2024年《明天不封阳台》教案.docx

该【2024年《明天不封阳台》教案 】是由【lajie】上传分享，beplayapp体育下载一共【53】页，该beplayapp体育下载可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2024年《明天不封阳台》教案 】的内容，可以使用beplayapp体育下载的站内搜索功能，选择自己适合的beplayapp体育下载，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此beplayapp体育下载到您的设备，方便您编辑和打印。2024年《明天不封阳台》教案《明天不封阳台》教案1 教学目标: 1、理清本文的线索,理解文章的主题和增强人与自然和谐相处的意识 2、品味生动传神的语言 教学重点:品味生动传神的语言 教学准备:多媒体课件 教学方法:“小循环,多反馈”教学法、多媒体辅助教学法等 教学时间:一课时 教学过程: 一、导入: 引用“警示录”之“只有当最后一棵树被刨,最后一条河中毒,最后一只鸟被捕,人们才发现,钱财不能吃!——印第安歌谣” 这个歌谣描绘了一幅怎样的画面?这幅画面的背后隐藏着什么?我们先来倾听一位作家的心灵历程,或许我们能从中得到一点启发 (板书课题:明天不封阳台) 二、检查预****1、多媒体课件显示生字词,学生朗读 沐浴mù霓虹灯ní倏然shū蜷缩quán恬淡tián 荒芜wú鳞次栉比zhì孵化fū焚毁fén悖论bèi 龟裂jūn蚂蚱màzha温馨xīn自给自足jǐ 喧嚣xuānxiāo蹒跚pánshān 2、完成反馈练****一 三、整体感知课文内容 1、思考:读了课文后,你认为课文是围绕着什么话题展开的? 明确:围绕“明天要不要封阳台”这个话题展开 2、关于封不封阳台,文中“我”的情感与态度经历了一番变化,围绕“明天要/不要封阳台”,整理出“我”的态度变化情况 学生速读课文,整理观点,全班交流 明确:明天要封阳台→明天还要封阳台吗?→明天先不封阳台(这也是本文的线索) 四、探究课文 1、思考问题,讨论交流:(从原文中找句子) ①为什么“明天要封阳台”? 明确:阻隔住城市的喧嚣,开辟出一块活动的空间 ②后来为什么对封阳台产生了怀疑? 明确:“明天还封阳台吗?”原因:①对鸽子的同情、忧虑;②人与自然应该和谐相处 ③最后决定“明天先不封阳台”又是为什么? 明确:三个“为了” 总之,决定不封阳台是为了人和自然和谐地相处 2、小结:本文叙述了“我”家由于一只鸽子的来临而决定不封阳台的事情,以小见大,揭示了“人要与自然和谐相处”这一大主题 五、品味生动传神、具有画面美的语言 1、描写语言简洁传神,构成图画美 文章在记叙和议论中,兼有描写之笔,如对内蒙古草原风光的描写、对鸽子的描写,都充分抓住对象特征,用笔虽不很多,却显得生动传神构成图画美 1欣赏画面,读作者的描写语言,教师评点 2仔细找出、朗读、品味对鸽子的描写,完成课堂练****二 (运用有关多媒体课件) 2、议论语言生动形象,构成图画美 1本文描写语言具有图画美,下面我们来欣赏本文的议论语言,请找出来(在书中勾画出作者对人与自然关系进行论述的句子) 师生交流,齐读这些句子 2这些议论句跟我们以往接触的议论句有什么不同?有什么妙处? 学生讨论,教师明确:一般说来,议论往往使用比较抽象的概念构成判断,进行逻辑的推演本文的议论却较多地使用形象的画面来说话,具有图画美如文章写道:“酒楼门口,不再……张开捕网”,使抽象的事理具体化,强化了表达效果:有强烈的现实针对性,并表现了美好的期盼,使语言有了更多的意味 反复朗读、品味其中两个句子的句式特点和所用的修辞手法,完成课堂练****三 (展示多媒体画面) 3、小结:语言生动传神、具有画面美 六、练****短文对比阅读 布置作业 板书设计 明天不封阳台 人 和谐共处与共生共荣 自 然 教后小记: 本节课运用“小循环,多反馈”教学法和多媒体课件,基本达成了预设的教学目标紧扣中考题型,实施有效课堂反馈练****但是,在语言仿写环节,需还进一步细化目标,降低仿写要求,向学生讲清仿写要求,重视指导方法的灵活,通过反复朗读,品味、挖掘语言的气势和妙用,力争使每一个学生都获得仿写成功的乐趣,从而最大限度地提高课堂实效《明天不封阳台》教案2 课题:明天不封阳台 教学目的:1、学****叙议结合的写法。 2、理解主旨:人与自然要和谐相处。 3、学****生字新词,理解文章内容。 教学重点:1、理解全文中心 2、文中的多处对比 教学难点:叙议结合的写法 教学方法:朗读、讲解、讨论、练****教学时间:一课时 教学步骤: 一、引题 “地球转呀转得快,城乡的变化还要快”。