《20以内的退位减法》第2课时教学设计.doc

该【《20以内的退位减法》第2课时教学设计 】是由【雨林书屋】上传分享，beplayapp体育下载一共【20】页，该beplayapp体育下载可以免费在线阅读，需要了解更多关于【《20以内的退位减法》第2课时教学设计 】的内容，可以使用beplayapp体育下载的站内搜索功能，选择自己适合的beplayapp体育下载，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此beplayapp体育下载到您的设备，方便您编辑和打印。20之内的退位减法》第2课时教课方案20之内的退位减法》第2课时教课方案教课内容:教科书第13页例2的内容。教材简析:十几减8是20之内退位减法的第二课时,是在学****了十几减9的基础长进行的。学生已经娴熟掌握十几减9的退位减法,初步掌握“破十法”,在计算时能够理解运用。本课是上节课的一次练****和延长,也是学生学****对掌握方法一定经历“内化”的过程。教课时,依据学生思虑角度不一样,尊敬学生的想法。既倡导算法多样化,还要指引学生在众多方法中选择自己喜爱的方法,去计算、去试试解决实质问题,在掌握新知规律的基础上,为进一步学****减法,用“想加算减法”等方法提高运算速度做铺垫。本课时中还要侧重培育学生对一些有规律算式的整理和剖析,发展学生研究问题的能力。教课目的:经过情境图认识数学信息,提出数学识题,在解决数学识题的过程中,使学生在掌握十几减9方法的基础长进行迁徙,研究学****十几减8的多种计算方法,进一步理解此中的算法和算理,解决生活中的问题。在详细情境中能利用旧知迁徙,直观操作、独立思虑,自我发现,合作交流等方式,,并且在多种题型中,能够较娴熟计算出来。培育学生自主研究、合作交流,概括整理的能力,能够独立思虑解决数学识题的能力以及学生之间合作交流的意识。教课准备:教具:主题图、课件、实物图片;学具:圆片或小棒。教课要点:掌握十几减8的计算方法。教课难点:娴熟掌握“破十法”,增强“想加算减法”这两种常用计算方法和算理。教课过程:一、复****旧知,新知孕伏课件出示复****题:(一)看图列算式。8+( )=1515-8=( )(二)填一填。8+( )=138+( )=168+( )=14( )+8=11【设计企图:设计两组复****题,突出新旧知识间的联系。同时为新课做好铺垫,并为知识的迁徙创建了条件。】二、情境引入,提出问题课件出示例2主题图。教师:这是游园会的上大熊猫在卖风车,说一说你发现了哪些数学信息?依据这些信息你能提出什么问题?依据学生完好的回答,板书出:一共有12个风车,小朋友要买8个。还剩几个?三、自主研究,内化算法(一)列出算式,勇敢猜想教师:要求“还剩多少个”如何列式?学生说算式,教师板书:12-8=比较算式,引入课题并板书。教师追问:你感觉会剩下几个风车?课件出示12个风车图:(二)着手操作考证结果学生活动,伙伴交流。教师察看巡视。(三)过程表征内化算理课件预设可能会出现以下几种方法:摆一摆:“破十法”。把12分红2和10,10去掉8个,剩下2个与2合起来是4个。“平十法连减”。从12(圆片)小棒先去掉2个再去掉6个,还剩46根,依据学生操作过程,教师列出算式,把8分红2和6,12-2-6=4。想想:想加算减法。要计算12-8=□,能够这样想,我知道“8+□=12,依据进位加法,8+4=12,那么4就是12-8的差,所以还剩4个”。数一数:数出来的方法。让学生边说边演示:用小棒(圆片)摆出12根,拿走8个,还剩4个。思虑过程课件逐渐演示,加深学生对操作过程中分解各步的理解。【设计企图:让学生联合对旧知十几减9计算方法的回想,和复****题2的练****对结果进行猜想,再经过学具操作、过程概括、算式演示,逐个将思虑过程表征出来,领会算法多样化。】