关于教师经验交流发言稿.docx

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记得我刚当班主任时,学校给了我一个班,一本收据,一本班主任会议记录本,然后就叫我进教室管理高一九班的新生。一个刚分入学校第二年的老师,可以说地皮都还没有踩熟,就要去管理一群比自己小不了多少的高中生,在第一天晚上走进教室的上思想教育课的时候,心紧张得都要跳出来了。站在讲台上面对喧闹的学生,只感觉叫在不停地颤动,脸也被憋得通红。那时候只有告诫自己,别的班主任也是这么走进教室的,我没有经验,但不能再丢了气势呀,要是这第一次就把学生镇不住,以后漫长的管理之路还不知怎么收场了。 这一次的尴尬是刻骨铭心的。之后我便明白做任何事要有备,俗话说“有备无患”嘛。那之后我便学****别的班主任的管理之道。如刘老师、王老师,我通过在他们班上课的方式偷偷学****他们的管理之道,通过向众优秀班主任讨教的方式学****他们的管理之道。甚至趁何书记班上没人时,偷偷到他班上抄班规回去研究。高三年级下期时,看别班的奖惩制度,看别班的高考励语,坚持每天上思想教育课,没话找话说,以此激励学生斗志。尤其是在带补****班的时候,针对不同的学生,打电话招生时的说话内容、语气语调都要细加揣摩。,打第一道电话说什么,做好记录,避免第二次打电话时内容重复,令人生厌。在班级人数少的时候,为了稳住人心,如何做思想工作,都要前思后想。可以说,这一切都来源于内心的惧怕,试想如果我不战胜学生,就会被学生吃掉。那是多么可耻的事。所以我学****再学****回想当班主任的点点滴滴,用两个字可以概括“辛苦”。可以说每一个有责任心的班主任都是伟大的。班主任做的是良心工程,塑造的是人的灵魂。班主任的行为、思想、价值观念都深刻地影响着班上的学生。所以练好内功,提高个人素质是非常重要的。在个人威严、魄力不够的时候,我们的时间还是有的吧,我们完全可以多守学生啊。“守最终是为了不守”,学生****惯守出来了,老师也就轻松了。 作为教科室这个部门,不能为班主任提供更为广阔的交流平台。但我有一点粗浅的看法,希望能够得到学校和班主任的支持。希望我们的班主任能在班主任管理工作之余,腾出一些时间对自我的班主任工作进行总结、反思,并以文章的形式反映出来。争取能够做到一学期交一篇班主任心得。我们会在第二学期初评出班主任心得的等级,予以奖励,并以展板的形式在校内进行宣传。(这只是我的一个构想,还未和校长商量)希望得到校长和大家的支持。关于教师经验交流发言稿3 从教一个半学期以来,在学校的领导和众多老师的帮助下,渐渐地适应这里的环境,教学经验是谈不上的,这里只权且谈一谈我从教以来学****的一些体会,无论在那个环境,我觉得学****始终时最重要的。从大学课堂出来,走进中学的课堂。说真的有一些手足无措的感觉,面对一群活泼乱跳动的学生,第一次面对那么多对充满期待的眼睛,我感到紧张,同时感觉到自己责任的重大和压力。在讲台上,前几个星期甚至经常出现语无伦次的尴尬场面,尽管我精心地备了课,这时候是学生和我的指导老师给了我动力和异常大的帮助。 一、向学生学****人人都说老师是要有耐心的,我觉得懂事的学生也是有耐心。学生知道我这个刚出道的毛驴,敢于也乐于和我接近,但是我开始那段时间给他们上的课确实使他们失望,我曾经也很懊恼,但从他们带有鼓励的眼神中,我看到那份体谅,那份宽容和那份耐心,尤其是他们在日记对我说的心里话,使深深地感动。我知道课上的效果不好,我经常去问他们的意见,询问他们觉得怎样教才更加令他们更容易接受,他们真的提很多非常值得借鉴的方法。 二、向老师学****经验就是财富,虽说这东西不能照搬,但善于借鉴往往能事半功倍。站在讲台上才觉得自己的简陋,而学校提倡的多听课真的非常好,说真的我每听一节课都有一种启示,都有收获,包括教学的方法,教案设计,课堂组织,学生调动,练****安排,作业的布置,可以知道课原来可以这样上。我听过莫老师,王晓阳老师的课,他们投入和疾驰有度的教学给我很大的启发,尤其是看了王老师的教案,才真正懂得教案原来可以写得这么工整、详细、有条不紊、思路清晰。上学期上了汇报课,我曾认真地听了何校、邓校等好几位老师的意见,他们给我提出非常中肯的意见,我开始懂得扬长避短在教学上的使用,《水调歌头》本来是一首意境优美的意蕴丰富的词,却给我知识性的肢解了,美感荡然无存。吸取这些教训,慢慢地在教学上有所改善。 三、向现代信息络真是好东西,我记得欧阳校长说过这样一句话,我受益匪浅,他说老师尤其是年轻老师要充分现代化的信息资源。对我这样刚毕业出来的老师,无论是理论还是实际操作的经验都相当缺乏,而网上却提供众多有经验老师的成功的经验,失败的教训,甚至细到如何指导学生的每一个步骤,怎样指导学生的课外阅读,怎样写日记,搞什么样的活动激发学生读书学****的兴趣,很多很多。