九年级化学新课标学习心得.pdf

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对学校管理,对教师和学生都提出了新的要求,面对新课程,教师:..要在教育教学过程中充分理解新课程的要求,要树立新形象,把握新方法,适应新课程,把握新课程,掌握新的专业要求和技能----学会关爱、学会理解、学会宽容、学会给予、学会等待、学会分享、学会选择、学会激励、学会合作、学会创新,这只有这样,才能与新课程同行,才能让新课程标准下的教育教学过程更加流畅。我认识到人教版教材中,特点鲜明,那就是知识系统,重视知识的落实与训练。(鲁教版)在新教材体系中,简单的模仿与机械的重复训练恰为所忌。所涉及知识的学****都力求从学生实际出发,以他们熟悉或感兴趣的问题情境引入学****主题,依据学生已有的知识背景和活动经验,提供了大量的操作、思考与交流的学****机会,展开科学探究。基于这点,在教学活动中,教师能够利用分组活动给学生提供充分地从事教学活动的机会,在活动中激发学生的学****潜能,引导学生积极从事自主探索、合作交流与实践创新,促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的知识技能、思维方法,提高解决问题的能力。但是在使用过程中,我们已经发现:由于人教版对我们的根深蒂固的影响,使我们很难一下子适应;同时,由于新教材是第一版,在设计上很难考虑周全,或者是推陈出新的设想和学生实际有一定差距,所以在操作起来,难以达到教材本身的要求;另外,还有一个不争的事实――-中考评价制度的客观性和局限性,也阻止了很多教师实心踏地的投入课改。但是,实践告诉我,新教材也一定会带来教师教学模式和学生学****模式的改变。既然新教材不再过分强调教材的权威性和学术性,而强调教材只是一种材料和资源,一种帮助学生学****的工具,起到的是一种媒介的作用,那么教师就不必把教材看成是神圣的、不能质疑的。教师的教要服务于学生的学,教师是学生学****的组织者、引导者和帮助者。在教学活动中,教材、教师和学生三者,学生是中心,一切围绕怎样学,怎样才能学好这个中心进行。新教材提供了大量的教学材料,如教师用书、教学指导书、活动手册、学生基础训练、测试试题等,教材也设计了大量的问题、探究活动和高质量的“在线测试”、“挑战自我”:..等。丰富的教学资源可供教师去选择。新教材为教师提供了更大的发挥空间,教师要创造性地选择和应用这些教学材料。以前的教材留给教师和学生的发挥空间较少,只要求教师完成规定的教学任务,只要求学生掌握课堂传授的知识,对于教材和教学任务来说,教师和学生处于一种被动地位,很多教师、尤其是一些老教师已经****惯了这种教学模式。而新的教学模式要求教师发挥主观能动性,去选择、去创造。新课标中没有了知识点的特别具体的要求,教材中没有了非常集中的知识点,“教学指导用书”中没有了明确的重点、难点,难怪我们有时会感觉不知所措。而我认为,要教好新教材,首先要研读国家新课程标准,把握课程改革的实质,领会教材意图,但这只是问题的一半,另一半则要从当地学生的特点和实际出发,有针对性地确定教学目标、教学模式,准确定位。另外,教材中减少了明显的暗示性的、提示型的问题和作业,大大增加了的问题设计的开放性,甚至是不确定性,往往只提供广泛的背景素材,提供解决问题种种途径的可能性。这样做显然是为了促进和发展学生的个性化思考,而不是根据暗示或提供了明确答案,只让学生按照既定的思路思考,求得一致的答案。我认为教材中“反思交流”、“挑战自我”中设计问题的目的不在于得到何种既定答案,而在于鼓励学生去探索,去思考,去发现,可能一百个学生会有一百种发现,有的对有的错,有的有道理有的无道理,但没有什么可大惊小怪的。如果学生养成了独立思考、善于探索的****惯,自己去发现问题解决问题,这种学****态度将使他终生受益。在课程改革实验中,学生最大的变化就是蕴藏在内心深处的学****热情被极大地激发出来,主体性得到真正发挥。外在的表现就是对化学课产生了空前的兴趣。现在,学生普遍反映,化学好像不那么难了!在教师的启发引导下,学生主动参与教学过程,改变了过去“听、记、背、练”的被动状态。由于探究学****更具问题性、实践性、参与性和开放性,极大地调动了广大学生的积极性。例如,在探究“教室内外二氧化碳的含量是否一样?”的实验时,学生在选择收集室内外:..空气样品时,各抒己见,方法多样,然后争先恐后地作实验,当教室内的空气样品使二氧化碳迅速变浑浊,而室外的空气样品没有使二氧化碳迅速变浑浊时,学生们几乎异口同声地惊呼“开窗换气!”,教学的三维目标已经达到了!这不就是教育工作者盼望已久的场面吗?在学****形式上,课程改革打破了一本书一本作业的多年一贯的僵化模式,变生动活泼、灵活多样。学生不再局限于在书本上学****化学了,而是从生活中去学****树立了“生活处处有化学”的新理念。教材设计了许多“家庭小实验”“信息冲浪”,学生可以撰写化学小论文表达自己的观点。学生的学****形式丰富多彩,改变了过去作业的千篇一律。