三年语文试卷分析范文小学三年级语文试卷分析.docx

该【三年语文试卷分析范文小学三年级语文试卷分析】是由【鼠标】上传分享，beplayapp体育下载一共【13】页，该beplayapp体育下载可以免费在线阅读，需要了解更多关于【三年语文试卷分析范文小学三年级语文试卷分析】的内容，可以使用beplayapp体育下载的站内搜索功能，选择自己适合的beplayapp体育下载，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此beplayapp体育下载到您的设备，方便您编辑和打印。三年语文试卷分析范文小学三年级语文试卷分析试卷分析是中学考试管理中重要环节。考试成绩的好坏,试题质量的优劣、教学质量的高低、教学过程中存在的问题等依靠试卷分析解决。下面WTT为大家带来小学三年级语文试卷分析的内容,希望对你有用。小学三年级语文试卷分析(一)一、试卷浅析本学期三年级语文期末试卷,考察的内容比较丰富,要认的字、要写的词、、多音字的选择、标点符号的运用、词语的搭配、古诗及课文内容的填写,句子的补充,课外阅读和作文****作。应该说涉及的范围比较广,知识点面面俱到,重点突出。既考查了学生的语言积累,又检测了运用的能力。题量适中,难易适度。依据课标,尊重教材。总体上来看,本次考试达到了预期的效果。现对三年级语文学科期末试卷质量情况做如下分析:二、考情分析本次测试,三年级共有33人参考。,及格的人数是30人,%,%。本套考试试题共四大项,四大题。12题基础知识的考核,第3题是阅读能力的考核,第4题****作考察学生****作能力以及综合运用能力。三、试题分析第一题,看拼音写词语,此题学生完成得不够好。主要的问题还是有一部分学生在一二年级的时候,拼音没有学好,连声、韵母都不认识。更不用说拼读了。因此识字量不多。再者就是对要求会写的字的字形掌握不牢,多横少点的现象较多。其中“慈祥”“欣喜”“鼓励”?这几个词语出错较多。第二题,填空题检查学生对课文内容的掌握程度,部分学生对古诗掌握不够。第三题,阅读题,学生对课内阅读完成较好。课外阅读失分较多。对于阅读理解这块我想主要的问题还是短文没有读透,审题不完整,做漏题的现象较严重。像第4题在课文中画出答案,学生都很容易在原文中找到答案,但相当一部分学生直接没做。还有个别学生不会数段落。第2题是标点符号的选择,出错就在有一部分同学把感叹号和句号混淆了。错的学生不是特别多,在平时朗读教学的时候就要要求他们读出标点符号的感情。第四题是****作。这次写话要求学生题目要求学生写自己最喜欢的人或动物部分写的比较成功,少部分学生内容不丰富,失分较重。从本次学生答卷情况来看,学生的阅读部分完成得不够好,学生的基础知识掌握得还不够扎实。在今后应在基础知识掌握的前提下多写、多练。加大学生的阅读量,培养****作能力,增加词汇的积累。四、今后努力的方向1、加强对后进生的辅导,在平时的生字词教学中要对他们严格要求,通过好的学生要帮助这批学生。2、提高课堂趣味性,绝不把当堂课需要掌握的知识放到课下去。3、在平时做作业的时候,要渐渐的培养他们审题的****惯。4、进一步加强与家长的合作,做好培优补差工作。特别是优秀的学生,开阔其知识面,多读书。小学三年级语文试卷分析(二)一、试题分析本次期末语文试卷,力求体现新课标精神,拓宽语文教学领域,打通课内外学****语文的渠道,检查学生灵活运用语文基础知识的能力及课内外阅读能力。而且新的语文教学要求构建大语文教学观,让学生广泛地涉猎课外读物,拓宽语文阅读面,因此检测的内容不仅局限于教材,还检测了学生的课外阅读情况。试卷还力求通过一些开放性的试题,答案多元的试题,引导学生根据文章进行合理的想象,培养学生创新能力、想象能力。本次试卷命题已经打破了传统教育“重知识、轻能力”的模式。这也是对教师的教学提出的建议,不要只围绕课本而教书,而应注重课外阅读的辅导,以提高学生的语文综合素养。同时整份试卷还体现了“三重”,即重基础(基础知识和基本技能);重能力(包括识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力);重创新(运用所学知识创造性地解决问题的能力)。二、试卷完成情况与分析。此次考试:参考人数:52人,及格率,优秀率,(一)积累运用这分试题对基础知识的考核分数占全卷的46%,体现了小学中年级语文教学中对拼音、字词,句子的重视。试卷中有看拼音写词语、给生字选择正确的读音,寻找句子中用的不恰当或写错的词并改正、补充词语并完成练****按要求写句子既巩固了学生对基础知识的识记,又重点检验了学生对书本知识的灵活运用。存在的问题:1、字词的书写学生没有掌握,出现的别字较多,如:“清晰可辨”的“晰”和“辨”、“黎明”的“黎”等;特别是学困生更加没有掌握,导致在基础上失分较多;2、多音字的读音学生辨析不准确;特殊的四字词对词的意思不理解,因此导致不能灵活运用,比如写和“七嘴八舌“同类型的词语,应该找含有数字的,然而有一部分学生找成与嘴有关的词;3、对于书本上的诗词、名言警句考的就比较灵活,学生必须明白这些句子的含义才能准确判断和填写。