这对我来说确实是一个不可缺少的一个老师。而网上一些好的资源也可以给学生看看学学。举个例子,对于语文老师来说,特别像我这样教起点年纪的,学生平时的交流主要又用方言,朗读是必不可少的。我知道就我这朗诵水平范读可能会害了学生,我们古人就知道,人能顺利地渡过河,是“善假于物”罢,于是我更多地利用现代化的媒体资料,用人家的范读,在加上适当的指导,学生还学的像模像样的。 总的来说,经过一个半学期的实践,在各位老师的指导和帮助下,虽然有过困惑有过挫折,也有过领悟。上个星期,指导老师王老师听了我的一节课,说我上课从容多了,同时也指出我的需要改进的地方在调动学生时仍有待提高。确实,需要学****的路还很长,我想多方面学学,我想会更快更好地适应教师关于教师经验交流发言稿4尊敬的各位领导、老师们: 大家好! 首先感谢领导搭建了这样一个平台,给予了我一个和大家交流的机会。今天在这里谈教学经验交流,实在有些诚惶诚恐!我下面所介绍的,大多是学****一些教师的好的做法,加上自己的想法和平时实践, 下面我就怎样激发学生读书兴趣、家庭作业、写字教学等方面向领导、老师们做一下汇报: 家校携手事半功倍 有位科学家曾说过:“成功的真正秘诀是兴趣。”一年级时为了更好的激发孩子们的读书热情,我利用各种方式激发学生读书兴趣。设立了五花八门的奖项:什么小书迷、小白灵、读书冠军奖等,一开始孩子们只要读,我就给他们发奖,自己亲手剪的小红花。(几角钱一张的大红纸一节课就能剪很多。)争取每个孩子都能得到小红花。学生得到小红花后都很高兴,有的学生把小红花郑重其事的摆在桌角,有的喜滋滋的夹到书中,有的则小心翼翼的装到口袋里,看到孩子们拿到小红花后那珍惜的样子,让孩子觉得读书是件高兴的事,我的第一个目的就达到了。 课外阅读重在课外,这就离不开家长的大力支持。为此我及时把孩子在校的读书表现在证明本上(证明条)反馈给家长,有时是一句表扬的话,有时是画一个笑脸。家长也及时把孩子在家的表现反馈给我。一开始的时候,家长的证明条都干巴巴的,就写孩子读了什么,没有一点感情色彩。我们班有我几个很熟悉的家长,有的是我原来的同事,也有我本村的,于是,我就和她们商量怎么写证明条。我每天布置读两首儿歌,我就告诉他们,可以引导孩子多读几个,并写上孩子读儿歌的态度。第二天早上,孩子们上交证明条(本),我浏览一遍后,找出读得多的,或表现好的学生的证明条念给学生听,并加上一番表扬。在班里一读,学生感觉特光荣,读书兴趣更浓。其他学生恍然大悟,原来完成老师布置的作业之外,还可以多读。也开始效仿起来,每天早上,孩子们三五成群的凑在一起,互相询问昨天晚上读了几首儿歌。有的一晚上读几十首,有的背过几首,对于读得多的,一家人既惊讶又羡慕。抓住时机,表扬表扬再表扬,树立榜样,几朵小红花发到手中,在别人艳羡的目光中领到小红花,那高兴劲就甭提了。除此之外,我还给学生讲故事作为奖励。一年级时,预备铃响后,我在班内给学生读故事,这时的教室,除了我的朗读声外,没有一丝杂音,就连几个平时屁股上像长刺的小调皮也静静地坐在座位上,脸露喜色。这时的学生,都瞪着新奇的眼睛盯着我,生怕漏掉一个字。听到有趣处,孩子们会情不自禁的发出开心的笑声。孩子们在笑声中领略到了书的魅力,在笑声中喜欢上了读书。 家长的反馈让我在指导孩子阅读、表扬孩子方面更有的放矢。有的家长在证明本上写道:“尊敬的刘老师,耿晓雨今天晚上读了12首儿歌,还想多读呢!”还有的写道:“王靖晨读了20首儿歌,还给家长背了好几首,在家当小老师教我们读呢!”“李鹂萱的'小书迷奖整整齐齐的贴在自己的房间里,还不让我们动一动,非常珍惜!奖励激发了孩子读书的兴趣,谢谢您,刘老师!”“孔源让我们用他的压岁钱来买书,孩子能主动提出买书,我们做家长的感到非常高兴!”“耿一凡和家长每次逛超市,直奔图书,在那儿一看就是很长时间”……于硕、伊钧泽、田森然、高志扬等家长每次写证明时都把孩子读的故事题目一一列举出来,满满的一张纸。我告诉他们,只要写读了多少故事就行,不用全部罗列,可这几个家长却说,只要孩子喜欢读书,我们愿意写。孩子们用自己的努力得到的小红花特别珍惜,我想,他们每数一次,内心一定会很高兴。家长们对孩子读书的评价加上我的表扬鼓励像扬起风帆的小船一样鼓足了劲。于是孩子们盼望每周五举行的儿歌(故事)诵读,评选读书冠军,给他们发一只剪的“小百灵鸟”,孩子们高举“小百灵”,脸上露出成功的喜悦。没得到的用羡慕的眼光注视着他们,下一次,就会有越来越多的孩子加入读书冠军的行列。随着时间的推移,孩子们的读书兴趣浓厚,养成了爱读书的好****惯。现在,班里有很多小书迷,(当然到现在还有不主动读书的,)感谢家长,是他们的支持,我的培养学生的读书计划才进行得如此顺畅!教学中,有家长的协助,我觉得孩子是幸福的,我也是幸福的。