2024年《四个太阳》一年级语文原文及教案篇（完整）.docx

该【2024年《四个太阳》一年级语文原文及教案篇（完整） 】是由【hh思密达】上传分享，beplayapp体育下载一共【44】页，该beplayapp体育下载可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2024年《四个太阳》一年级语文原文及教案篇（完整） 】的内容，可以使用beplayapp体育下载的站内搜索功能，选择自己适合的beplayapp体育下载，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此beplayapp体育下载到您的设备，方便您编辑和打印。2024年《四个太阳》一年级语文原文及教案篇(完整)《四个太阳》一年级语文原文及教案篇1《四个太阳》是一篇富有想象力,充满了儿童情趣的文章。在上课之前,我想起了有一首歌叫做“种太阳”,于是,在学****的过程中,我课间休息时,让孩子们唱这首歌,孩子们兴趣盎然,我感到即使是课间休息,用了一两分钟,可是并不浪费时间,反而对教学有了更好的促进作用,做为一名教师,真的应该时刻在生活中发掘课程资源,非常有用。在阅读教学中,我尝试着让孩子们自悟自得,在读中放飞自己的想象。当发现有的孩子读得特别好时,我改变以往的提问方式,提问:“你为什么读得这么动听,有感情呢”。当学生把自己的想时钟脉冲发生器描述出来时,给自己加深了情感体验,关键是给其它的学生起了示范想象的作用,一边想象一边读,才会觉得学****是件快乐不辛苦的事。在今后的教学中,我将着力于想办法给孩子们减负,让孩子们快乐地学****课堂上要做到,课后也要做到,在我感来,是件不容易的事,但是必须为之不懈努力。《四个太阳》一年级语文原文及教案篇2一、引入新课1、教师和学生一起进行“我写、你说、他猜”的游戏。在游戏进行到一定时间,教师去写一个词语“太阳”,然后学生描述。当猜出是“太阳”一词时,大家一起读一读这个词语。2、关于太阳,你能为大家介绍点什么?让学生充分去谈,在学生说与听的过程中丰富学生的信息量。教师在适当的时候评价鼓励,激发学生在课外更主动地获取知识。3、揭示新课内容:今天我们要学****的课文是《四个太阳》。(教师补充板书课题)点拨:“阳”是本课中要求会写的字,怎样才能记住这个字?学生读课题。引导学生轻声、慢点读课题。教师:有点奇怪吗?有没有什么问题要问?(因为有前面介绍有关太阳的信息的时候,大家都知道世界上只有一个太阳,当课题出示时,学生最大的疑问就会是:天上只有一个太阳,怎么能是四个呢?四个太阳是什么样的?……)学生提问,教师梳理问题。并用“?”做标记,以备在后面的学****中解决问题。(在游戏中进入新课的学****为学生愉悦地学****做了情感铺垫。学生交流关于太阳的信息,增加了信息量,增强了课外获取知识的兴趣。当孩子们介绍了自己所了解的太阳时,教师出示课题“四个太阳”,学生自然会有许多疑问,教师循着学生的思维,让学生提出自己的问题,体现以学生为主体的教学思想。)二、初读课文,认读生字,学生自己解决提出的比较浅显的问题1、学生自由读课文。教师提示学生:认认真真地读一读课文。给学生足够的读文时间,教师随机点拨应该如何“认真”地去读课文,使学生明确方向,养成良好的读书****惯。2、反馈生字的认读情况。利用课件,让学生自主识字。分三步进行:首先是学生试读,接着是学生自己练读,最后是检查性读。3、分段朗读课文。在这个过程中,教师要及时发现问题,引导学生把课文读正确、读通顺。4、学生自己解决提出的问题。教师相机引导。(自主识字。没有条条框框,所以学生的兴致很高。在读文的时候学生自己解决自己提出的问题,感受成功的快乐。)三、用心读文,感悟课文内涵1、读文感悟:为什么这个小朋友画了这样的四个太阳呢?(1)学生自己读文体会,互相交流。引导体会出画绿绿的太阳是为了在夏天得到清凉,画金黄的太阳是为了秋天的收获,画红红的太阳是为了冬天得到温暖,画彩色的太阳是因为春天是个多彩的季节。(2)学生对哪个太阳感兴趣,就找到那个自然段有感情地读一读。随着学生的回答,教师随机指导朗读,重点指导一段,然后带动全篇。(通过多种方式的朗读让学生去感悟,去表达,调动孩子参与教学的积极性,使课堂氛围轻松、活泼。)四、学生想象,画出自己心中的太阳1、学生自己画。2、学生之间互相介绍自己的画。3、展示作品。在展示中进一步拓展学生的思路,让他们的想象更丰富,更充满童趣。在展示学生作品的时候抓住时机,补充想象力丰富的歌曲、儿歌等,如《种太阳》,让学生进一步感受到想象之美。(抓住了孩子兴趣的火花,让他们的思维在想象的天空飞翔。培养孩子的想象力。)五、领悟想象的重要,升华情感激励学生想象,引导学生诵读名人名言:“想象比知识更重要,因为知识是有限的,而想象是无限的。”《四个太阳》一年级语文原文及教案篇3教学设想:一看题目,便使人心生疑惑:天上不是只有一个太阳吗?为什么作者说是四个太阳?读文后,便会茅塞顿开。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力,画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”,从课文里我们能体会到小主人善良的心地和美好的心愿。