小升初能力提升卷(二)2024-2023学年语文六年级下册(部编版).pdf

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白的流苏如画”可知,句子把“花穗”比作“画”,运用了比喻修辞手法。,相煎何太急镭专心致志廉颇蔺相如和好完璧归赵渑池会面负荆请罪蔺相如要顾全大局詹天佑京张詹天佑修建铁路的决心【详解】考查了作者生平及代表作、成语、根据课文内容填空。(1)《童年》是前苏联作家马克西姆·高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部(其他两部分别为《在人间》、《我的大学》)。该作讲述了阿廖沙(高尔基的乳名):..三岁到十岁这一时期的童年生活,生动地再现了19世纪七八十年代前苏联下层人民的生活状况。“煮豆持作羹,漉菽以为汁。萁在釜下燃,豆在釜中泣。本自同根生,相煎何太急?”出自东汉曹植的《七步诗》,意思:煮豆来做豆羹,想把豆子的残渣过滤出去,留下豆汁来作羹。豆秸在锅底下燃烧,豆子在锅里面哭泣。豆子和豆秸本来是同一条根上生长出来的,豆秸怎能这样急迫地煎熬豆子呢?《居里夫人》镭是居里夫人发现的新元素,镭的发现对科学贡献伟大。《学弈》这篇文章先说弈秋是全国最擅长下围棋的人,然后讲弈秋同时教两个学****态度不同的人下围棋,一个专心致志,一个心不在焉,学****效果截然不同,最后指出这两个人学****结果不同,并不是在智力上有多大差异。告诉我们学****必须专心致志的道理。(2)《将相和》这篇课文由完璧归赵、渑池之会、负荆请罪三个小故事组成,“将”指廉颇,“相”指蔺相如,其中赞扬了“相”顾全大局的精神和“将”知错就改的精神。《将相和》中蔺相如、廉颇的特点分别是顾全大局和知错就改。(3)《詹天佑》这篇课文写了詹天佑一生中最主要事迹,修筑京张铁路在修筑铁路的过程中,作者依次写了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件事,赞扬了詹天佑的杰出才能和爱国精神。***。诸葛亮对鲁肃说,让鲁肃借给他二十条船。不过不能让都督知道,都督要是知道了,他的计划就完了。普通的农家如果没有新鲜的蔬菜,就像婴儿断了奶。我们都希望自己将来能成为建设祖国的有用人才。【详解】(1)本题考查缩句。缩句就是去掉句子的修饰限制成分,保留句子的主干使它更简洁即可。去掉修饰语“不慌不忙地”“闪亮的”去掉补语“从抽屉里”,去掉数量词“一把”。即:我只闻到草木气息。(2)直述句改转述句方法:。“我”要改为第三人称“他”或“她”。。在改为转述句时就应改为第一人称。应注意,冒号和引号前的内容不变。因此这句改为:诸葛亮对鲁肃说,让鲁肃借给他二十条船。不过不能让都督知道,都督要是知道了,他的计划就完了。(3)本题考查关联词的运用。“农家没有新鲜的蔬菜”和“像婴儿断了奶”是假设关系。用表示因果关系的关联词“如果……就……”连接。即:普通的农家如果没有新鲜的蔬菜,就像婴儿断了奶。(4)本题考查修改病句。属于语序不当,将“将来”和“都希望自己”交换位置。:..即:我们都希望自己将来能成为建设祖国的有用人才。:年轻人不该躺平。网络上“躺平”心态盛行,这种心态看似是年轻人对生活无所谓的态度,实际上是对自身价值和人生目标的迷失,在经济社会的快速发展中,一部分人陷入了生活的迷茫和内心的空虚之中。作为年轻人,要树立正确的价值观,要正确区分享受与奋斗。年轻人“躺平”,容易懈怠,得过且过,丢掉奋斗拼搏的品质。这不利于自身的发展,更不利于社会的进步。【详解】本题考查了辩论。辩论意思是彼此用一定的理由来说明自己对事物或问题的见解,揭露对方的矛盾,以便在最后得到共同的认识和意见。结合自己的生活实际和题干内容,站在反方的立场——“年轻人不应该躺平”,写一段辩论词,可“躺平”的危害来写,理由充分,合理即可。示例:年轻人不该躺平。年轻人“躺平”,容易懈怠,得过且过,丢掉奋斗拼搏的品质;“躺平”不一定降低欲望,极力奋斗也不等于欲望膨胀;懈怠的生活容易让人失去对认知的渴望,何谈丰富精神世界呢?“我”和母亲摇桂花的情景。14.“浸”字把无形的花香写得可感可触,桂花不仅花开时香,晾干了泡茶、做糕饼也同样香气弥漫。充分表现了香气带来的效果,使人立刻想象到一个温馨而又美丽的画面,感受到作者对桂花的喜爱。。。作者是借助桂花这一具体的事物抒发自己的思乡怀旧之情,把这种情感寄托在充满回忆的童年事物中,让读者读起来回味无穷。【分析】。联系上下文理解,主要通过写“我”和母亲摇桂花的情景,文中弥漫着作者淡淡的思乡情绪和对故乡美好的回忆。。联系上下文理解,用的是夸张的修辞手法,一个“浸”字,形象地写出了桂花的香气,桂花不仅花开时香,晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。桂花,永远香在人们的心里。它的香,已挣脱了季节的束缚,香甜了四季,也香甜了人们的生活。。联系上下文理解。“枝摇花落乐心头”写出了桂花开十里飘香,摇动桂枝,桂花像下雨似的飘落,沉浸在花雨花香中让人心头愉悦。