2023年福建省教师招聘考试教育综合知识真题及复习资料.pdf

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老师是如何依据需要层次理论制定教育措施的。(6分):..《磁铁有磁性》教学中,蔡老师播放《机器总动员》片段“机器人与磁铁”,让学生明白磁铁之所以喜欢机器人瓦力是因为瓦力是铁做的。第一个实验探究的问题是:“能被磁铁吸引的有回形针、铁灯、铁筷子”,“不能被磁铁吸引的有卡纸,棉布,木片,檬皮筋”,蔡老师及时引导,学生得出结论:磁铁可以吸引铁材料做成的物体。第二个实验主题是识别“铁家族成员”。学生通过观察发现,同样是硬币,却有着能被磁铁吸引的和不能被磁铁吸引的差别,进而得出:能被磁铁吸引的为铁质硬币。第三个实验巾,学会通过铁质教具“芭蕾舞者”的演示得知:磁铁隔着纸也能吸引铁制品。随后蔡老师分发木片,布片,塑料等不同材质是隔板及不同大小的磁铁,进行分组探究实验,学生发现磁铁可以隔物吸铁,且与磁铁的大小有关。蔡老师紧接着指出:“磁铁被固体隔着能吸铁,被液体隔着呢?”学生利用水、牛奶等液体进行第四个实验,验证磁铁可以隔物吸铁的结论。问题:结合案例,分析蔡老师是如何引导学生进行知识概括的。(9分)