下载此beplayapp体育下载

五年级数学上册二小数乘法212小数点位置向左移动的规律和应用教学设计冀教.doc


beplayapp体育下载分类:幼儿/小学教育 | 页数:约11页 举报非法beplayapp体育下载有奖
1 / 11
下载提示
  • 1.该资料是网友上传的,本站提供全文预览,预览什么样,下载就什么样。
  • 2.下载该beplayapp体育下载所得收入归上传者、原创者。
  • 3.下载的beplayapp体育下载,不会出现我们的网址水印。
1 / 11 下载此beplayapp体育下载
beplayapp体育下载列表 beplayapp体育下载介绍
该【五年级数学上册二小数乘法212小数点位置向左移动的规律和应用教学设计冀教 】是由【书中金屋】上传分享,beplayapp体育下载一共【11】页,该beplayapp体育下载可以免费在线阅读,需要了解更多关于【五年级数学上册二小数乘法212小数点位置向左移动的规律和应用教学设计冀教 】的内容,可以使用beplayapp体育下载的站内搜索功能,选择自己适合的beplayapp体育下载,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此beplayapp体育下载到您的设备,方便您编辑和打印。.2小数点地点向左挪动的规律和应用教课方案冀教《小数点地点向左挪动的规律和应用》教课方案教课内容:冀教版《数学》五年级上册第8、9页。教课目的:1、经历自主探究小数点地点向左挪动的变化规律,以及简单应用的过程。2、理解并掌握小数点向左挪动的变化规律,会运用规律口算小数除以10、100、1000的除法,会把初级单位的数或复名数改写成高级单位的单名数。3、踊跃参加数学活动,感觉知识间的联系和学****的价值,获取成功的体验。课前准备:一根5米长的彩带。教课方案:教课环节设计企图教课预设一、创建情境1、回首长度单复****已学的知师:同学们,大家想想我们学****过哪位米、分米、厘米、识,为本节课要研究些长度单位?它们之间的进率是多少?毫米之间的进率。的内容做好铺垫。2、提出“把1利用已有的知指名回答。米长的彩带均匀分识,由浅到深感悟本师:把1米长的彩带均匀分红10份,每成10份、100份、节课要学****的内容。份是多长?1000份,每份是多少?”的问题,学生学生可能会说:熟****把1米长的彩带●把1米均匀分红10份,每份长1分米。均匀分红10份、100份、1000份每份的长●把1米均匀分红10份,每份长1分米,.2小数点地点向左挪动的规律和应用教课方案冀教度用小数表示。。师:把1米长的彩带均匀分红100份、1000份,每份是多长呢?指名学生回答。二、解决问题1、教师取出一培育学生预计的师:大家看看这一条彩带,预计一下,根5米长的彩带,让意识,又自然引出下这条彩带大概有多长?学生预计彩带的长面的问题。教师出示一条5米长的彩带。度。找一名学生帮老师拉直彩带,让学生估计。最后教师告诉学生这根彩带长5米。2、解决“把5给学生供给用已师:假如把这根5米长的彩带均匀分红米长的彩带均匀分有的知识自主解决问10份,每份是多少米呢?请同学们依据米和成10份,每份多少题的时机,也为后边分米的进率自己想想,并试着解答。米?”的问题。的教课供给课程资学生独立思虑,自主解答问题。(1)提出“把5源。米长的彩带均匀分成10份,每份是多少米?”的问题,鼓励学生依据米、分米之间的关系独立思考,自主解答。(2)沟通学生展现自己的学****师:谁愿意把你的思虑方法和结果说给的算法和答案。同时成就,分享别人的经大家听一听?依据5米是50分米,验,..2小数点地点向左挪动的规律和应用教课方案冀教得出:每份是5分米,题的快乐。学生可能会说:●把5米均匀分红10份,每份长5分米,米”。。除法算式:5÷10=(米)●把5米均匀分红10份,每份长5分米,。●1米均匀分红10份,每份是1分米,5米均匀分红10份,每份是5个1分米,也就是5分米,。关于学生的说法,只需合理都要予以肯定。师:同学们用自己的算法口算出5米平均分红10份,,那算式如何表示呢?学生说,教师板书:5÷10=(米)3、提出“把5为学生供给运用师:把5米均匀分红10份,,把5米均匀分红100份,每份是多少米成100份、1000份,实质问题的时机,培呢?