教师培训论文长效机制论文-高等职业教育师资培训长效机制探讨.doc

教师培训论文长效机制论文-
高等职业教育师资培训长效机制探讨
[摘要]高等职业教育作为我国教育事业的一个重要组成部分,经过十几年的发展,取得了很大的成就,但还存在着教学水平参差不齐、学生与企业需求脱节的问题。文章结合国家提出的职业教育师资培训体系,从短期培训与中长期教育相结合、产学研相结合以及培训基地自身发展三个方面,阐述了建立高等职业教育师资培训长效机制的必要性和方法。
[关键词]职业教育师资培训长效机制

高等职业教育作为我国教育事业的重要组成部分,经过了十几年的发展,一大批中职、高职院校相继建立,招生规模逐年扩大,办学特色逐步形成,为各行各业培养了大批实用技术人才。但是,我国的高职教育也存在着一些问题,例如,职业教育师资队伍教学水平参差不齐,“双师型”教师资源缺乏;中职、高职毕业生动手能力相对较差,知识陈旧,难以适应现代企业的要求,从而造成部分学生难以胜任工作岗位,进而影响毕业生的就业,制约了职业教育的进一步发展。为了更大限度地发挥中职、高职院校在培养实用型人才方面的作用,使其更能适应现代化职业教育的发展和企业技术更新的要求,国家建立了职业教育师资培训体系,成立了一批骨干教师师资培训基地,负责全面提升专业教师的基本素质。由于职业教育师资培训体系刚刚建立,培训基地的建设和发展没有现成的经验,再加上师资培训的成败关系到职业教育发展的成败,所以必须要研究如何建立职业教育师资培训长效机制,其中应重点做好以下三个方面的工作:
一、短期培训与中长期教育相结合
目前,职业学校教师的来源复杂,有来自生产一线的中专生,有通过自考或进修取得学历的本专科毕业生,也有从师范院校分来的毕业生,教学水平参差不齐,缺少“双师型”专业教师,很难适应现代科技的发展和职业教育的基本要求,造成一方面企业急需大批技术工人,另一方面大量中职、高职毕业生无法就业的困境,因此,急需全面提高专业教师教学水平。短期培训可以使专业教师初步掌握本专业的最新理论知识、当前的发展状态以及未来的发展趋势,同时深入到相关企业了解企业生产状况、技术水平,提高专业教师的实践动手能力。这就要求师资培训基地应灵活对待不同的生源,理论教学与实践教学合理搭配,让教师结合自身实际情况有所侧重地提高自身素质,并辅以专题讲座和职业道德教育,让那些来自信息相对闭塞的城镇职业中学的教师更多地了解当前国内外职业教育发展的现状,及时调整教学方法。
短期培训不可能在短时间内将所有教师的水平提高到理想高度,因此短期培训不能实行结业制。这就要求师资培训基地在短期培训基础上建立培训基地与教师之间、教师与教师之间的联络体系,将参训教师的信息,包括电话、工作单位、E-mail等制成通讯录,同时搭建网络平台,设立职业教育培训主页。可以通过培训主页将培训内容细化,制成计算机课件,并不断补充新知识、新理论,把这种形式作为短期培训的延伸,同时学员还可以将实际教学中遇到的难题上传,由培训基地的专家共同分析解决。通过网络平台还可以开展大型的横向课题研究,发动广大学员广泛参与,共同提高业务水平。
短期培训还应与中长期教育相结合,建立以教师终身制教育为理念的培训体系。目前专业教师多为理论型人才,缺乏实践动手能力,这将直接影响到人才培养质量,因此急需培养“双师型”教师。师资培训中心应建立高层次的实****场地或与大企业进行联合,共