创设自主性幼儿区域环境的实践探讨.docx

该【创设自主性幼儿区域环境的实践探讨 】是由【知识徜徉土豆】上传分享，beplayapp体育下载一共【5】页，该beplayapp体育下载可以免费在线阅读，需要了解更多关于【创设自主性幼儿区域环境的实践探讨 】的内容，可以使用beplayapp体育下载的站内搜索功能，选择自己适合的beplayapp体育下载，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此beplayapp体育下载到您的设备，方便您编辑和打印。创设自主性幼儿区域环境的实践探讨??徐意扬摘要:在幼儿教育改革不断深入的过程中,区域活动该种教育形式的重要性也越发凸显。当前区域活动这种教育模式已经从过去的教学化活动转变为当前的幼儿自主游戏,通过该种教育模式开展教学工作可以使学生根据自身的兴趣爱好来选择合适的活动,进而通过最佳的学****方式使学生在该过程中得到成长。因此,下文将就如何创设自主性幼儿区域环境进行研讨,旨在进一步提升区域活动教学质量。关键词:自主性;幼儿教育;区域活动;区域环境;教学质量区域活动是当前幼儿教育体系当中一种十分具有代表性的教育模式,通过该种模式开展教学工作可以使学生找最适合自己的学****方式,进而在轻松、愉快的氛围中进行学****玩耍。在该环境中学生可以通过与环境以及同学进行互动实现自身的提高,进而有效促进学生的快乐成长。,但是实际应用该种教学模式开展教学工作时依旧存在一些不可忽视的问题,其中最主要的问题就是区域环境的适应性问题,如果无法有效解决该问题将会导致教学效率以及教学效果下降,对于学生的成长也会起到直接影响[1]。区域活动教学所具备的特点非常明显,即自选活动、自由交往、自我表现,自主性是该项活动的最主要特征。但是实际开展教學工作的过程中,教师会根据相关区域的空间结构将该区域分为美工区、娱乐区以及阅读区等多个区域,每个区域的环境都是教师事先规划好的,进而导致区域活动教学模式的自主性严重降低,区域活动教学模式的实效性也变得微乎其微,因此为了有效解决区域活动教学的相关问题,促进教学工作的高效开展,下文将从空间规划以及教学材料布置等物质环境问题的视角切入,探究创设自主性幼儿区域环境的有效方式,进一步提升区域活动的开放程度以及自主程度。,整合环境资源在对自主性幼儿区域进行创设的过程中,首先应当做到的就是对教学区域进行规划,传统开展区域活动教学的区域各区间相对独立,每个区域都较为封闭,各个区域在建设的过程中,并没有对各个年龄段学生的特点以及学****能力进行了解,进而导致在开展教学工作的过程中,区域活动内容设置得不够合理,学生的实际需求无法得到有效满足。因此,在创设自主性幼儿区域环境的过程中,教师首先应当对不同年龄段学生的发展目标以及能力水平进行了解,有针对性地对自主性幼儿区域环境进行规划,在规划的过程中应当保证各个区域的目标内容具有渗透性、互通性,进一步打破区域活动中各个区域之间的局限性,有效将教育资源、环境资源进行整合,从而实现教学效果的提升[2]。例如,在对小班学生自主性区域环境进行设计的过程中,区域设计重点应当放在****惯养成以及社会性发展两方面,因此在对区域进行设计的过程中,应当注重学生在该区域的自我表现,而其他游戏区域或者阅读区域进行设计时,教师可以将游戏内容和阅读内容与自我表现相联系,进而使学生在多种活动当中都可以实现良好****惯的养成,进一步促进其社会性发展。,提升区域活动开放性区域活动教学模式的最终目的是为了保证学生可以养成良好的学********惯、生活****惯,有效发挥的自主性,进而促进学生健康发展。因此,在开展区域活动的过程中应当注重区域活动的开放性,保证学生可以根据自身意愿对活动内容进行选择,充分发挥学生的主观能动性,激发学生对于相关活动的兴趣,进一步提升学生的自主性。为了保证学生自主性可以得到充分发挥,教师还应当积极对区域中的教学资源进行丰富,防止学生的自主性受到教学资源的限制。在对教学资源进行丰富的过程中,教师应当注重开放性教学资源的应用,由于学生的年龄普遍较小,因此在对教学资源进行选择的过程中应当注重教学资源的生活化以及低结构化,保证学生可以在活动过程中充分利用相应教学资源,高效进行区域活动,锻炼自身的自主性。在对教学资源进行丰富的过程中,教师可以在每个班级开设资源超市,根据每个班级学生的特点,为其提供不同的教学资源,在区域活动过程中学生可以根据其兴趣爱好在资源超市汇中探寻其感兴趣的资源,在有效满足学生区域活动需求的同时,进一步发挥区域活动该种教学模式的自主性。除此之外,在对教学资源进行丰富的过程中,教师应当秉承着物尽其用的原则,通过实现每个“超市”内商品的流通,提升教育资源的利用率,进而有效降低教学成本。例如,“超市”中的商品娃娃将其作为“理发店”中的顾客;手工区学生制作的糖果、蛋糕可以将其作为“超市”中的商品;“超市”中的商品还可以作为“厨房”中的原材料。通过使相关教学资源各个区域活动中流通,进而有效降低教学成本以及教师的工作量,也可以有效对学生的学****内容进行丰富。,提升学生自主性要想充分发挥学生区域自主性,对教师影响进行淡化至关重要,在应用区域活动教学模式的过程中,教师应当充分凸显学生在该活动中的主体地位,教师应当发挥引导以及保护的作用,进而保证学生的自主性可以得到充分发挥,进一步体现区域活动教学模式的实效性。在淡化教师作用的过程中,学生可以充分利用该过程中的时间以及空间,从而最大限度地挖掘学生的潜能,使学生可以在此过程中真正实现自主学****成为学****工作以及游戏活动的真正主人。在对教师作用进行淡化的过程中教师首先应当将教学模式进行转变,即由过去的限制区域活动时间、限制区域活动方式,转变为当下的学生各项活动由自己做主,充分发挥幼儿区域自主性[3]。在开展区域活动的前一天教师可以先与学生进行沟通,对其想进行的活动有一个基本的了解,进而对区域活动进行基本的安排。在开展相关活动的过程中,教师也可以将活动规则粘贴在墙面上,并配有拼音,帮助学生自主了解相应的活动规则,充分发挥区域活动的环境自主性,让区域环境作为教师引导学生开展相应的游戏活动。除此之外,在开展游戏活动的过程中,教师也应当适当对游戏内容留白,为学生提供一个更大的发挥空间,使学生的自主性可以得到更加充分地发挥,使学生可以大胆操作、大胆探索,有效培养学生的创造能力。例如,在进行绘画游戏的过程中,教师可以将绘画题目设置为“空气净化装置”,让学生充分发挥想象力,绘画出其脑海中的空气净化装置,在绘画过程中实现对薛恒创造能力的培养,并帮助学生树立爱护环境的意识。结束语:综上所述,本文主要阐述了自主性幼儿区域环境的具体创设方式,通过整合环境资源、丰富教学资源以及弱化教师作用的方式,来帮助学生充分发挥其自主性以及创造性,进而促进学生在学****过程中其自主游戏能力可以得到进一步发展。Reference:[1][J].好家长,2019(12):1-1.[2][J].儿童大世界:教学研究,2019(10):1-1.[3],支持幼儿在区域活动中的深度学****幼儿自主性区域游戏活动的研究[J].***:幼教,2020(10):3-3.?-全文完-