小学语文一年级下册教学工作计划.pdf

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与形,可采用“情境图”与“语境歌”来激发学生的兴趣。教学音节时,还可采用卡片认读,进而达到练读拼音词、句的目的和训练学生见形知音的能力。3、课文教学以朗读和背诵为重点。多读精讲,知道学生把课文正确、读连贯。识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合起来,联系生活实际识字。注意引导学生通过观察图画和实物,把识字和认识事物有机地结合起来。小学语文一年级下册教学工作计划5一、教材分析:本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育,用四幅图,帮助学生了解学校生活,了解学****常规。然后是汉语拼音部分,共13课,在学****拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一)10篇课文,识字(二)又10篇课文。两个识字单元各4课,每课认字12—14个。20篇课文分作4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。:..识字的编排,实行认写分开,多认少写。全册要求认识400个常用字,写其中100个笔画简单的字。二、学****目标:(一)汉语拼音1、学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。(二)识字与写字1、喜欢学****汉字,有主动识字的愿望。2、认识常用汉字400个,会写其中的100个。3、掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字****惯。(三)阅读1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。2、学****用普通话正确、流利地朗读课文。3、学****借助读物中的图画阅读。4、对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。(四)口语交际1、学说普通话,逐步养成说普通话的****惯。2、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。3、能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。4、有表达的自信心。积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。行初步的语言训练。三、教学注意点:1、在拼音教学中,要充分利用插图,在语境中学****培养观察能力与语言表达能力。在发现学****中,体现自主、合作、探究学****同时在游戏中学****体验学****的乐趣。2、识字、写字教学中,学生要掌握认字要领,不做过多的结构分析,根据识字规律,不过早脱离语言环境,承认学生差异,不追求课:..3、阅读教学要落实识字、写字,重视朗读教学,强化语言积累。4、语文园地要注意题型变化,重视积累语言,引导课外延伸。5、口语交际教学要注意互动性,并注重儿童的童趣,创设情境。四、教学措施:1、正确地把握好语文教育的特点,尊重学生在学****过程中的独特体验。2、在教学中,积极提倡自主、合作、探究的学****方式,以提高学生的能力,发展学****思维。课堂上尽量创造机会,用优生的学****思维、方法来影响差生。3、合理地安排时间,开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学****等形式,以达到与教学的同步进行。4、多以激励的评价方法,采用多形式的竞赛,激发学生的求知欲,提高学生的兴趣。5、、引发学生多阅读课外读物,扩大学生的知识面,丰富学生的情感,发展学生的想象力和创造能力。6、及时与家长联系,了解学生的学****情况和行为****惯。五、学情分析:我们班级的学生共46个,大部分学********惯差,个性强。再加上一年级孩子特别好动,班级纪律性较差,这都给有效管理班级和正常教学,带来了一定的困难。由于幼儿园的受教育差别,我们班的孩子对于拼音的原有水平是参差不齐,这也给教学带来了一定的难度。6一、指导思想以全新的《语文课程标准》教学理念为指导,通过开展丰富多采的语文实践活动,全面提高学生的语文素质,努力建立以教师为主导,以学生为主体,以读书训练为主线,以学生自主实践活动为载体的教学模式。二、班级学生情况分析一(1)共有学生48人,男生25人,女生23人。在经过了一个********惯,对学****汉字有着一定的兴趣,乐于参加到学****活动中来。虽然多数学生基础知识掌握比较牢固,但本班学生对课文的理解和记忆的能力还有待加强,这是本学期应着重努力的方向。面对较大的识字量,学生遗忘较快。因此本学期,应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力,使其体验成功学****所获得的乐趣。同时,还要鼓励学生上课积极回答问题,加强书写上的指导。三、教学分析(一)教材内容本册教科书以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容。共设8个专题,分为8组:多彩的春天,家庭生活,保护环境,快乐的夏天,动脑筋想办法,我们的生活多么幸福,我们都有好品质,有趣的自然科学。这八个专题贴近儿童生活,体现时代特点,蕴含教育价值。而且,每个专题内涵都比较宽泛,避免了教材内容的局限性。每组教材把语文知识、能力、方法****惯、情感态度价值观融为一体,体现从整体上提高语文素养。每组包括1课识字、4—5篇课文和1个语文园地。各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字课形式多样,包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。必学课文共34篇(其中两篇连环画形式的课文),内容丰富多彩。