2024年大班音乐教案：郊游.docx

该【2024年大班音乐教案：郊游 】是由【wawa】上传分享，beplayapp体育下载一共【21】页，该beplayapp体育下载可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2024年大班音乐教案：郊游 】的内容，可以使用beplayapp体育下载的站内搜索功能，选择自己适合的beplayapp体育下载，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此beplayapp体育下载到您的设备，方便您编辑和打印。2024年大班音乐教案:郊游大班音乐教案:郊游1 活动目标 感受音乐欢快的特点,理解音乐的主题。 尝试用动作表达自己对音乐的`理解和感受,体验随乐表演的乐趣。 活动准备 经验准备:了解日月潭风景区相关知识。 物质准备:音乐CD、背景图一幅。 活动过程 一、引入 以去郊游引入,带领幼儿随音乐律动进场,初步感受音乐旋律。 二、欣赏音乐 1、完整欣赏音乐,初步感受音乐欢快的旋律特点。 2、教师结合动作,引导幼儿再次欣赏音乐,感受音乐所表现的主题。 3、结合图谱欣赏音乐,帮助幼儿理解乐曲的结构。 4、分段欣赏音乐。 (1)请幼儿看图谱说说:哪些音乐像是表现小朋友绕树林拐弯,哪些音乐像是表现小朋友擦汗,哪些音乐像是表现快到了景点,小朋友很高兴? (2)引导幼儿用动作有节奏地表现郊游时绕着树林走、擦汗、快到景点很高兴、摆造型拍照留念等。 三、表现音乐 1、引导幼儿尝试听音乐完整表演一遍。 2、引导幼儿从空间层次上用不同的肢体动作表现最后的造型。 3、用自己设计的造型再次听音乐完整表演。 四、拍照结束 幼儿听音乐去下一个景点郊游。大班音乐教案:郊游2 活动目标: 1、感受音乐欢快的特点,理解音乐的主题。 2、尝试用动作表达自己对音乐的理解和感受,体验随乐表演的乐趣。 3、通过整体欣赏音乐、图片和动作,帮助幼儿理解歌词内容。 4、在学****歌表演的基础上,结合游戏情节,注意随着音乐的变化而变换动作。 活动准备: 1、经验准备:了解日月潭风景区相关知识。 2、物质准备:音乐CD、背景图一幅。 活动过程: 一、以去郊游引入,带领幼儿随音乐律动进场,初步感受音乐旋律。 二、欣赏音乐。 1、完整欣赏音乐,初步感受音乐欢快的旋律特点。 2、教师结合动作,引导幼儿再次欣赏音乐,感受音乐所表现的主题。 3、结合图谱欣赏音乐,帮助幼儿理解乐曲的结构。 4、分段欣赏音乐。 (1)请幼儿看图谱说说:哪些音乐像是表现小朋友绕树林拐弯,哪些音乐像是表现小朋友擦汗,哪些音乐像是表现快到了景点,小朋友很高兴? (2)引导幼儿用动作有节奏地表现郊游时绕着树林走、擦汗、快到景点很高兴、摆造型拍照留念等。 三、表现音乐。 1、引导幼儿尝试听音乐完整表演一遍。 2、引导幼儿从空间层次上用不同的肢体动作表现最后的造型。 3、用自己设计的造型再次听音乐完整表演。 四、拍照结束,幼儿听音乐去下一个景点郊游。 活动反思: 从今天教学目标的达成度上来看,我觉得今天的活动基本能够达成目标,从第一次的倾听音乐,孩子们就能够愉快的听着音乐摆动,到后来用肢体表现时,也能用轻松的动作表现音乐,并且幼儿能够根据旗帜进行分组,能协调好用一种方式来开展游戏,游戏是幼儿也表现的十分愉悦。 