文资料,领会成语的意思。我在教学寓意这一部分时,是利用学生感兴趣的话题和切合学生生活实际来引入的,而不是纯粹的说教。“如果有人说你是坐井观天,你明白他在说你什么吗你想对坐井观天的人说些什么”或者让学生出点子帮忙小青蛙:“你们愿意像小青蛙一样什么都不明白吗你们能出出点子让小青蛙也能像小鸟一样见多识广吗”这样就更能从学生的角度悟出寓言中的道理了,并能结合学生的生活实际,在学****知识和掌握技能的过程与方法的训练中,:..7这次的课有我有很多不满意的地方,每一个板块的设计时间和内容把握的很不好,课件做的太花,课后做了以下反思:《坐井观天》是一篇成语故事。文章通过青蛙和小鸟”对天有多大”的一场争论,阐明了一个深刻的道理:看问题,认识事物,站得站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样目光短浅,眼光狭小。文章语言优美,对话部分生动有趣,对于低年级儿童来说具有现实的指导意义。以下是实施不足之处:(1)理解重点词语的意思,“沿”字重点理解,但是由于课件没有掌握好,讲的内容快于课件以至于又回过头来讲了这个生字。以后一定要联系课件的使用。(2)能正确,流利,有感情地分利有感情地分角色朗读课文。分角色朗读大量的运用,但是过于单一,每次形式一样。朗读形式要多样化。(3)理解课文,明白看问题,认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样日光短浅。课文的寓意带领学生一起体会,这点还比较满意。但是在群文阅读中没有给学生足够的时间去体会,如果给学生讨论的时间效果会更好。(5)充分朗读,读中质疑,让学生带问题,从自己的角度,有重点,有难点,有目的地去读课文。在读的过程中,教师可采用有重点,有难点,有目的地去读课文。在读的过程中,教师可采用多种形式引导学生,点燃思维火花,促使学生“多思”“苦思”。根据学生的质疑,教师再及时地对这些问题进行梳理,归类,为阅读课文穿针引线。联系句子和上下文,通过读,找出青蛙和小鸟的观点。这方面值得反思的是没有给孩子充足的时间“思”。(6)体验情境,感悟朗读。设计多种形式的读如:个别读,齐读,小组读,分角色读等,达到读书百遍,其义自见的效果,并通过读对话,看动画,说感悟,进行语言实践,学生在实践中逐步学会独立思:..如果能单独找到几只“小鸟”和“青蛙”来展示会更好。(7)培养学生的综合能力。在阅读教学中,要抓住语言因素,突出语言文字训练,通过适当的练****巩固并综合运用己学过的语言文字。综合能力需要经常尝试、锻炼,这次的群文阅读板块很不成功,匆匆忙忙的一带而过。没有给孩子时间了解更多的课外知识。生字的讲解也过于简单,讲解菱形十字格应和学生一起观察而不是直接讲解。这次的课程让我学到了很多,也看到了自己的很多不足之处。我还应更加努力,像前辈们学****感谢师傅的指导,相信在各位老师的帮助与指导下,我会进步!8《坐井观天》是统编教材二年级语文上册第五组第12课。本组教材围绕“思维方法”这个专题,选编了一些能给人以启发的寓言故事,让学生在阅读中识字,在阅读中感悟生活的真理。本文是一则具有教育意义的寓言故事。课文通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理。文章笔调清新,通俗易懂,生动有趣的对话便于学生分角色朗读课文,在朗读中感悟故事的寓意。本课我的教学设计为第一课时,一共分为4个部分:(1)故事激趣,引入课文(2)随文识字,指导朗读(3)指导写字,评价展示(4)课后作业二年级学生属于低学段,学生们识好字、写好字、读好文是最基本的学****目标和要求,每节课都要有识字环节。本课的重点是以读文识字为主,通过启发与引导帮助学生运用多种方法认识并理解生字词,并能读懂、读好青蛙和小鸟的对话。