请同学们列出除法算式,并用小数表示每份各是多少米?”养自主学****的能力。出结果,试一试看!的问题。(1)提出“平学生独立解答,教师巡视,注意认识学均分红100份,每份生写出的算式和答案。是多少米?”..2小数点地点向左挪动的规律和应用教课方案冀教题,鼓舞学生自己根据米和厘米之间的进率列出除法算式,并把结果用小数表示出来。(2)沟通列出经过沟通,既展师:把5米长的彩带均匀分红100份,每的算式和计算的结示学生自主学****的成份长多少米?谁能谈谈你是如何想的,如何果。要点让学生说一果,也为学生的总结列式的?结果是多少米?说是如何算的,依据小数点向左挪动的变生可能会说:学生的回答,教师板化规律累积素材。书出算式:5÷100=●把5米均匀分红100份,(米)米,。除法算式是:500÷100=5(厘米)=(米)●把1米均匀分红100份,每份是1厘米,把5米均匀分红100份,每份是5个1厘米,也就是5厘米,。除法算式是:5÷100=(米)依据学生回答,教师板书:5÷100=(米)(3)提出“把5用已有的知识解师:把5米长的彩带均匀分红1000份,米长的彩带均匀分决问题,同时为下边每份是多少米呢?请同学们自己写在练****本成1000份,每份是总结小数点向左挪动上。多少米?”的问题,..2小数点地点向左挪动的规律和应用教课方案冀教让学生自己列式解材。学生独立解答,教师巡视。答。而后沟通学生计师:谁来说一说你是如何想的?算的结果。生:依据米和毫米之间的进率是1000,把5米均匀分红1000份,每份是5毫米,。除法算式是:5000÷1000=(米)依据学生回答,教师板书:5÷1000=(米)三、总结规律1、提出“察看给学生必定的思师:察看我们方才写出的这三个算式中上边三个算式,你发考时间,让学生经历的被除数、除数和商,你发现了什么?现了什么?”的问发现规律的过程。学生独立思虑。题,给学生必定的时间进行思虑。2、沟通学生的在沟通的过程师:谁愿意给大家谈谈你发现了什么?发现。鼓舞学生用自中,教师必需的指引学生可能会说:己的语言勇敢表述,有益于学生发现小数教师作为参加者可点地点的挪动和小数(1)这三个算式中被除数都是5,除数进行必需的指导或大小变化之间的规不一样,分别是10、100、1000。示范表达。律,提升学****的效率。(2)第一个算式是5除以10,商是一位小数;第二个算式是5除以100,商是两位小数;第三个算式是5除以1000,商是三位小数。..2小数点地点向左挪动的规律和应用教课方案冀教3、指引学生用学生在教师的指不一样的方式表述小导下,试试总结小数数点向左挪动惹起点向左挪动的变化规小数大小变化的规律,培育学生数学归律,而后,看书学****纳和语言表达能力,感觉数学结论的科学性。3)第一个算式是5减小10倍,5的小数点向左挪动一位;第二个算式是5减小100倍,5的小数点向左挪动两位;第三个算式是5减小1000倍,5的小数点向左挪动三位。4)算式中的除数都是整十、整百、整千的数,除数中有几个0,小数点就向左挪动几位。师:大家说得特别好。大家想想5÷,小数点10向左挪动一位,那么5减小到本来的1、1001,小数点的地点又有什么变化?1000在教师指引下,学生发现并说出算式中小数点的挪动规律。师:大家察看的很认真,表达的很清楚。这就是小数点向左挪动的规律。教师板书:.2小数点地点向左挪动的规律和应用教课方案冀教请同学们看书8页,读一读大头蛙说的话。学生看书。4、比较规律的在比较的过程中师:昨天我们学****了小数点向右挪动的不一样。鼓舞学生把小使学生掌握小数点位变化规律,..2小数点地点向左挪动的规律和应用教课方案冀教数点向右、向左挪动置挪动的规律。的规律进行比较,了解两个规律的不一样意义。四、试试练****用计算器查验口1、教师在黑板算的结果,使学生进上写出三个除法算一步认识规律的正确式,鼓舞学生自己列性,激发学****的兴趣。式并试着算一算,然后用计算器查验一下计算的结果。2、沟通学生列沟通学生自主计出的算式和计算、检算的列式和结果,使验结果。在沟通中,学生获取踊跃的学****要点关注丫丫提出体验,学会运用小数的问题:“÷点地点向左挪动的变1000,。数点向左挪动3位,位数不够了,怎么左挪动的变化规律,谁来说一说这两个规律最大的不一样点是什么?