一年级数学教学工作总结优秀.docx

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(三)加强家校联系,,让家长成为个性化教育的有力支持。 三、边教边研,取得较明显的教学效果 (一)本学期,我们班每天的数学作业,中等学生一般能在10到15分钟完成(期末复****时略有增加),基本都能轻松地独立完成。在作业批改中,很少有集体性错误。 (二)在课后辅导时发现,几个学困生学****成绩进步很大。他们的学****能力也在不断增长,学****越来越轻松,上学期遇到他们学****上出现问题进行辅导时,总是费尽唇舌,启而不发,本学期基本上都是一点就通,学困生辅导一般都在课间几分钟内完成,很少留到放学后。 (三)班上近一半的学生,学****能力较强,思维活跃,善于思考,学****成绩优异,学****状态稳定。 四、自我反思,努力实现专业成长。 (一)继续坚持并优化本学期一些有成效的做法,争取让学生在课堂上解决所有的学****问题,课后只做适当的巩固,控制好课后作业分量。 (二)加大家校之间的联系,抽出更多的时间与家长进行沟通交流,争取家长更多的支持,致力于孩子学****兴趣的培养和学****能力的提高。 (三)给自己设定一个新的研究课题:在新知学完后,间隔多长时间安排二次复****巩固,以什么方式进行复****巩固效果最好?针对不同的内容,努力寻求比较好的二次复****时间和复****方式。一年级数学教学工作总结优秀4义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册共有十个单元,通过一个学期的教学,已经完成了教学任务,在教学过程中我努力钻研教材,探索教法,并作出如下总结: 第一单元,数一数。我以学生常见的事物入手,从数花草、数书本、数桌椅、数铅笔、数同学、数老师、到数建筑物、道旁树……从小空间到大空间,从课内到课外。认识了1 到10各数建立数的概念。 第二单元比一比是建立在认识数的基础上的,首先是比多少的教学,其次是比长短和比高矮的教学,通过学生观察、分析、动手操作来掌握了这部分知识,建立了多少、长短、高矮的概念,学会了比较事物,培养学生用对比的眼光看世界。 第三单元是1——5的认识和加减法,通过学生的摆小棒、红花、以及其他的学具,让学生学会了用一一对应的方法比较数的大小,学会使用>、 第四单元,认识物体和图形,本单元以认识长方体、正方体、圆柱、球的实物和图形,通过操作和观察学生知道了它们的名称,掌握了它们的基本特征,建立了初步的空间观念;在平面图形的认识中学生初步认识了长方形、正方形和圆,在本单元的教学过程中学生区别平面图形和立体图形还存在一定的困难,通过反复的练****还是有个别的同学区别不开。 第五单元分类,通过本单元的学****学生能够按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类,也能够选择不同的标准对物体进行不同的分类,在分类活动中学生充分体验了分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性,学生对蔬菜和水果的分类以及对平面图形和立体图形的分类还存在一定的困难,这是由于学生的认识水平导致的,随着年龄的增长和认识面的扩大就会容易得多。 第六单元,6——10的认识和加减法,通过学****学生认识了6——10各数的基数意义和序数意义,培养了观察能力和语言表达能力,在数数过程中进行了讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等教育。让学生根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式,能够准确的进行口算。在这一单元设置了一次数学活动,学生亲身经历了用加减法解决数学问题的过程,用数学知识解答生活中的问题,大大提高了学生的学****兴趣。在连加、连减的教学中,我通过引导学生从经历实际情境中抽象出连加连减计算的数学问题的过程,直观的理解连加、连减的意义,掌握了连加连减的计算顺序,能正确的计算10以内的连加连减,学会了用连加连减解决生活中的简单问题,进一步学****了加减混合运算。本单元的数学乐园给了学生充分展示自己的`机会,让学生经历数学知识的运用过程,感受自己身边的数学知识,体会学数学用数学的乐趣。 第七单元,11——20各数的认识。本单元从学生已有的生活经验出发,利用丰富的教学资源让学生在动手、动口、动脑中理解了11——20各数的组成,读法和写法,初步干支了数位,运用数的组成正确的计算10加几和相应的减法,再次认识加减法各部分的名称,渗透事物之间的相互联系。 第八单元,认识钟表。本单元的学****以认识整时和认识半时两个内容为主,通过观察、思考、讨论等活动让学生初步认识了时针、分针,学会读钟面上的整时和半时,教育学生要珍惜时间,养成良好的作息****惯,提高抓紧时间、勤奋学****的自觉性和积极性。 第九单元,20以内的进位加法。这一单元主要让学生掌握9、8、7、6、5加几的方法,学生在已有经验的基础上得出计算进位加法的思维过程,掌握了用凑成10的方法进行计算,进一步培养学生利用数学知识解决实际问题的能力,训练学生用不同的方法解决同一问题,感受数学在日常生活中的运用,同时学生还得出了小数加大数的加法计算方法,单元末的“我们的校园”培养了学生从实际生活中提出数学问题的能力和用数学的意识,让学生初步接触简单的数据整理、看简单的统计图。