语文园地包括四个栏目:我的发现——鼓励学生探究发现,引导学生掌握学****方法,主要是识字的方法;日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际——与专题联系,在双向交流中培养口语交际能力;展示台——给学生提供展示学****所得特别是课外所得的舞台。八组教材之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。(表一是要求会认的字,表二是要求会写的字)。本册教材中汉字的编排,继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字,会写250个在本课或以前认识的字。要求认识的字和要求会写的字,分别在练****里标明。此外,在语文园地里也安排了少量要求认识的字。:..1、绕专题组织教材内容,充分体现整合。2、安排独立的识字课,内容丰富、形式多样。3、大幅度更新课文,使教材更具有时代感,更贴近儿童生活。4、改进呈现形式,使教科书成为学生喜爱的学本5、体现语文与生活的紧密结合。四、教学目标及重难点(一)教学目标1、认识550个常用字,会写250个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。认识的字,只要求认识,在课文中认识,搬个地方还认识;知道在新认的字中出现的新偏旁。要求写的字,要了解字义,能口头或书面组词,逐渐在口头或书面运用;最重要的是把字写对、写好,养成正确的写字姿势和良好的写字****惯。2、喜欢学****汉字,有主动识字的愿望。学****独立识字。爱识字,能主动识,学着自己识,这是学生识字不竭的动力。一定要重视兴趣****惯的培养。要重激励、多鼓励。3、学****用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法,乐于与人交流。读诗歌能展开想象,感受语言的优美。4、学****默读。允许有个从指读到不指读,从出声到不出声,从只顾读到一边读一边想的训练过程。5、重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。6、加强在生活中学语文的引导、交流与展示。(二)教学重点1、会写250个认识的字,认识、读准字音,认清字形,了解字词在语言环境中的意思,正确书写,逐步掌握一些识字方法,培养初步的识字能力。2、认识550个常用字,认清字形,会口头组词。3、进行朗读、背诵训练,培养兴趣和良好的阅读****惯。:..1、提高识字能力,养成良好的写字****惯。2、能说完整的话,能清晰、准确地表达自己地想法和认识。五、教改措施1、理解教材编辑意图,以组为单位整体设计教学,加强交流研讨。2、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学****兴趣。3、倡导合作学****采用多种方式设计教学活动,加强同学间的交流与合作,重引导发现,鼓励探究学****在课堂上扶、放结合,要大胆地放、巧妙地扶,并且让学生在学****的过程中不仅学会,还要会学,及时让学生总结学****方法,培养学生爱学****乐学****的兴趣。4、提倡学生运用记忆规律,发现新与旧的联系,发现识字方法。鼓励学生用自己最喜欢、最****惯的方法认记方法认识汉字。鼓励学生在生活中识字,鼓励学生观察生活,体验生活。5、要重视课外阅读的指导,给学生提供课外阅读成果展示的机会,使学生互相学****互相促进,不断产生成就感。6、努力开发语文课程资源,充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动,比如:识字竞赛、书写展示、故事会、朗诵比赛等,使学生在日常生活中学语文、用语文。7、重视语文基本功的培养。一年级学生处于入学的启蒙阶段,良好的学********惯的培养,语文基本功的训练是不可忽视的。六、教学进度安排1、2周:识字1——语文园地一3、4周:识字2——语文园地二5、6周:识字3——语文园地三7、8周:识字4——语文园地四9、10周:识字5——语文园地五11周:阶段复****检测12、13周:识字6——语文园地六14、15周:识字7——语文园地七16、17周:识字8——语文园地八:..、19周:总复****综合测试7一、班情分析:我班现有学生34人,一年级孩子正处于学****启蒙阶段,通过一年级上学期的学****大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声;在读写分开、多人少写的原则上,学生已会认250个生字,会写100个字;能根据一定的情境或看图,用普通话讲清一件简单的事;在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文,能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思,认识了句号、感叹号、问号,并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个学期的学****也养成了良好的学********惯,如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法,并养成了爱惜学****用品的良好****惯。在本学期中我们应该继续保护孩子学****语文的欲望和好奇心,进一步激发孩子们的学****兴趣,让孩子们在快乐中学****培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。二、教学内容:本册教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容,共设八个专题,分别为:多彩的春天,家庭生活,保护环境,快乐的夏天,动脑筋想办法,我们的生活多么幸福,我们都有好品质,我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活,体现时代特点,蕴含教育价值,把知识、能力、方法、情感融为一体。