小学语文培养学生自主学习能力的实践与研究课题研究中期报告.pdf

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适应的自主学****评价指标体系,对学生的自主学****过程进行较为全面的考查。评价中,我们不仅要关注学****结果,更要注重评价学生的自主意识、参与程度、参与能力的增强与提高。如高年级具体的评价指标:1、学****目标明确,有强烈的求知欲,知道学****是自己的责任。2、有不甘落后、自强不息、竞争向前的自信和意志力。3、有积极探索,敢于质疑,创新的精神。4、形成勤于思索、善于思考的优良思维品质。5、能对自己的学****过程和结果进行评价,并进行适当的调控。6、能有计划、有目标的安排自己的学****时间,自觉地支配和调节自己的学****行为****惯。7、能积极地参与实践,善于与他人交流合作。显然,通过评价策略的科学应用,引导学生对自己和他人的行为表现和学****能力做出评价,这样不但能使学生之间互相学会客观的评价自己和他人,在评价过程中逐步完善自我认识、自我教育和自主学****的过程,而且能够发现自己和别人的差异,从而修正自己的方法,规范自己的行为,不断进行自我调节。另外,还要提供机会,培养学生自我管理能力。小学生天性活泼开朗,顽皮好动,喜爱集体生活,已具备一定的生活实践能力。若把这些来自于学生的问题,放回于学生之中,鼓励他们去自主解决,就一定会锻炼学生的自主管理能力。首先我成立学****互助组、采用“轮流值周,人人当班委、当学****组长、当小老师”这一自我教育形式。TIrRGchYzg九、存在的问题及以后打算从实验的对象学生来说,也遇到许多问题,诸如小学生是否能坚持自主学****自主学****技能是否可以教;一些学生在一段时间内的学****上有自主性,可是过了一些时间后又被动了,一些后进生的学****自主性有很强的反复性,学生的自主学****能力是不是依靠教出来的。学生的自主学****能力如何实现校内外的融会贯通。7EqZcWLZNX综上所述,培养学生的自主学****能力,让学生主动地学****是一个循序渐进的过程。我们将努力把课题研究进一步做细做实,向纵深处深入下去。lzq7IGf02E