从而明白小鸟和青蛙在争论什么,初步了解课文的主要内容。如何在一节课中,让学生自主,愉悦地读文识字,很好的品味语言呢?以下是我的几点反思。1、从整体上看,课堂中每一个教学环节进行都很顺利,为了提高课堂教学效率,我在课堂上运用多种教学手段,创设丰富多彩的教学:..导写字时,通过自我评价的方法不仅增强了孩子们写好汉字的信心,而且提高了学生的书写质量,同时也是学生态度、审美能力的培养。非常流畅地完成了本节课的教学目标。2、课堂上的精彩无处不在。在识字时能够借助多种方法识字,如:借助拼音、生活经验、联系上下文、组词……尤其学****答”字时,学生很快能想到做数学题时经常见到这个字,由此可以看出生活中处处都有语文的影子。指导朗读对话时,让学生潜心会文,通过直觉思维,感性体验,吸收精妙语言,逐步丰厚自身的文化底蕴。学生们分角色朗读时,情绪高涨,气氛热烈,入情入境。同桌练****后,当我让小组上台表演时,有几个小组的学生争着要上!学生学****的积极性由此被调动了起来,他们不但能够大胆地分角色朗读,有的还边读边做动作!真是有声有色,情境再现课堂之上。在指导书写第二个字“沿”时,我鼓励孩子学着第一个字的指导方法当“小老师”来讲给大家听,孩子的表现非常出色,能做到从结构特点、字形特点、易错笔画一步一步讲解,观察地非常仔细。真正做到了举一反三,把生字学透。唯一不足的地方是,部分学生在回答问题时声音有点小,这就要求在以后的课堂教学中要注意学生良好的学********惯的培养。3、一堂成功的语文课,少不了教师即时、有效的评价。我在本课中学生回答完问题之后评价有些单一,如果再多一些肯定孩子们会更自信,如果再多一些启发孩子们的表现或许会更出色。这就需要在平时的课堂中多注意这一点,在平时就锻炼自己,更好的利用评价这一法宝。对于小学语文来说,最终目标是让孩子们能够写好和说好。如何积累语言、积累方法是我们该思考的问题。反思整节课,我意识到了不能只单纯地为了什么而做什么,而是以教材为例来学****语言知识和学****语文的方法。这就要求老师要深入理解教材,提升自身语文素养,从而提高自己的教学水平。在以后的教学中我将积极学****不断努力,争取取得更大的收获!9:..明了一个深刻的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话,来争论天到底有多大的问题。如何在两节课中,让学生自主、愉悦地读懂故事,明白道理,很好地品味语言呢?我尝试这样做,收获不少。一、尊重学生阅读的独特感受和体验,学会质疑,激发学生学****主动性。对于低年级的学生来说,好奇心比较强,愿意表达自己的感想。学****一篇新的课文,特别是《坐井观天》这样一篇短小精悍、道理浅显的故事,学生很乐意去读。抓住这一特点,我先让学生自己读,自己发现问题,找出文中不理解的地方,同时我又把主动权交给学生,请同学帮忙解答。解答不了的,老师点拨或老师讲解。这样一来,课堂气氛就更加活跃了,每个学生都想表现自己,帮助同学解决问题,得到老师的表扬、同学赞许的目光。让学生“我口表我意”,在实践中自己发现建构,在互助中研究,合作中探索,充分地肯定学生在阅读中的主体性以及独立性。二、对于学生在质疑过程中提出的“井沿”、“无边无际”、“大话”三个词语。我先发挥教师的主导作用,教给他们理解词语的方法:1、看图理解;2、联系上下文理解;3、联系生活实际理解。我通过画简笔画,让学生理解井沿即井口的边,接着让学生联系生活实际,理解桌沿、床沿;联系句子和上下文,通过读、找小鸟说的话:飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。理解“无边无际”就是非常大,大得没有边际,并扩展思维,除了天无边无际,哪些事物也能说无边无际?