每组包括1课识字、4——5篇课文和1个语文园地,各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇,内容丰富多彩。语文园地包括四个栏目:我的发现——鼓励学生探究发现,引导学生掌握学****方法,主要是识字的方法;日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际——与专题联系,在双向互动中培养口语交际能力;展示台——给学生提供展示学****所得的舞台。三、教学目标:1、让学生喜欢学****汉字,有主动识字的愿望。本册共有250个要:..200个要求会写的字,要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学****这些生字,鼓励他们用自己喜欢的方式识字。2、重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上,指导学生读出感情,让学生在读书的过程中自读、自得,激发学生阅读的兴趣。3、教师要创设情境,让学生入情入境地进行口语交际,让学生有表达的欲望,在日常生活中主动进行口语交际,不断提高口语交际能力。4、继续养成讲普通话的****惯。5、积累自己喜欢的好词佳句、诗歌、谚语等。四、教学重、难点:1、教学重点是识字写字和朗读,以及学****方法和情感、态度、价值观的培养。2、教学难点是:(1)在进行课文教学时,要重视学生个人的阅读感受,除了讨论书中的思考题外,还要给学生质疑问难的机会,给学生充分发表自己见解的机会。(2)学生与别人能大胆、自信的交流。(3)增强学生在生活中学语文、用语文的意识。五、突破重、难点措施:1、在语言环境中把字的音、形、义结合起来,联系生活实际识字。2、注意引导学生通过观察图画和实物,把识字和认识事物有机结合起来。3、采用多种形式,注意加强生字的复****与巩固。4、在阅读教学中要避免单调枯燥的技术性指导,而是要引导学生入情入境,如给画面配音,分角色朗读,表演读等等。5、注重开发学生的创造潜能,促进学生的持续发展。六、教学措施:1、对学****能力较强的学生,可多介绍一些课外阅读书籍供他们阅读,拓宽学生的视野和想象空间,让他们发出自己的见解和感受。2、对学****能力较弱的学生,要因材施教,不用一把尺子衡量他们,:..注重培养他们的学****兴趣,教给他们正确的学****方法,使他们乐于学****七、课时进度安排:略小学语文一年级下册教学工作计划8一、指导思想以《语文课程标准》为指导,认真贯彻国务院、省、市区基础教育工作会议精神,抓住机遇,深化教育改革,全面贯彻教育方针。重视基础知识、基本技能的教学,并关注学生的情感、态度和价值观的培养;充分利用各种课程资源,培养学生收集、处理和利用信息的能力,开展自主、合作、探究性学****培养学生提出问题、研究问题和解决问题的能力;以全面提高学生素质为出发点,以提高课堂效益为突破口,认真进行教育活动。二、学情分析本班现有学生49人,女生20人,男生29人,他们各自的家庭不同,家庭教育、经济基础等因素都不同,因此学生的学****基础参差不齐。目前,大部分学生还不适应小学生课堂常规和日常行为规范,还有个别孩子未能脱离幼儿园时的****惯,如上课坐不端正、上课不认真、小动作不断、不能按时完成作业等。我希望在未来的学****生活中,我班的学生能够养成良好的****惯,在班级中形成乐学、善学、会学的良好学风,在各个方面都能有所提高。三、教材分析本册为人教版一年级上册,教材的编排注重幼小衔接,做到平稳过渡。本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。识字的编排,实行认写分开,多认少写。全册要求认识400个常用字,写其中100个笔画简单的字。本册教材的主要特点是:1、教材体系:充分加强整合,体现综合性。2、教材安排:遵循学****语文的规律,体现科学性。:..3、教材内容:贴近儿童生活,体现时代性。4、教材呈现:富有新意和亲和力,体现导学性。5、教材设计:注重广泛运用,体现开放性。人民教育出版社编辑、出版的小学语文第一册课本明快活泼、童趣十足;其中匠心独特和理念超前。人教版的实验教材,是构筑在人教多年编写小学语文教材的经验积蓄的基础上,又在领会和悟化新的语文课程标准精髓中实现了突破。她是小学语文教材坚守与突破、传统与现代冲突的产物,因而也是最悠久的历史渊源和最先进的教育理念结合的结晶。她具有以下几方面的特点:1、拼音编排的多样化,将学拼音、学汉字、读韵文结合起来,同时进行初步的语言训练。汉语拼音是一个辅助系统,主要功能是在于正音和辅助识字,是学****语文的拐杖。因此,教材很明显地把拼音的重点定在音节,及早地出现完整的音节,强化了读。例如:把y、w提前到与i、u、v同时教学,使学生能尽早进行音节yi、wu、yu拼读。并在学****拼音时联系生活实际,认识了70个最常见的汉字,聆听、诵读了11篇有文化品位的儿歌,体现了学****并巩固汉语拼音、认字、进行初步语言训练的整合,使初入学的儿童既学得快乐有趣,又受到比较全面的语文启蒙教育,避免了单一学****拼音的枯燥乏味,注重儿童兴趣的培养。在学拼音、认汉字、读短文三者综合学****中,都配有彩图,视觉与听觉相结合,使得学生容易记忆。2、识字量增大,写字量减少,识字方法多样化、意蕴化。以往人教社编写的语文教材,在识字量上都偏低,总识字量才2500个常用字,一年级仅学会常用字450个。由于学生识字量少而影响了阅读教学。而新编的上册课本认识400个常用字,会写100个字;下册认识550个常用字,会写其中的250个字。低年级共认识了1800个常用字,要求会写1000个字。完全符合语文课程标准的要求,而且达到了语文课程标准的上限要求。减少了识字量,也就空出了更多的时间让学生进行课外阅读训练。低年级人教版教材的识字分别编排在三个部分::..一是结合汉语拼音识字,要求认70个;二是在归类识字部分识字,要求认105个;三是随课文识字,要求认225个。其共同点的新亮点是识字环境的文化气息浓郁,意蕴深厚,较好的体现了识字与人文关怀的统一。(1)看图、象形识字。一般的看图识字,即由图——汉字,而这里的看图识字又增加了象形字,即由图——象形字——楷体字。这中