有效教学的观念与策略课件.ppt

该【有效教学的观念与策略课件 】是由【落意心】上传分享，beplayapp体育下载一共【39】页，该beplayapp体育下载可以免费在线阅读，需要了解更多关于【有效教学的观念与策略课件 】的内容，可以使用beplayapp体育下载的站内搜索功能，选择自己适合的beplayapp体育下载，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此beplayapp体育下载到您的设备，方便您编辑和打印。有效教学的观念与策略课件基于学生学****的教学课程观统领的教学教学、学****评估一致初中阶段也有相似的变化。例如,在克莱斯威尔初级中学,教师们将69%的课堂时间用于教学,25%的时间用于课堂常规;但是,在费尔菲尔德初级中学,教师们则把87%的时间用于教学,而只有9%的时间用于课堂常规。——卡罗尔·西蒙·温斯坦著,田庆轩译,《中学课堂管理》华东师大出版社2019年7月,第115页反思三种学****结果①既不能记住什么,也不能理解或应用什么,这就是“无效学****虽然能记住什么,但没有理解也不会应用,这就是“机械学****不仅能记住,更善于应用和迁移,这就是“意义学****一、?如果不需要教学,那么应运用什么样的弥补策略?如果有必要开展教学,那么应该教些什么?谁是教学的预期对象?教学应达成什么目标,即最终应让学生表现出什么样的行为?×价值的结果人们愿意花在任务上的努力取决于以下两项的积:(1)他们对能够成功完成任务的期望(进而对成功完成任务将带来的回报的期望);(2)他们看重这些回报或参与活动的机会的程度,即价值。《激发学****动机》J·布罗菲学生对课堂活动的反应策略:低的成功期望高的成功期望认为活动无价值拒绝:拒绝参与逃避:尽量少做认为活动有价值掩饰:假装会做投入::场依赖型——场独立型聚合思维型——发散思维型整体型——序列型言语型——表象型……反思教学目标模糊不具体的目标很难带给学生学****的成就感。