学生很快地说出了很多答案:沙漠、宇宙、大地、草原……利用多媒体课件,让学生进一步感受大海、沙漠、草原、蓝天的无边无际,孩子们都发出了惊讶的声音;让学生联系生活实际,理解大话就是吹牛、不实在的话。词语的意思在声情并茂的多媒体课件协助下就一目了然。:..青蛙和小鸟的争论,到底谁说得对?我让学生找出它们各自说过的话,反复诵读,并创设了适当的情景。如为了让学生理解小鸟说的话,我创设了这样一个情景:出示视频小鸟飞过的地方。让学生口语练****小鸟飞啊飞,飞过,飞过,还没有看到天的边。这样一来,提高了孩子学****的兴趣,调动了他们的求知欲,激起了他们学****的热情,让学生发挥主观能动性,理解小鸟说的话是对的,便于更好地掌握“坐井观天”这个寓言故事的意思。四、精心设计练****激发孩子的想象。《大纲》指出:“要鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象,发挥自己的创造性。”在课堂延伸部分,我借助多媒体,出示青蛙跳出井口的画面,让孩子围绕“青蛙跳出井口看到什么?说什么?”等问题,采用小组讨论合作的方式,让学生充分发挥丰富的想象,将课堂上的知识内化,并通过自己的再创造,加深对寓意的理解,完成了一个以知育情、以情促知的拓展过程。五、识字,是低年级语文教学的重点,也是阅读的基础。让学生扎扎实实地学会字的音、形、义。同时从细节入手教学生正确书写,提醒写字的姿势,让孩子们在识字的过程中养成良好的学********惯。这节识字课教学目标明确,教学内容适中,既能体现新课程标准的基本理念:培养学生自主、合作、探究的能力,也能体现以学生为主体,教师为主导的教学理念。在教学中引导学生自主识字,主动探索,通过“找朋友”的游戏,让学生学到更多的词语,课堂气氛活跃,学生善学乐学,人人动脑动手动口贯穿于整节课的教学。上完课后,收获的同时也留下了遗憾。1、对我校的学生而言,课堂容量不少,课堂节奏比较快,中下生有可能“消化不良”;2、在口头练****部分,学生说得比较简单,思维比较狭窄,这有待于教师继续思考如何让学生更加“放肆”地表达;3、识字教学一直容易被忽视,第二课时的教学整体上看学生虽然比较活跃,但是教师涉及的方面也比较多,如何用最少的时间让学:..10教学《坐井观天》这堂课后,我有几点反思:一、好的课堂永远是必要预设和随机生成的有机统一。上课不能没有备课,一定的预设是我们教学的依据与计划,它是必要的,也是必需的。如果没有预设,那么课堂教学势必会变成随波逐流,上到哪儿算哪儿。上课不能有太多的随意性的。它必须有计划有组织有预设。但上课又不能局限于预设的方案,如果按部就班,丝毫不变,那么上课又变成机械操作,僵硬死板,忽略了学生的主体性和教学的灵活性。因此,在一定的时机里,随着学生的思维潮流,教师如果有灵感出现,而且是吻合教学,有助于培养学生的,那么及时捕捉住,并付于实践,及时转变为教学行为。有时,随机生成的教学行为会收到意想不到的效果,引发教学高潮。二、一篇课文的学****主题可以是多元的。《坐井观天》这篇课文的原意是讽刺青蛙的眼光狭小,固执已见。但本课教学中,由于有了后两个问题的讨论,就丰富了学****主题,提升了本课的教学价值。如第一个问题“青蛙是否愿意跳出来”,它指向的是一个人的内心立场和主观状态。它引导学生来揣摩青蛙的内心世界,揣摩它是怎样看待这个世界的。是否跳出来的讨论,其实是一个价值选择的过程。而第二个问题“青蛙有没有错”,其实是在对学生进行唯物主义认识论的潜移默化的启蒙。它是一种辩证法的思想,从客观的角度实事求是地分析一个角色的思想。正如我们讨论秦始皇的是非功过一样。三、我们的学生其实是富有创造性的。从以上教学片断,我们不难看出,只要教师给以适当的引导,一定的启发,学生的思维就会激发起来,绽放出创造性的火花,让人惊喜。从这里,我们也可以想到另一个问题,即新课程倡导的自主、合作、探究