下载此beplayapp体育下载

人教版四年下数学第八单元第2课《平均数》教案.pdf


beplayapp体育下载分类:幼儿/小学教育 | 页数:约4页 举报非法beplayapp体育下载有奖
下载提示
  • 1.该资料是网友上传的,本站提供全文预览,预览什么样,下载就什么样。
  • 2.下载该beplayapp体育下载所得收入归上传者、原创者。
  • 3.下载的beplayapp体育下载,不会出现我们的网址水印。
1 / 4 下载此beplayapp体育下载
beplayapp体育下载列表 beplayapp体育下载介绍
该【人教版四年下数学第八单元第2课《平均数》教案 】是由【1781111****】上传分享,beplayapp体育下载一共【4】页,该beplayapp体育下载可以免费在线阅读,需要了解更多关于【人教版四年下数学第八单元第2课《平均数》教案 】的内容,可以使用beplayapp体育下载的站内搜索功能,选择自己适合的beplayapp体育下载,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此beplayapp体育下载到您的设备,方便您编辑和打印。:..人教版四年下数学第八单元第2课《平均数》教案教学内容教科书P88例2,完成P89~90“练****二十二”第3、4、6题。。,灵活应用所学知识,用求平均数的方法解决简单的实际问题,发展学生的实践能力。,使学生体会“平均数”在现实生活中的实际意义及广泛应用,逐步养成自主探索与合作交流的意识和能力。教学重点学会用平均数解决有关的实际问题,提高解决实际问题的能力。教学难点使学生体会到平均数能较好地反映一组数据的总体情况。教学准备课件。教学过程一、,复****旧知识。师:同学们,学校正在进行踢毽比赛。下面是第3小组男生队和女生队踢毽比赛的成绩。你知道哪个队的成绩更好吗?(出示课件)【学情预设】预设1:算出哪个队踢毽个数多就行了。男生队:19+17+16+20=72(个);女生队:17+21+20+18=76(个)。因为72<76,所以女生队成绩更好。预设2:还可以用平均数来比较。男生队的平均数是72÷4=18(个),女生队的平均数是76÷4=19(个)。因为18<19,所以女生队成绩更好。【设计意图】通过创设第3小组男生队和女生队踢毽比赛的情境,让学生在判断哪个队成绩更好的过程中,既复****了旧知识,又引入了新课的学****引出新知。师:同学们真棒!很快用两种不同的方法正确地解决了问题,不少同学还用到了上节课学****的求平均数的方法,真正做到了活学活用。今天这节课我们接着来学****用平均数解决实际问题。[板书课题:平均数(2)]二、。课件出示教科书P88例2中的表格。:..师:现在看第4小组男生队和女生队踢毽比赛的成绩,哪个队的成绩好?【学情预设】预设1:算出哪个队踢毽的个数多,哪个队的成绩就好。预设2:不对,这样比较不公平,因为两队的人数不一样。用每队的平均成绩比较公平些。(你真细心,发现了两个队的人数不同,考虑问题很全面。)。(1)师:“平均”是什么意思?谁来说一说。【学情预设】学生可能会说“就是分别算出男生队和女生队平均每人踢毽子的个数”。(2)师:对,在人数不等的情况下,平均数可以代表这个队的踢毽子的总体水平。,解决问题。(1)求女生队的平均成绩。师:下面请同学们算一算,女生队平均每人踢了多少个?【学情预设】有了前面的经验,学生能算出女生队平均每人的踢毽个数:(18+20+19+19)÷4=76÷4=19(个)教师板书。(2)求男生队的平均成绩。①估算男生队的平均成绩。师:男生队的平均成绩是多少呢?我们先来估一估。谁来估?【学情预设】学生可能会说16个、20个……师:可能是20吗?【学情预设】学生可能会说“多的要补给少的,所以不可能是20”。师:也就是说多的补给少的以后,20会变小,所以平均数肯定比20小。师:那老师也来估一估,可能是14吗?【学情预设】学生可能会说“因为多的补给少的以后,少的就变多了”。也有的可能说“不可能,因为最少的踢了15个”。②师:所以平均数肯定比15大。那谁知道平均数在谁和谁之间呢?【学情预设】学生可能会说“平均数在15和20之间”。根据学生的回答,教师用红色粉笔圈出15和20。【设计意图】学生在估算的过程中了解平均数的取值范围,初步感知平均数的意义,了解平均数一定介于最大值和最小值之间的特点。估算渗透了计算平均数的方法,有利于学生把握平均数的本质内涵。③自主计算男生队的平均成绩。师:也就是说平均数肯定比最大的数小,比最小的数大。那究竟男生队的平均成绩是多少呢?在你的练****本上算一算。【学情预设】学生能算出男生队平均每人踢毽个数:(19+15+16+20+15)÷5:..=85÷5=17(个)教师板书。师:你是怎样想的?【学情预设】算出男生队一共踢了85个,然后用85÷5=17(个),算出了平均每人踢了多少个。(3)师:男生队和女生队的平均成绩知道了,你们说哪个队的成绩好?【学情预设】女生队的成绩好。教师板书。师小结:看来用求平均数的方法可以知道哪个队的成绩好一些。平均数能较好地反映一组数据本身的总体情况,表示统计对象的一般水平,也可以作为不同组数据比较的一个指标。三、“练****二十二”第3题。(1)学生独立判断。(2)指名汇报,说说你这样判断的理由。【设计意图】通过三道判断题,从不同情境、不同角度将平均数与个别数据进行比较,使学生进一步理解平均数的含义,突出平均数是反映一组数据的总体情况的一个统计量。“练****二十二”第4题。学生独立完成后集体交流汇报。【学情预设】本题中,求平均数是解决问题的合适方法,但并不是唯一的方法。根据本题中数据的特点,有的学生可能会采用“100÷4=25(个),110-100=10(个),多了一个人只多了10个,所以一定是第一组成绩好”等估算方法灵活计算,教师也应该给予尊重和鼓励。“练****二十二”第6题。(1)同桌之间相互说一说:如果你是水果店的进货员,你准备为25日进多少千克草莓?说说你的想法。(2)指名汇报,说说你为什么这样想。【学情预设】本题中,预测结果可以和平均数完全相同,也可以在最大数据和最小数据的合理范围之内略大或略小,只要学生能说出合适的理由,都应该给予肯定。四、课堂小结师:这节课你有什么收获?板书设计平均数(2)女生队平均每人踢毽个数:(18+20+19+19)÷4=76÷4=19(个)男生队平均每人踢毽个数:(估计在15和20之间)(19+15+16+20+15)÷5=85÷5=17(个)女生队的成绩好。教学反思本节课利用“两队人数不同,不能用总数比较”这一思维的矛盾,促使学生进一步理解平均数的意义,进而发现运用平均数来比较的必要性。通过平均数的比较,学生看出,虽然女生队的踢毽总数比男生队少,但女生队踢毽的平均数大于男生队,所以女生队的成绩好。由此得出,平均数是反映一组数据的总体情况的一个很好的统计量。整节课气氛活跃,教学效果不错。作业设计:..见“课后练****》对应课时作业。参考答案一、、才才:(13+17+16+15+19)÷5=16(个)成成:(19+15+16+18)÷4=17(个)16<17,成成投得准。

人教版四年下数学第八单元第2课《平均数》教案 来自beplayapp体育下载www.apt-nc.com转载请标明出处.

相关beplayapp体育下载 更多>>
非法内容举报中心
beplayapp体育下载信息
  • 页数4
  • 收藏数0收藏
  • 顶次数0
  • 上传人1781111****
  • 文件大小466 KB
  • 时间2024-02-16