错的多是:《乞巧》中描写节日****俗的名句,很多孩子填写成前两句;当你读到“等闲识得东风面,万紫千红总是春”这句诗,你的脑海里浮现出怎样的画面?做这道题时很多孩子在解释诗句的含义,对此题的处理方式不灵活,可见学生学****的知识还比较死板,而且这种题型还练****的太少,平时也忽略了对学生进行通过文字想象画面这一能力的培养。4、基础方面,还检验了学生的课外积累,比如:本学期你搜集到了哪些赞美友谊的名言;除了课本中学过的两则寓言故事,你在课外还读了哪些神话或传说。此类题着重关注了学生的学问学****能力。但是本次考试这类题失分较多。一部分孩子是知道但不会书写,还有一类则是没有把题读清楚,比如写课外的神话,他写成课内的,因此在以后的教学中更加重要的是培养学生良好的读题****惯。5、按要求写句子得分率也不高,关键在于学生对所学知识不能灵活处理,平时这类题型练****较少,没有掌握做此类题的方法。特别是照样子,写句子。题目不会直接告诉学生范文,写什么句子,而是通过例子让学生自己判断是改写比喻句、拟人句、还是陈述句、扩句等,这种题十分灵活,学生判断不准就会做错,而本班一部分孩子很粗心,审题不仔细,因此本题出错较多;还有一部分题是审对了,但写的句子不通顺、不合理、则是改写完以后根本没有认真再读一读造成的,这也是学生学********惯上的一个缺陷。6、失分最多的是:找错别字、使用不当的词并改正。一是学生从没见过这种题型;其次还是学生的基础字词的正确掌握书写上存在的不足。(二)阅读1、课内阅读,失分之处大多在于加标点、结合课文内容谈体会,这两个方面。虽然在学****课文时已经引导学生思考过这些题,但是重点却不过突出,因此学生遗忘的很快,再加上平时对此种联系课文进行合理想象、联系课文谈体会的训练做的不够扎实,学生没有掌握联系上下文解决此类问题,所以在做题时才会离开文本想当然,把题答错。2、课外阅读是本次考试失分最严重的题目,学生对短文内容和题目的理解不够透彻,导致出现误答、甚至漏题的情况,其中的第2、3、4小题失分率最高,原因就是学生在解题时没有紧扣文本,这也暴露了平时我在教学中的问题。阅读题中的第2小题(爸爸和妹妹谈了很久,父亲对妹妹说的最重要的一句话是什么?)这道题的答案就是文章的最后一句话,可是有不少学生做错,关键在于阅读不细心。还有对“盯”字的体会;结合课文想象妹妹为表演付出了哪些努力;从故事中你受到了什么启发?这一类半开放性的试题,就是在于考验学生仔细读题的能力、考察学生根据文章进行合理想象的能力、提炼文章主题的能力,而这些能力训练虽然在教学中有所渗透,但归根结底我对学生这方面的训练都不够扎实、训练方法还不恰当、因此班上孩子这方面的阅读能力还比较弱。(三****作学生失分原因:语句不通顺、错别字多;由于平时的积累不足,学生的语言词汇枯燥匮乏,对主题的理解和结构的安排缺乏创新;还有几个孩子是作文离体,可见对于学生****作的审题能力,在平时的教学中还应加强。三、从考卷中发现的问题。(1)词语积累不够。重视积累,就等于给了学生一把学好语文的金钥匙,语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟,遇到一些较灵活的题,就感到束手无策。(2)综合能力薄弱。由于学生平时学的知识较规范,缺乏对知识整合的处理,故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、思维训练,还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于我在教学中只注重教材的系统讲解,引导学生对知识的归类和整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些,导致学生对综合性试题缺乏独立分析能力,失分较多。由于在教学中太过注重知识而忽视学生各方面能力的培养,特别是学********惯的培养,导致学生审题能力较差,有的不读题乱写一气,有的没能真正领会句子含义,在缺乏理解的深度是挥笔就写,所以一些不该错的题学生反而写错。(3)想象能力欠佳。本次试题,有好几处考察到了学生的想向能力,有的是根据短文进行合理猜想;还有就是想象性的****作。从完卷情况来看,学生在完成阅读时想象脱离文本,缺乏联系上下文进行思考的能力;而****作上则反映为学生想象力不够丰富,基本功不够扎实,所写的话前后语句不连贯、想象很空洞,缺少趣味性。反映出儿童的创新思维、童心、童趣瘳瘳无几。可见在这方面,我班学生还是较为薄弱。在今后的教学中我更应加强对学生想象力,创新意识的培养。(4)书写不规范。从整体卷面看,我班学生的书写情况不容乐观。书写不够端正,字体潦草不规范。(5)学生学得太“规范”。透过整张试卷,我们不难看到我们学生学得太“规范”化,以至于对一些开放性题(如阅读题:想象妹妹付出了哪些努力?)无所适从,没能真正读通、读懂,领会,更有甚者,部分学生不愿读题,凭自己的感觉,想当然地写。由此我应想到我们的语文教学:老师捧着教科书教参费力宣讲,学生心不在焉地似听非听,似答非答,似练非练的情况还是普遍存在。教学目标落实不够,