高中地理教师的个人工作总结.docx

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突出能力立意,重在考查学科的知识主干、基本原理和规律,以及地理理性思维逻辑和知识运用能力。而能力是建立在夯实的基础上的,没有扎实、全面的基础知识和基本技能,很难获得高分。在第一轮复****阶段,不能一味地追求进度,要稳扎稳打,注重立足课本、夯实基础。我在教学中几乎每节课都有听写,并及时批改,在下一节课给学生反馈。这可以让学生及时复****也知道了什么知识是基础的、必会的。只有学生手中有“米”,肚里有“货”,才可能有东西思考。复****中,突出主干知识,重视图表的判读、分析等基本技能的把握到位,以及地理学科语言的运用,力求使学生形成较完整的知识网络。第一轮的'复****花费了很长世间,特殊是自然地理部分,复****的时间很长,主要是本身知识就比较难于理解,再者所教的学生是文科学生,对于自然地理的学****心存畏惧。对于区域地理部分,虽然高考说明中没有出现要求,但是也不敢不复****因为区域性是地理的一个重要特点,因此,还是花了一些时间把区域地理过了一遍。此阶段的练****以阶段性的****题为主,没有进行特殊的客观题或主观题训练,反映在考试的结果中,学生阶段性****题做起来感觉还不错,但是综合性****题一做起来,水平就上不来了。今后也需要在这一阶段的复****中,就有意识的做一些综合练****弄一些客观题训练。在第二轮复****阶段,打破常规的章节,以专题复****的形式进行知识的重组,突出知识点的联系和迁移,力求使学生在原有知识体系的基础上进行能力的提升。首先进行的就是图表专题。图表是地理学科的特殊语言,地理试题的信息往往来源于图表,从地理图表中正确获取信息,处理信息,解决问题,是历届高考文综地理试题的一个重点。但地理图像很多,最能体现地理特色的地图,如:等值线图(等高线图、等温线图、等降水量线图、等压线图等)、地形坡面图、日照图、经纬网图、区域图、地质构造图、示意图、景观图、统计图表等,在复****中给予了充分的重视,并对这些地图按专题给予复****指导学生进行图文互换、变换角度,学会从图表中提取对解题有用的地理信息并加以描述,从而提高他们的地理综合分析能力和地理表达能力。其次是地理计算题专题,如时间的计算、等值线图的数据计算、太阳高度角的计算、人口的计算等。地理计算从数据计算来说很简单,但是其中包含了地理意义,需要学生能够真正把握地理知识,才能列出算式,而解题能力是次要的。然后是其他的专题复****在这一段的复****中,知识的巩固、技能的熟练、能力的提高都需要通过适当而有效的练****才能实现。因此,这一阶段我注重及时收集各地的模拟试卷,根据考生的具体情况和高考的命题趋势,精心选题、组合练****试卷,特殊是客观题的专项训练开始进行,并对练****进行及时评讲,规范专业术语,帮助学生总结解题规律,把握分析问题的方法和解决问题的途径。帮助学生总结答题思路,及时发现知识缺漏,有效地提高他们的应试力。在5月份三摸后,有些学生想自己复****但一坐下来就不知道是看书,还是看试卷,是背知识要点,还是错题复****回顾。于是我给每个学生都发了最后一个月教学计划,内容包括每一节课的内容、课后练****自己要做的查漏补缺等,让他们每日都知道自己在地理上要做些什么。特殊说明的是,由于这个教学计划是提前一个月做的,在实际的教学过程中,还会碰到一些市里或学校地其他一些安排,具体某些内容会有变动。但我的目的是让学生知道自己每日应该做些什么,给他们一个指导。高考命题从来不回避社会热点,而且经常以热点为背景考查考生地理知识的把握程度和分析问题、解决问题的能力。因此,在高三地理教学中,我有意识地对近一年来社会上发生的影响较大的事件以及长期以来关系到人类生存和发展的重大问题倾注更多的关注,平时在上课过程中就会提到,让他们知道有这么一件事情,做到心中有数。教学特地制作课件“江苏地理”与“地理视角看实事热点”,指导考生学会运用所学的地理知识、原理以及正确的思维方法,加以思考和辨析。这样既可以巩固所学的知识,又可以扩大考生的视野,但不过多过早地追逐热点。