(四)直观演示,要点理解“想加算减法”和娴熟掌握“破十法”的算法和算理借助操作,剖析“想加算减法”思虑过程由于8+4=12,所以12-8=4,如图:演示“破十法”思虑过程摆出12个风车,分红左侧10个,右侧2个。插入图片,课件出示把左侧10此中圈出8个,还剩2个,如上左图。让学生利用手中学具试着摆一摆,边摆边说出整个过程。联合学生摆的过程,用算式表示出来,师板书,如上右图。【设计企图:借助操作,引发学生思虑,在上节课学****的基础上,让学生经过语言表征、符号表现、直观演示,来深入领会“破十法”的算理过程,表现对以学生为主体的教课理念。】四、运用新知,稳固算法课件出示练****题。圈一圈,算一算。(教材第13页“做一做”第1题。)计算。(教材第13页“做一做”第2题。)学生自主练****全班交流,请学生谈谈自己思虑过程。用你喜爱的方法计算。(教材第13页“做一做”第3题。)10-8=13-8=16-8=11-8=14-8=17-8=12-8=15-8=18-8=教师:察看这些算式,你有什么发现?师生小结:指引学生从算法上比较:假如用“破十法”计算,都是先算10-8=2,十几减8,就再算2加几;假如用“想加算减法”计算,被减数增添几(或减少几),减数不变,差也跟着增添几(或减少几)。联合算式中详细的数字来说明这样变化规律,纯数字观点对一年级来说较抽象难以理解。【设计企图:经过3个层次的练****帮助学生理解掌握两种常用方法,此中第3题以题组的形式出现,便于学生比较,感悟方法的实质,发现计算的规律,浸透函数思想。】五、全课总结全班交流,你感觉哪一种方法计算十几减8的比较娴熟?《姥姥的剪纸》教课方案《姥姥的剪纸》教课方案范文[教课要求]学会本课9个生字,两条绿线内的生字只识不写。能理解由生字构成的词语。联系上下文并联合自己的生活,理解“勤能补拙、总剪,手都有准头了”这句话的含义。感觉姥姥的心灵手巧、勤奋和善对我的浓浓的亲情,感情作者字里行间表露的对姥姥的深情想念。[教课重难点]感觉姥姥的心灵手巧、勤奋和善对我的浓浓的亲情,感情作者字里行间表露的对姥姥的深情想念。[教课时间]两课时[教课过程]第一课时一、导入有个叫笑源的人,她和姥姥的感情特别深沉,他的姥姥最拿手的是剪纸。为了表达他对姥姥的深切想念之情,他专门写了一篇文章,今日我们就来学****姥姥的剪纸》。二、初读课文自由朗诵课文,要求读准字音,读顺句子,认识课文粗心。指读课文,实时正音:“择、猪、爽”为翘舌音,“屯”为前鼻音,“爽”为后鼻音。并纠正字形:“岂”上下构造,下边为“己”,不出头。“刁”下边为提,不是撇。再读课文,给课文分段。全文共13个自然段,能够分为四部分。1-3自然段,叙述了姥姥剪纸的技艺高明,人心所向。4-6自然段,叙述了姥姥在“我”的刁难下,尽展技艺。7-12自然段,叙述了姥姥用剪纸表达了与“我”的浓浓深情。13-自然段,叙述了姥姥用剪纸表达对远方的“我”的牵挂,姥姥的剪纸是“我”永久的回想。三、学****第一部分指读第一节,“左邻右舍”“都”贴着姥姥的剪纸,说了然什么?大家为何都喜爱姥姥的剪纸呢?自由读课文2-3小节,思虑上述问题。交流技艺高明“普一般通”“翻来折去”资料平时,方法简单,居然“要什么有什么”“无所不可以”,从正面表现了姥姥剪纸技艺的高明。街坊的赞叹,“下蛋、打鸣”则从侧面反响了姥姥剪纸的传神。(指导朗诵,读出剪纸的传神、人们的赞叹)姥姥广结善缘,有求必应。“任谁张口都行”可见姥姥人缘极广;“撩起、擦擦手”可见姥姥干脆利落,说剪就剪;“”说吧,派啥用途?往哪儿贴?可见姥姥的开朗,剪纸有针对性,会剪的东西多,各实用途。“接着干活”可见姥姥的勤奋。指导朗诵。小结:作者的姥姥就是这样一般的老人,由于她有着全部一般妇女的美德——勤奋和善。但是说她一般却不又一般,她身怀剪纸绝活,广结善缘。她是一位多么了不起的女性啊!四、作业有感情地朗诵课文。《每日练》第二课时一、学****课文4-6小节课文中说,姥姥的剪纸技艺人心所向,左邻右舍的窗子上,都贴着姥姥心灵手巧的劳作。