老师要尊重每位学生的发展潜能,给学生充足的时间和空间,让他们去读、去想、去说、去做,引导他们敢于发表自己的见解。同时这节课教师让学生自己来画画,画出心中最想拥有的一个太阳,把自己美好的心愿画进自己的画里。整个课堂形成活跃、轻松、快乐的学****氛围。教学过程:一激发兴趣,导入新课1、老师板书,学生齐读课文题目。2、请学生根据课文题目疑问。3、老师板书学生的质疑:(1)四个太阳分别是什么?(2)天上为什么会有四个太阳?(3)天上怎么会有四个太阳呢?二初读课文,扫清文字障碍1、选择自己喜欢的方式读课文,标出自然段序号,把生字、新词画出来。2、课文共有几个自然段呢?(四个自然段。)3、出示“我会认”中的生字。4、说说各自的记忆方法,在小组内交流。5、学生汇报交流。学生:我用换部件的方法记住了“因、尝、该”。团—因常—尝孩—该6、巩固识字。(1)由学生推荐小老师,带领大家认读生字,并组织同学给生字组词。(2)玩“猜字游戏”。一人指字时,猜字的同学被蒙住眼睛,指着生字问:“是不是高挂的挂?”如果没猜对,请大家一起说:“不是高挂的挂。”这位同学继续猜,直到猜中为止。三再读课文,深入感知课文内容1、学****课文第1自然段。(1)自读这一段,数出这一段共有几句话。(两句话。)(2)再读这一段,说说你读懂了什么。学生甲:“我”画的是夏季的太阳,它是绿色的。学生乙:这个绿色的太阳带给人间一片清凉。(3)追问:什么是清凉呢?(清爽、凉快。)(4)这个绿色的太阳挂在哪里呢?(高山、田野、街道、校园。)(5)指导朗读,读出绿色的太阳带给人们舒服、清凉的感觉。(6)小组内练读。(7)班内汇报读,同学们相互评议。2、学****课文第2自然段。(1)导入:如果说夏季我们可以画出绿色的太阳,那么秋季我们应该画个什么颜色的太阳呢?(金色。)(2)为什么要画成金色呢?(请学生发挥自己的想象力,说出自己对这个问题的理解)(3)读课文,思考:秋季发生了哪些变化呢?把有关的词语画出来。学生甲:秋天到了,果园里的果子熟了。学生乙:秋天到了,树叶落下来了。(4)投影出示文中的句子:金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。①请想象,落叶会邀请哪些小伙伴,品尝哪些水果。②与小组伙伴合作,结合想象,排演一段小节目。③学生排练。④交流汇报。(“小伙伴”选择小动物,“水果”可任选)(5)在理解的前提下练读。(6)汇报读。3、学****课文第3自然段。(1)导入:寒冷的冬季,你会画个什么颜色的太阳呢?(2)读课文,选择自己最喜欢的句子读一读。(3)反复练读,小组成员互评。4、学****课文第4自然段。(1)导入:美丽的春季,应该画个什么样的太阳呢?为什么?(2)自由读课文。(3)动手画个彩色的太阳,说出自己设计的色彩的含义。(4)再次朗读课文。四再次品读课文,赏析好词佳句1、有感情地朗读课文。2、指名读课文。3、再次朗读课文,把自己最喜欢的词句画出来,读给同桌听。五学****本课“我会写”中的字,指导学生书写1、出示生字卡片,请学生认读“我会写”中的字。2、练****扩词。3、请同学们仔细观察,发现规律。全包围的汉字:因。左右结构的汉字:阳、秋。独体字:太、为。上下结构的汉字:金。4、老师指导学生书写。全包围结构书写规则:先里头后封口。左右结构,左小右大。“左耳”高且小,“日”里的一横写在横中线上。5、学生书写后描红。6、学生练****老师进行指导。六拓展实践活动1、绘制想象画:太阳与未来世界。2、交流作品:与同伴交流,挑选代表在班内交流,并绘制成一期墙报进行展示。板书设计:四个太阳《四个太阳》一年级语文原文及教案篇4教学设想:一看题目,便使人心生疑惑:天上不是只有一个太阳吗?为什么作者说是四个太阳?读文后,便会茅塞顿开。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力,画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”,从课文里我们能体会到小主人善良的心地和美好的心愿。老师要尊重每位学生的发展潜能,给学生充足的时间和空间,让他们去读、去想、去说、去做,引导他们敢于发表自己的见解。同时这节课教师让学生自己来画画,画出心中最想拥有的一个太阳,把自己美好的心愿画进自己的画里。整个课堂形成活跃、轻松、快乐的学****氛围。教学过程:一激发兴趣,导入新课1、老师板书,学生齐读课文题目。2、请学生根据课文题目疑问。3、老师板书学生的质疑:(1)四个太阳分别是什么?(2)天上为什么会有四个太阳?(3)天上怎么会有四个太阳呢?二初读课文,扫清文字障碍1、选择自己喜欢的方式读课文,标出自然段序号,把生字、新词画出来。2、课文共有几个自然段呢?(四个自然段。)3、出示“我会认”中的生字。4、说说各自的记忆方法,在小组内交流。5、学生汇报交流。学生:我用换部件的方法记住了“因、尝、该”。团—因常—尝孩—该6、巩固识字。(1)由学生推荐小老师,带领大家认读生字,并组织同学给生字组词。(2)玩“猜字游戏”。一人指字时,猜字的同学被蒙住眼睛,指着生字问:“是不是高挂的挂?”如果没猜对,请大家一起说:“不是高挂的挂。”这位同学继续猜,直到猜中为止。三再读课文,深入感知课文内容1、学****课文第1自然段。(1)自读这一段,数出这一段共有几句话。(两句话。)(2)再读这一段,说说你读懂了什么。