取而代之的是以小论文、小资料、小实验等。这些得益于新教材新颖形式的启发。综合以上教师和学生两方面的转变,我觉得新教材使教师讲的少了,学生活动多了:教师照本宣科的少了,研究教法的多了;学生死记硬背的少了,课外实践多了;学生作业少了,作业形式多了。要求教师备课更应注意细微环节。当然,新教材带来的变化已经显而易见,但是,对课该起决定作用的还是升学考试的改革,中考不理想,其它方面再好也得不到学校、家长和社会的承认。但愿教育主管部门早日出台新的评价方式!学****新课标最切身的体会就是教师教育理念和师生角色的转化!上一页[1][2][3]下一页1、教育理念的转化。新课程要求教师确立新的教学观,克服教育生涯中的惯性,使教学方式显现多样化的格局。在很多教师的概念中,教学就是讲课,就是把书本知识传递给学生,把学生作为知识的“容器”进行灌输,“填鸭式”教学是某些教师惯用的教学方法。在新的课程与教学改革中,教师要充分相信学生的能力,把自己定位于学生学****的组织者、引导者,而不是知识的化身,以权威自居。教师在学生学****过程中是起辅导、帮助、引导作用的人,而不是支配学生的控制者,学生是学****的主体,学****的主人。教学的目的是帮助每一个学生进行有效的学****使每个学生都得到充分发展。教学过程是师生交往共同发展的互动的过程,教师在教学过程中,要充分激发学生的学****兴趣和潜能,要通过讨论、实验、探究等多种教学组织形式,引导学生积极主动地学****教师应创设能引导学生自主、合作、探究性学****的教育环境,激发学生的学****积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力。2、要正确认识新的学****方式新的学****方式。主要包括:自主学****合作学****探究性学****自主学****就是自己作为学****的主人,而不受他人支配的学****方式。它强调学****的主动性、独立性、自控性,关注学****者的兴趣和责任,有助于弘扬主体性和自主精神。合作学****是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的相互性学****它强调学****的交往性、互动性、分享性,有助于培养学生的合作精神,团队意识和集体观念。探究性学****是在教师的指导下,从自身生活中选择和确定专题,通过学生自主独立地发现问题获取知识,应用知识解决问题的学****方式。它强调学****的问题性、过程性、开放性,有助于形成学生的内在的学****动机,批判的思维品质和思考问题的****惯。自主、合作、探究性等学****方式,能够更大限度地调动学生的主动性、积极性,更能激发学生的内在的学****动力,更能培养学生的创造精神和实践能力。大力提倡这样的新的学****方式,是现实的要求和未来的需要。总之无论我们多么****惯和喜欢从前的教学模式,无论有多大的艰难险阻,新课标已经为我们指明了新的方向,只有跟着新课标的方向,我们也才不会迷失自己的方向!上一页[1][2][3]第四篇:(上册)人教版-新课标九年级化学教学计划2017-2018学年九年级化学上册教学计划一、教材分析《义务教育教科书-化学-九年级-上册》共有七个章节:走进化学世界、我们周围的空气、物质构成的奥秘、自然界的水、化学方程式、碳和碳的氧化物、燃料及其利用。连同序言,一共25个课题。:..二、学情分析化学与生活的联系较多,学生学****的热情较高,教师应正确引导,以取得好的成绩。由于是九年级刚开设的新课程,所以学生多处于同一起跑线上;要求教师了解学情、因材施教。三、总体目标化学课程以提高学生的科学素养为主旨,激发学生学****化学的兴趣,帮助学生了解科学探究的基本过程和方法,培养学生的科学探究能力,使学生获得进一步学****和发展所需要的化学基础知识和基本技能;引导学生认识化学,通过化学学****培养学生的合作精神和社会责任感,提高未来公民适应现代社会生活的能力。四、具体目标(一)知识与技能:、性质及其在社会生产和生活中的应用,能用简单的化学语言予以描述。,初步认识物质的微观构成,了解化学变化的基本特征,初步认识物质的性质与用途之间的关系。,并能以此分析有关的简单问题。,能设计和完成一些简单的化学实验。(二)过程与方法:,能提出问题,进行初步的探究活动。、实验等方法获取信息,能用文字、图表和化学语言表述有关的信息,初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。,解决一些简单的化学问题。,清楚地表达自己的观点,逐步形成良好的学********惯和学****方法。:..(三)情感态度与价值观:,发展学****化学的兴趣。,增进对“世界是物质的”“物质是变化的”等辩证唯物主义观点的认识,逐步树立崇尚科学、反对迷信的观念。,关注与化学有关的社会问题,初步形成主动参与社会决策的意识。、爱护环境、合理使用化学物质的观念。、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。