生:小数点向右挪动,本来的数就扩大;小数点向左挪动,本来的数就减小。生:一个数乘10、100、1000数时,小数点向右挪动;一个数除以10、100、1000的数时,小数点向左挪动。师:应用小数点向左挪动的规律也能够使一些计算变得十分简单。看下边一些题目。教师在黑板上板书题目:÷10=÷100=÷1000=师:请同学们直接写出题目的结果,再用计算器查验一下。学生试着解答。师:谁能谈谈你是怎么想的?生1:÷10,,,。用计算器计算也得这个结果。生2:÷100,,..2小数点地点向左挪动的规律和应用教课方案冀教办?”。位,。用计算器计算也得这个结果。生3:÷1000,,,。用计算器计算也得这个结果。÷1000,学生可能会出现错误。如果学生能得出正确结果,让学生说一说是怎样做的。假如学生出现错误,组织学生议论。如:师:,你碰到了什么问题?1生:,小数1000点应当向左挪动3位,小数的位数不够了。师:位数不够了,怎么办?生:我就在5的前面加上一个0。师:对。在挪动小数点地点的时候,如果位数不够,要用0补足。÷1000=。五、名数改写1、出示例4“梅运用规律把用较师:同学们见过梅花鹿吗?知道梅花鹿花鹿身高”,鼓舞学小单位表示的数或复的身高吗?我们一同来看一看(出示例题)。生自己独立达成。名数改写成用小数表你能用今日学****的知识来解决这个问题吗?示的单名数,使学生试一试看。领会运用规律进行计学生自己独立达成,教师进行巡视,..2小数点地点向左挪动的规律和应用教课方案冀教算的简易。2、沟通学生填沟通学生自主学写的结果,要点谈谈****的成就,使学生获自己是如何想的。由得成功的体验。此明确“把初级单位的数改写成高级单位的数,要除以进率。”六、讲堂练****考察学生对把低1、“练一练”的级单位的数改写成高第1题,让学生自己级单位的数,要除以达成填表。而后全班进率的掌握状况。进行沟通,要点谈谈自己是如何想的。解学生的状况并帮助学****有困难的学生。师:谁能谈谈你是如何想的?结果是多少?生1:85厘米=。由于1米=100厘米,把85厘米改写成以米为单位的数。是85米,。100师:85厘米=。由于1米=100厘米,用85除以进率100,将小数点向左挪动两位,。因此,85厘米=。教师板书:85÷100=(米)师:看来把初级单位的数改写成高级单位的数,要怎么办。生:把初级单位的数改写成高级单位的数要除以进率。师:请同学们翻开书,看看大头娃给我们话。师:请同学们自己试着达成练一练1题。学生独立达成,教师巡视,个别指导。师:谁来给大家谈谈结果和你是如何想的?生1:350克=。由于1千克=1000克,350克就是350千克,..2小数点地点向左挪动的规律和应用教课方案冀教除以1000,小数点向左挪动三位,,。生2:720毫升=。由于1升=1000毫升,初级单位换成高级单位,用720除以进率1000,。生3:有9吨,就在小数的整数部分写9,20千克要改写成以吨单位的数要除以进率1000,,,。生4:有3升就在小数的整数部分写3,450毫升要改写成以升为单位的数要除以进率1000,,,省略小数末端的0,。2、“练一练”的提升学生运用规师:此刻,请同学们自己达成“练一练”第2题,学生独立完律进行计算的娴熟程的第2题,认真看清题目,认真达成。成,而后集体沟通。度。沟通时,要点关注低级单位到高级单位的变化方法。3、“练一练”的考察学生运用小学生自己独立填写,教师巡视学生状况,第3题,口算,直接数点地点挪动的变化帮助学****有困难的学生。在书上写得数。做完规律进行计算的能师:看书上第9页“练一练”的第3题。后全班校正。力。既加深对规律的看清题目,直接将结果口算在书上。理解,又提升计算的速度。学生独立达成,全班进行校正。..2小数点地点向左挪动的规律和应用教课方案冀教

五年级数学上册二小数乘法212小数点位置向左移动的规律和应用教学设计冀教 来自beplayapp体育下载www.apt-nc.com转载请标明出处.

相关beplayapp体育下载 更多>>
非法内容举报中心
beplayapp体育下载信息
  • 页数11
  • 收藏数0收藏
  • 顶次数0
  • 上传人书中金屋
  • 文件大小512 KB
  • 时间2024-01-31