你们想见解一下精巧的窗花吗?好,此刻老师就知足大家的梦想,赏识一些精巧的剪纸作品。电脑展现。看了这些剪纸作品,你有什么话要说?是呀,姥姥心灵手巧,剪纸技艺高明。从课文第四小节中的哪些地方能够看出呢?请同学们自由朗诵课文,思虑一下。自读交流“一天,我用双手死死得捂住姥姥的双眼,让她摸着剪窗花。岂知时间不大,一幅'喜鹊登梅'便达成了。”“死死地捂住、摸着剪”说明剪窗花难度之大,“时间不大”说明姥姥动作娴熟,达成速度快。因而可知她技艺高明。“嗬,梅枝与喜鹊形象生动,大小疏密无可挑剔。”“形象生动”说明姥姥的剪纸栩栩如生,“无可挑剔”是说我没有方法找到缺点,说明我打心眼里钦佩姥姥的剪纸技术。展现“喜鹊登梅”的剪纸,这就是姥姥剪的“喜鹊登梅”,我们来赏识一下。梅枝、喜鹊形象怎么样?它们的大小和地点安排如何?看到这里,我们对姥姥不由产生了一种什么感情?指导朗诵,读出姥姥的技术高明,以及我的敬重之情。(),但是还找借口,我怎么说的,姥姥又是怎么说的?请一位同学朗诵一下。出示“我服了,可还耍赖:'姥姥,你从我手指缝里偷着往外看了!''你差点把姥姥的眼珠子按冒了!'姥姥用指头点了一下我的鼻子,'勤能补拙,总剪,手都有准头了!'”从这段对话中,你感觉到了什么?请两位同学分角色朗诵。评论,读得真好,听了她们的朗诵,慈祥的姥姥与调皮的作者形象已经涌此刻我们眼前了。姥姥说,“勤能补拙,总剪,手都有准头了!”巧的意思是?技巧,奇妙的方法。从第六节中的那句话能够看出姥姥姥姥掌握了剪纸的技巧,手很灵便?理解“姥姥的手就是眼睛,好使的剪刀就像她两根延长的手指。”说姥姥的手就是眼睛是由于——姥姥的手有家数,有分寸,有掌握,也就是姥姥说的“有准头”;说剪刀好使,就像姥姥延长的手指是由于——姥姥的手特别灵便,把剪刀运用得灵巧自如。8、熟的意思是?熟****姥姥对什么最熟****可是?为何她会对“喜鹊登枝”最熟****可是?她是怎么剪的呢?“数九隆冬剪,三伏盛夏剪,日光下剪,月光下剪,灯光下剪,甚至摸黑剪。”这些词语看出姥姥剪得多,剪得时间长。常言道“拳不离手,曲不离口”,天长日久地剪,使得姥姥对“喜鹊登枝”特别熟****所以产生了一些灵便的方法,剪得娴熟。关于勤能补拙的道理,你有这样的体验吗?(打毛衣、包饺子)姥姥剪纸技艺高明,除了常常练****勤能补拙,还有什么原由呢?“我看惯也记牢了姥姥剪纸时身心入境的神情,那剪刀行在纸上的刷刷声,动听之极。”理解:身指——身体,心指——精神,入境是指——进入某种状态或境地。姥姥剪纸是什么神情呢?请同学们看书中插图,姥姥剪纸时眼睛紧盯着手中的剪刀和彩纸,眼神——专注,敌手中的活儿是——谨小慎微,整个的身体和精都沉醉到了特别快乐的剪纸活动中了。这就是“身心入境”的神情。11、姥姥的专注令我入迷,那剪刀行在纸上的刷刷声,动听之极。理解“动听之极”,动听意思是——动听到了极点。姥姥剪纸的刷刷声,为何会好像音乐般美好动听到了极点?手法娴熟,好像行云流水,富裕节奏、韵律。这句话经过我的感觉从一个侧面反应了姥姥的剪纸技艺高明。谁来读一读这一句,表现出作者当时的感觉?二、学****7-12小节察看姥姥剪纸几乎成了一种享受。密云多雨的夏季,姥姥怕我溜到河里游泳出危险,便用剪纸把我拴在屋檐下。“拴”怎么理解?这句话的意思什么?(吸引)姥姥的剪纸居然有这么大的魅力,能够紧紧的吸引住我,抵抗得住游泳的迷惑!可见姥姥的剪纸技艺多高啊!,姥姥剪了几幅图样给我,分别是什么内容呢?它们都表达了姥姥如何的感情?请同学们默读课文7-11小节,思虑一下。议论交流牛驮着兔子;牛和兔子一同啃食青草——喜爱作者的调皮可爱欢乐着姥姥,姥姥慈祥喜爱感染着作者,屋檐下洋溢浓浓的亲情。老师请几位同学们来分角色有感情地朗诵课文,表现出这样其乐滋滋的场景。指名分角色朗诵,评论。开始,姥姥是用剪纸来“拴”住我的心,从那时候起,我老是“缠”着姥姥剪兔子和老牛,姥姥的剪纸技艺多么高明啊!这些兔子