五、具体措施1、加强实验教学实验教学可以激发学生学****化学的兴趣,帮助学生形成概念,获得知识和技能,培养观察和实验能力,还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学****方法。因此,加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中,要坚决防止只重讲授、轻视实验的偏向。在实验教学中,要注意安全教育,要教育学生爱护仪器,节约药品。2、积极开展化学课外活动。组织和指导学生开展化学课外活动,对于提高学生学****化学的兴趣,开阔知识视野,培养和发展能力,发挥他们的聪明才智等都是很有益的。课外活动的内容和方式应,灵活多样。在活动内容方面可包括联系社会,联系生活、结合科技发展和化学史,以及扩展课内学过的知识等;活动方式可采取做趣味小实验、举行知识讲座,化学竞赛和专题讨论,或组织学生制作教具,进行参观访问等。在组织课外活动时,应注意充分发挥学生的特长,培养他们的创新精神。3、加强化学用语的教学元素符号、化学式和化学方程式等化学用语,是学****化学的重要工具。在教学中,要让学生结合实物和化学反应,学****相应的化学用语,结合化学用语联想相应的实物和化学反应。这样,既有利于学生记忆,又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应注意对化学用:..语进行分散教学,通过生动有趣的学****活动和有计划的练****使学生逐步掌握这些学****化学的重要工具。4、重视元素化合物知识的教学为了使学生学好元素化合物知识,在教学中要注意紧密联系实际,加强直观教学,实验教学和电化教学,让学生多接触实物,多做些实验,以增加感性知识。要采取各种方式,帮助他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物知识。在学生逐步掌握了一定的元素化合物知识以后,教师要重视引导学生理解元素化合物知识间的内在联系,让学生理解元素化合物的性质,制法和用途间的联系,并注意加强化学基本概念和原理对元素化合物知识学****的指导作用。2017年09月01日第五篇:化学新课标的学****心得化学新课标的学****心得2010年10月26日,我作为贵州师范大学化学与材料科学学院的一名即将毕业大学生,很荣幸地参与了贵州师范大学组织的农村教师与大学生置换研修的项目,去单寨县兴仁中学进行顶岗实****在为期两个多月的实****期间,我认真研读了初中化学新课标,通过学****之后,我有以下体会:一、新课程标准下化学教学过程的核心是提倡师生相互沟通、交流。新课程标准下数学教学过程的核心要素是加强师生相互沟通和交流,倡导教学民主,建立平等合作的师生关系,营造同学之间合作学****的良好氛围,为学生的全面发展和健康成长创造有利的条件。学生之间,学生与教师之间要相互尊重,教师也要根据学生的个性化特点,设置合适的课程。新课程标准强调化学学教学过程中教师与学生的真诚交流。新课程标准认为化学教学过程中不能与学生交心的老师将不再是最好的老师。成功的教育是非显露痕迹的教育,是润物细无声的教育,是充满爱心的教育。在课堂教学过程中,真诚交流意味着教师对学生的殷切的期望和由衷的赞美。期望每一个学生都能学好,由衷地赞美学生的成功。二、教育理念的转化。新课程要求教师确立新的教学观,克服教:..育生涯中的惯性,使教学方式显现多样化的格局。在新的课程与教学改革中,教师要充分相信学生的能力,把自己定位于学生学****的组织者、引导者,而不是知识的化身,以权威自居。教师在学生学****过程中是起辅导、帮助、引导作用的人,而不是支配学生的控制者,学生是学****的主人。教学的目的是帮助每一个学生进行有效的学****使每个学生都得到充分发展。教学过程是师生交往共同发展的互动的过程,教师在教学过程中,要充分激发学生的学****兴趣和潜能,要通过讨论、实验、探究等多种教学组织形式,引导学生积极主动地学****三、教师引导学生自主学****新的学****方法,转变学****理念。学****方法主要包括:自主学****探究性学****等。自主学****就是自己作为学****的主人,而不受他人支配的学****方式。它强调学****的主动性、独立性、自控性,关注学****者的兴趣和责任,有助于弘扬主体性和自主精神。探究性学****是在教师的指导下,从自身生活中选择和确定专题,通过学生自主独立地发现问题获取知识,应用知识解决问题的学****方式。它强调学****的问题性、过程性、开放性,有助于形成学生的内在的学****动机,批判的思维品质和思考问题的****惯。大力提倡这样的新的学****方式,是现实的要求和未来的需要。总而言之,新的课改让人焕然一新,给我们的教学带来了新的突破,给学生的学****提供了创造空间,确实强于传统的教学方式,我们要不断的学****大胆的实践,并在实践中总结经验。前进的道路是曲折的,但前途是光明的,只要肯积极探索,善于积累,敢于批判,胜利的曙光必定照亮前方。