“枝摇花落乐心头”,摇啊摇啊,桂花落下来了,落到你的肩上,落到你的手上……展现了又香又美的桂花像雨一样纷纷扬扬落在人们身上的唯美画面。。联系上下文理解,写了“我”儿时在家乡帮大人摇桂花的美好回忆,作者不止一次地想起故乡:..童年时代的“摇花乐”和桂花雨,只是这次母亲的话使他又一次想起。淡淡的一句话,却传送出了作者对故乡桂花深深的怀念。家乡的桂花,是跟作者童年的快乐连在一起的,那种“摇花乐”和桂花雨已植进了他的生命,成为他幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。表达了对儿时往事的无比怀念之情,抒发了对家乡无比热爱的思想感情。,二是指“我”愧疚后感到了沉甸甸的亲情。,表现了家里的冷清,也从侧面写出了母亲的无助与孤单,同时也为下文听到赵大爷的话后产生的自责与愧疚做了铺垫。,不想吃东西,心里既难受又自责。二是赵大爷的一席话触动心扉。使作者感到内疚,对不住母亲。,乐于助人的人:他照顾“我”生病的母亲,送劈柴给“我”。他还是个心思缜密、考虑周全的人,他能发现母亲生病,叫“我”去生火,去他家拿劈柴。,子女更要对父母负起责任,尽量在父母身边尽孝,多陪伴和照顾他们。【解析】。作答时,需联系文本内容和主旨,分析其表面义和深层含义。根据故事内容可知,题目中的温暖表现上指的是赵大爷的帮助给我和母亲带来的温暖,联系主旨可知,这里的温暖还指我感到了对母亲的愧疚,也感受到了母亲给我的亲情的温暖。据此分析可作答。。作答时,需先明确描写方法,然后结合描写方法本身的特点和具体的语境分析其在表情达意上的效果即可。这句话是对我家环境的描写,表现了家里的冷清,也从侧面写出了母亲的无助与孤单,同时也为下文我听到赵大爷的话后产生的自责与愧疚做了铺垫。。作答时,需联系具体的语境和人物当时的处境,结合自己的情感体悟分析即可。第一处,我看到母亲一个人孤单的躺在床上,又不想吃什么东西,再想到自己的所作所为,心里升起一种难过和自责之情。第二处,赵大爷的话让我明白了自己的错误,也明白了母亲的不易,心里感到内疚,对不起母亲。。概括人物形象,人物形象是指人物的性格特征,精神品质,而不是指外表特征。解题思路:从具体的人物行为事件和人物的外貌、语言、动作、心理描写等;从正面、侧面描写;细节描写;对比、衬托手法等入手,抓住抒情和议论语句,分析人物的性格特点。从“你妈两天没出门了,我担心她一个人在家别出什么事,进你家一看,老太太感冒躺在床上起不来了,炉子也灭了,这么冷的天,人哪儿受得了呀。”可知赵大爷的善良慈祥;从“你要不先到我家拿点儿劈柴去,你家的劈柴没有了。”可知赵大爷的乐于助人。。解答此类题需要学生在深入把握文章主旨的基础上融入自己的阅读体验、阅读感受。对于主观题,表达上的优劣会成为关键因素。要加强语言的系统训练。对主观题的基本要求是:第一,简明;第二,条理清晰;第三,表达要富于美感,:..自然流畅,有感染力。作答本题时,围绕当父母年老时,应尽到为人子女的责任,多陪伴照顾他们表述即可。答案不唯一,言之有理即可。:收获了快乐每次看到别人骑自行车,我总是会想起自己学自行车时的情景。我觉得那是美好的时光,因为那不仅让我学会了一项新技能,还让我收获了快乐。每次看到小区里的孩子骑着自行车奔驰,我都十分羡慕。但想到我自己还不会骑自行车,我心里又觉得不服气。于是,我就请爸爸在暑假教我骑自行车。第一天,爸爸在后边扶车,我在前面骑。我总是觉得害怕,经常晃自行车车头,结果连人带车摔了,摔得浑身是伤。第二天和第三天,我一碰到伤口就觉得疼,不愿意下楼骑车。第四天,爸爸见我还不想骑,就问我:“儿子,是不是不学骑自行车了?”我说:“嗯。”爸爸说:“做什么事都要有始有终,不要遇到困难就放弃,否则什么也学不会。”听了爸爸的劝说,我准备好东西就下楼练了。爸爸先作了一个示范,让我了解清楚动作要点。爸爸对我说:“你坐在座位上,双手紧紧抓着扶手,脚踩在踏板上。爸爸在后面看着你,你用力骑,不用怕。”我学着爸爸的样子试了试,可没等我踩下去,自行车就已经歪倒了,吓得我只好把脚放下来,撑住自行车。爸爸说:“别怕,再来。”在爸爸的鼓励下,我又试了一次。爸爸一边扶我,一边指导。我认真地听着,照着做,双脚也灵活了。不知不觉骑了一段时间,我正想叫爸爸放手,才发现后面爸爸没有扶,而是跟着我。我欢呼着:“我会骑自行车了……”回家的路上,我心情好极了,天好蓝,云彩也白得放光,好像天上的一切事物都在为我祝贺!【详解】考查书面表达能力。题目要求写出自己的收获,同学们根据自己的情况想一下自己想分享哪些收获。根据自己要写的内容,把题目补充完整。写作要点:(1)将那件让你有收获的事情写清楚,可以用顺叙或倒叙叙述整件事的过程。(2)描写细致、表达清晰,才能与主题相切合。(3)真实地表达自己的心理感受,会让文章得到升华。写作方法:开头可以用抒情式开头,抒发自己的情感,或开门见山法,直接说出自己收获了什么和那件事情。中间写出具体的事例,交代事情的来龙去脉。结尾:首尾呼应,再次点题。