乡下变化→城里变化→高楼大厦一幢幢,青山绿水一点点→鸟兽减少→如果我们生活在十二层的高楼上,突然家中来了一只受伤的鸽子,你会怎么办?那么,今天我们来学****第二十四课:《明天不封阳台》。 二、快速阅读课文,考虑下列问题 1、开始我一家决定封不封阳台? 2、,想法如何呢? 3、最后我们的决定封不封阳台? 三、扫清拦路虎 1、注音 倏然()蜷缩()恬淡() 翘望()呐喊()喧嚣() 鳞次栉比()龟裂() 2、解词 眺望:从高处往远处看 沐浴:沉浸在某种环境中 瑰丽:异常美丽 恬淡:恬静、安逸《明天不封阳台》教案3 知识和能力: 理清课文的思路,体会作者的情感。 过程和方法: 在整体感知的基础上,师生共同研读文章内容,体会简洁而传神的描写和形象化的议论在文中的作用; 情感态度和价值观:树立人与自然和谐相处、共同发展的思想。 教学重点: 在整体感知的基础上,师生共同研读文章内容,体会简洁而传神的描写和形象化的议论在文中的作用; 教学难点: 树立人与自然和谐相处、共同发展的`思想。 教学过程: 一、播放图片,教师配乐朗诵,导入新课:同学们,大家有过走进自然、亲近自然的美好体验吗?如果你敞开心灵,你会发现自然世界如此清新美丽:到处放射着明媚的阳光,到处炫耀着五颜的色彩,到处飞扬着悦耳的歌声,到处飘荡着令人陶醉的香气。抬眼望去,湛蓝的天空深情地吻着白云;远处,山色空蒙,游船点点,青黛含翠,水波潋滟;你看,那山间流水潺潺,杨柳依依,芳草鲜美,落英缤纷。这是绿的世界,这是花的海洋,这就是诗情画意的大自然!今天,请同学们和我一起,跟随杜卫东的脚步,赏柳绿花红,听天籁之音,开始我们最美丽的旅程吧。 二、出示课题、作者(学生连读三遍) 三、出示学****目标(抽生读) 四、初读课文,扫清障碍:学生自读课文,标注生字词 五、再读课文,理清思路:小组讨论,理清作者的思想变化及变化的原因 六、解读鸽子,再现画面:找出文中对鸽子的描写,思考:在对鸽子的描写中,什么细节最令你怦然心动?同桌两人设计一段鸽子与人类的心灵对话,并在全班展示表演 七、精读课文,品味赏析:文中还有哪些语言给你深深的震撼?请把这种震撼读出来,先自读,再抽学生读,再分组读,全班齐读,要求读出层次和重音 八、展示图片,请大家再次倾听大自然发出的呐喊和哭诉 九、学生思考:人类应该如何与自然相处呢? 十、朗读课文第九段作者与大自然的亲密接触,让我们再次欣赏那美丽的草原,再次走进那人间天堂 十一、结束:欣赏腾格尔《天堂》《明天不封阳台》教案4 教学目标: 1、仔细阅读课文,理清文本的线索和表述的主要意思。 2、结合文章内容,提出自己对现代城市中“人与自然”问题的理解与设想。 教学设想: 1、本文围绕究竟封不封阳台,作者诉说了一段心灵的历程,揭示了人与自然的正确关系,表达了人与自然应和谐相处,共同发展的观念。情感态度决定了阳台的封与不封,进而要上升为现代城市中“人与自然”问题的认识。 1、 2、教学思路与方法:首先师生共同研读文章的内容;接着语文活动“实话实说”,进行“房子装修要不要封阳台”话题的讨论,得出结论:封不封阳台的争议只是表象,深层次的内容应该是对现代城市“人与自然”问题的认识与应对;最后是通过对同学课前本文“美文阅读”的交流,思考现代城市“人与自然”问题。 3、教学难点:把学生可能会过多停留的对动物的喜爱和同情,上升为对现代城市中“人与自然”问题的认识思考。 课前学****1、熟读课文,查工具书解决课文中的生字词,能正确拼读,并了解生词的大意。 2、课前围绕本文,进行“美文阅读”的推荐。 课堂学****第一块:整体感知课文内容 1、导入:你们家里的房子装修阳台封了没有?你喜欢封阳台吗?我这里有同学们做出的一个小调查。 2、创设情境:关于封不封阳台,文中“我”的情感与态度经历了一番变化,请你快速阅读文章,尽量围绕下面的语词,整理出“我”的态度变化情况。 明天要/不要封阳台 [学生读课文,整理观点,全班交流] :明天要封阳台。→明天还要封阳台吗?→明天先不封阳台。 第二块:精读课文内容 1、导入:随着线索延续,“我”对封阳台问题的态度变化,其中的原因是什么呢? 2、创设情境:请你浏览文章,并且结合文章内容对下列话题做出补充: 明天要/不要封阳台,因为…… 3、归纳:明天要封阳台,因为这是计划安排→明天还要封阳台吗?因为情感与现实有冲突→明天不封阳台,因为这是为了儿子的爱心和“我”的心绪。 4、质疑、赏析:请同学提出疑问,或提出认为比较写得比较好的地方,读一读体验体验。 第三块:语文活动:实话实说(话题:房子装修要不要封阳台) 1、过渡:提出问题,学生小组讨论 2、导入:房子装修封不封阳台,可能仁者见仁智者见智,今天我们“实话实说”演播室选两位观点相左的嘉宾(学生),想就这个话题实话实说,其他同学也可以随时发言。 2、主持人(老师)与嘉宾(学生)实话实说,进行争辩与研究。