在倾听理解音乐的环节上,孩子们能区分出音乐的不同特点,有些孩子说出前面的音乐是过草地,但在爬山时,有孩子提到了树林,这可能与出示的图片有关系,让孩子联想到了树林,老师在选择图片的时候,,排除一些其他因素。 看图谱时,幼儿很容易辨别出草地和爬山的音乐的不同,但是在说出理由的时候,可能老师比较急切一点,还可以多一点空间留给幼儿,让他们说说为什么这是草地,这是爬山,而老师没等孩子说就自己把“平平的是草地,越来越高的就像是爬山”都说出来了。 创编过草地动作时,孩子们发挥自主性,编的动作较为丰富,并能符合过草地轻快、活泼的旋律,爬山的动作也能根据重重的、一步一步的节奏和感觉来创编。 整个游戏环节,孩子们在导游阿姨带他们去旅游的这种情景中,玩的还是十分的愉快和投入的,只是在最后的时候,孩子们可能有些兴奋过头,对于音乐的倾听也关注的少了点。大班音乐教案:郊游3 设计背景 孩子们由于受到年龄、生活经验等方面的限制,特别是我们都是县城周边农村孩子多,缺乏各种必要的感性经验,尚处于直觉形象阶段的思维方式的局限,使他们不可能用***的思维去理解或再加工那些复杂的音乐材料,对歌词记忆也不能很快的理解记忆。以前我总是先教幼儿跟着我按节奏念几遍歌词,再分句教唱,但一节课下来,还是不能很熟悉的唱歌曲。所以我想:象图谱这样的视觉符号就起到了把音乐材料简单化、形象化的作用,图形谱的运用是一种视觉参与。,它不仅可以帮助幼儿理解音乐的内容和旋律风格,同时,又可以培养孩子的创造力与想象力等等,让孩子主动愉快的学****让孩子们的音乐活动不再枯燥,也让我上音乐课不再单调。我选歌曲《郊游》,是因为旋律平易亲切,朗朗上口,为小朋友所喜爱,“白云春风”、“青山绿水”一派春意盎然的景色,“我们大家手拉手一同去郊游”,清新明了,首尾点题。 活动目标 1、在理解歌词,唱会歌曲的基础上,感受ABA段不同的情感,唱出A段欢快的音乐,B段优美的音乐。 2、掌握XXXXX这一走步节奏,并且用肢体动作创造性的展现郊游的游戏化情境。 3、在音乐和游戏的情景中,能用欢快、活泼、兴奋地情绪,有感情地、自信地,完整地演唱歌曲,感受到郊游时的轻松愉快。 4、通过演唱《郊游》使幼儿喜爱春天,从而表达对大自然的热爱之情。 5、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。 重点难点 教学难点:歌曲的三、四、五乐句。 教学重点:有感情地唱歌曲。 活动准备 录音带,录音机,歌词图谱,节奏型卡:XXXXX。 活动过程 一、开始部分: 1、入室律动。组织幼儿做课前手指游戏坐好, 2、复****歌曲《***》;复****节奏:XXXXX。 二、基本部分: 1、谈话引入:小朋友你们跟家人去郊游过吗?(幼儿自由回答)是乘坐什么交通工具去的? 2、教师出示歌词图谱以讲故事形式与幼儿一起回忆郊游的快乐,并引导幼儿按照图谱说唱歌词。 3、放录音带《郊游》,引导幼儿听出有两段“不同的”音乐。 4、教师边指图谱边范唱一遍,让幼儿能更好的理解歌词,熟记歌词。 5、学唱歌曲。 (1)教师以分句教唱法并结合歌词图谱带幼儿唱歌1-2遍。 (2)教师以整体教唱法用不同的动作带幼儿唱歌,让幼儿感知歌曲的节奏和AB两段不同的“情绪”。 (3)教师弹歌曲旋律,幼儿根据图谱用自然,欢快的声音有感情的 唱歌曲。 (4)分小组接唱。女孩唱A段,男孩唱B段。 (5)放歌曲录音,教师与幼儿一起按歌词合节奏地进行歌表演。 6、音乐游戏:《去郊游》 教师与幼儿手拉手围成一个大圆圈,听歌曲音乐进行开火车状等不同动作进行游戏,还引导幼儿去邀请其他老师一起游戏。 