识字的教学总结（精选6篇）.docx

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,互相认识,互相介绍自己的名字,同学们很感兴趣。这样会就记住了不少字。3、认识任课老师的姓名。当我把自己的名字写在黑板上的时候,同学们可高兴了!就这样同学们认识了数学:陈老师;美术:宁老师。鼓励学生自己认字。半个学期下来现在学生会看课程表,认识所有老师的姓。二、创设识字有趣的情境,激发学生的识字乐趣。教学中创设一种宽松、愉快的环境,乐于思维,勇于探索。特别是低年级学生在学****过程中易受情感因素的影响,教师更要顺就儿童心理,巧妙地创设各种有利于学生应付的情境,以调动学生的识字兴趣。我在识字教学实践中,从教学需要出发,依据识字内容创设一些具体场景和氛围,激发和吸引学生主动识字。学生在生趣盎然的生活情境中识字,就会取得事半功倍的识字效果。引导学生用自己喜欢的方法识字,学生掌握了许多较有效的方法:猜谜语法、编顺口溜、编口诀、编儿歌、加一加、减一减、换一换、比一比,还有整体识记法。识字过程中,形成独立识字的本领去主动识字,体会成功的快乐,使学生识字兴趣持之以恒。在识字教学中,鼓励学生自创各种各样的识字方法尤为重要。例如在学“羊”字时,学生说,我看到“羊”字就想起羊头的样子,羊上边的点好像羊的两只角。一竖像羊的脸和胡子。学生根据自己的生活体验,将一个个汉字还原成一个个生动的画面,这样识字效果当然好了。四、培养学生在生活中识字的意识,将识字引向生活空间。有了在生活中识字的意识,孩子们才能积极主动地在活动和交往中识字。教师在教学中就要注意和社会生活相沟通,使儿童尽快从“我”的世界跨入更广阔的世界,吸取各种信息,拓展想象的空间。在学生掌握识字方法,乐于识字,善于识字后,老师要有意识地引导学生在生活中识字。5、在教室设置识字园地,同学之间互相识字。与此同时,一定要给学生展示的机会。老师多加赞赏,它会在无形中给学生埋下在生活中识字的种子,激励学生离开课堂后仍有识字的主动性。为了让学生生字记得快。五、与家长沟通,在家庭环境中识字,并让家长成为学生生活识字的引领者。建立生活识字本。成为亲自共同识字的一部分。亲自共读,在阅读中识字。生活化识字是一个反复的、长期的过程,教师要创设多种方法和途径,增加汉字和学生见面的机会,在具体教学中有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中,与认识事物结合起来,使学生在识字的同时,发展语言,提高认识能力。相信孩子会终身受益!识字的教学总结(精选6篇)篇6新课标提倡在情景中识字,在生活中识字,做学****识字的有心人,以生活为课堂,走开放识字之路。学生在广阔的生活中,有很多机会和这些字不断地见面,学生能在生活中认识更多的字,学会识字方法是我这节课的教学目标,教给学生识字的方法是我这节课的教学重点,通过生活情境,合作学****交流展示小组学****成果,使学生建构起了自主识字的“金钥匙”,学会了团结协作,培养了动手动口能力,增强学****语文的兴趣。上课开始,我从学生喜欢的电视节目入手,学生的兴趣立即被调动起来了,你除了看电视时认识许多汉字,还可以在任何识字?通过交流,学生掌握了许多识字方法。然后小组合作交流学****制作剪贴识字报,我首先把自己制作的剪贴识字报给学生欣赏、交流、学生的兴趣再次被调动起来,他们迫不及待地把自己认识的字(识字袋)里的字拿出来,这些字是我课前布置学生从食品包装报纸上、电视上、菜谱等一些地方收集来的,经过课前整理,装在了识字袋里,学生的劲头十足,非常投入地贴,贴完后在小组长的带领下认读,小组合作学****的气氛热烈,孩子们在自我的成就和彼此的激励中增加了识字的乐趣,增强了识字的兴趣,从而乐于识字,进而主动识字,逐步养成喜欢自主识字的****惯。各小组的展示活动更是异彩纷呈,每个小组通过合作,把自己小组的成果展示汇报给大家看,有的小组充分发挥自己绘画的特长,有的小组语言表达清晰流畅,我及时鼓励学生,发给了他们奖杯和皇冠。最后,我问学生:你认为这节课哪个小组的表现最棒?学生在对他人评价的过程中,看到了别人的闪光点,同时也看到了自己的不足,我又问学生:你认为自己这节课表现怎么样?学生在自我评价中,看到了自己学****的优势,清楚地认识到了自己的缺点,在他们以后的学****生活中一定会克服掉。整堂课教学,我时刻关注学生在学****过程中的点滴进步和变化,以鼓励、表扬等积极的评价为主,注意了评价语言的及时性和激励性。我通过鼓励学生去认身边的字、生活中的字,让他们体会到学****资源无处不在,让生活成为他们识字的舞台,充分挖掘识字途径,我们研究的子课题是,这节课中,通过师生评价、生生评价、自我评价,学生学到了识字方法,培养了学****汉字的兴趣,增强了学****的自信心,收获真大呀!