三、结束部分: 1、小结。 2、出室律动,活动结束。 教学反思 《郊游》这首歌曲的前两句与最后两句要求用轻快、跳跃的声音来唱,而中间则适合用优美、抒情的声音来处理。教师可以通过示范讲解引导幼儿认真倾听,并辨别区分不同的声音。 在活动中我一开始对于两种不同的歌唱方式进行讲解,但很快我发现孩子们并不能很好的理解接受,于是我立刻想到了一种方法:为了让幼儿理解并准确地把握,我设计这样一幅图:用一组小兔子的耳朵形状表示“轻快、跳跃”,用一组柔和的波浪线表示“优美、抒情”,按节奏的形式出现。根据这幅画,幼儿可以很快地分清出哪几句需要唱得活泼欢快,哪几句需要唱得优美抒情。这样的教学方式比起教师单调的讲解记忆要有趣得多,并且印象更深刻。 活动中我借助了比较形象的图,帮助幼儿理解、记忆歌词,让幼儿看着图片演唱,根据图孩子们正确的对两种歌唱的方式进行演唱,从而突破了活动的难点。教师的范唱起到一个示范的作用,最后让幼儿分组接唱,在每一次唱完后教师引导幼儿进行评价,让他们明白如何接唱才算唱得好,从而突破活动重点。 在这个音乐活动中还存在着许多的不足之处,比如我没有在活动前考虑到活动方式的改变,而是在活动中及时调整,对教材的分析应更加透彻;还有就是在活动中的教师的语言应该更加精炼。我还注意到孩子的情绪变化,在活动中我为了让他们更熟练的唱歌,就请他们再唱一遍,而我的语言组织也不够精练,所以孩子们就感觉不是很有趣,在以后的教学中我要多想办法,让自己的每个教学环节都进行得更自然更有趣,让孩子不知不觉轻松的游戏中完成,提高自己的教学水平。大班音乐教案:郊游4 ,体验共同演奏的乐趣, ,以及演奏时乐器的配置方案。 ,根据乐曲的变化设计配器方案,学****用不同的乐器来表达音乐的不同情绪,能够用铃鼓、碰铃、圆舞板、双响筒等乐器演奏歌曲。,并能根据歌词内容展开大胆的想象。,理解歌词,用优美的`声音演唱歌曲; 《郊游》。 、碰铃、圆舞板、双响筒等乐器。 ,进一步感知歌曲结构的情绪。 (1)这首歌有几段?哪几段是一样的?第一、第三段音乐听起来怎么样? (2)第二段音乐怎么样? 。 (1)在引导幼儿观察操作卡片画面进行讲述后,鼓励幼儿探索用什么动作表示手拉手、很高兴去郊游的情景。 (2)鼓励幼儿探索怎样表演第二段音乐中表现的优美景色。 (3)老师根据幼儿想象的动作组合成歌表演,并进行集体练****为歌曲伴奏。 (1)请幼儿思考用什么乐器演奏音乐优美部分? B段的比较抒情,可以延长的,适合用什么乐器? (2)请幼儿思考用什么乐器演奏音乐大家欢快地去郊游的部分? 提示幼儿A段脚步的适合用双响筒 (3)请幼儿看老师指挥做现用乐器的模仿动作,用乐器看指挥演奏。 (4)请幼儿和小伙伴交换乐器看指挥演奏。 教学反思 《郊游》这首歌曲的前两句与最后两句要求用轻快、跳跃的声音来唱,而中间则适合用优美、抒情的声音来处理。教师可以通过示范讲解引导幼儿认真倾听,并辨别区分不同的声音。 在活动中我一开始对于两种不同的歌唱方式进行讲解,但很快我发现孩子们并不能很好的理解接受,于是我立刻想到了一种方法:为了让幼儿理解并准确地把握,我设计这样一幅图:用一组小兔子的耳朵形状表示“轻快、跳跃”,用一组柔和的波浪线表示“优美、抒情”,按节奏的形式出现。根据这幅画,幼儿可以很快地分清出哪几句需要唱得活泼欢快,哪几句需要唱得优美抒情。这样的教学方式比起教师单调的讲解记忆要有趣得多,并且印象更深刻。