高一beplay体育软件下载生物教学计划.docx

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模块为基础,同时又为三个选修模块——《生物技术实践》、《生物科学与社会》和《现代生物科技专题》打基础。因此,在本模块的教学中,既要注意利用《分子与细胞》模块的基础,适时提示学生回忆,做到温故而知新,从已有知识提出新的问题,又要考虑学****选修模块的`需要,在本模块教学中夯实基础。此外,还应注意“到位而不越位”,有些本应在选修模块中学****的内容,在本模块就不宜过多扩展。比如关于基因工程的内容,本模块和《现代生物科技专题》模块都设有专门章节或专题,在本模块讲清楚最基本的原理和方法,举例说明其应用即可,不要过多涉及技术细节,对应用范围的介绍也不求全面。通过必修模块1的学****学生已经掌握了细胞生物学的最基本的知识,学生在微观的层面上深入地理解了生命的本质。但是学生的实验设计能力教差。大多数学生已经掌握了学****高中生物的一般方法,部分学生还产生了浓厚的兴趣,本模块中的热点问题应该更能引起学生的兴趣。教学方法及措施通过布置查找相关主题资料的作业,使学生形成主动学****的良好****惯;尝试讨论、合作式教学;创设情境进行探究式教学;加强作业及学****方法指导。探索研究学****使用eepo教学模式教学,有效提高课堂效率。第14周第五章第一节基因突变和基因重组第二节染色体变异第18周第七章第二节一种群基因频率发改变二隔离与物种的形成第19周第七章第二节三共同进化与生物多样性的形成高一beplay体育软件下载生物教学计划篇6高一的生物教师中,近几年参加工作的青年教师占多数,因此教师业务水平的高低直接关系到学生素质的培养,关系到“和谐高效、思维对话”型课堂教学模式的实现。在素质教育的过程中,探究知识不再是教师单纯的传授和学生机械的记忆。在学****过程中,教师要不断地学****提高自己的业务水平来指导学生;掌握各种技能和技巧,来和学生共同探讨问题的原由。高中生物的《课标》在能力方面提出了三个方面的要求:第一,能够正确地使用一般的实验器具,掌握采集和处理实验材料、进行实验的操作、生物绘图等技能;第二,能够运用多媒体搜集生物学信息,学会鉴别、选择、运用和分享信息;第三,发展探究能力,……。在第一项能力要求里面,教师必须要熟练、正确的使用实验器具,知道如何采集和处理试验材料的方法,实验操作的步骤明了,熟练正确的绘图。在第二项能力要求里面,教师要熟练使用电脑,熟练利用因特网搜集生物学有关的知识,熟悉有关生物学的有关网站,熟练发电子邮件等等。在第三项能力要求里面,教师应该在第一项能力和第二项能力基础上,巧设各种问题情景,来培养学生发展科学的探究能力。这要求教师不仅仅掌握生物方面的知识,还要掌握与之相关的各方面的知识。如同位素示踪技术,这就要求教师还要通晓物理和化学等方面的知识。二、改进课堂教学结构,构建“和谐高效、思维对话”型课堂教学模式,优化教学过程。高中生物新课程的实验要切实转变学生的学****方式,将自主性学****探究性学****和合作学****等方式纳入教师的教学设计,实现课堂结构的更新,优化教学过程。要高度重视引导学生独立构建知识,改变单纯教师讲解的教学模式,改变过于强调接受学****死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。教学中既要重视概念、原理等知识体系的教学,又要防止“重结论,轻过程”、“重知识,轻方法”、“重理论,轻实践”、“重理性,轻感性”、“重接受,轻创新”等传统教学弊病的重演;既要重视让学生全面掌握比较系统的知识结构,又要重视跨学科知识的综合,要重视初中新课程与高中新课程的衔接与过度,重视新课程与传统教学的继承与衔接,从而更有效地提高教学质量和水准。教学方式的转变是高中生物新课程改革的重要方面,我们在教学中必须认真体会,认真实践。要高度重视探究性学****方式的应用,注重课程标准确立的有关发展科学探究能力11个方面的具体要求,充分发展学生的科学探究能力。教师要努力在探究性学****的各个关键环节上探索有效组织指导探究活动的教学策略和技巧,切实提高探究性学****的效果和效率,通过探究性学****增强学生的实践与创新能力,提高生物教学的质量。在教学中要注意合作学****的基本理论、原则、方法和策略,正确地生动活泼地组织好合作学****注意将合作学****同探究、观察、实验、调查、设计、制作、结论推导、反思学****等有机地结合起来,提高合作学****的效果。三、加强集体教研,精心进行学案设计,确保和谐高效课堂教学的实施和教学目标的完成学案直接以学****者的视角设计学****活动,是站立在学生学****的立场上进行的思考和设计,因此,学案及其教学的意义首先在于唤醒和强化教师尊重学生主体、追求教学民主的思想意识;其次在于以学案为稳固的“抓手”,贯彻落实“教师为主导,学生为主体,活动为主线,创新为主旨”的教学原则,从根本上转变学生的学****方式,使“变他主学****为自主学****成为课堂教学的主流;同时还积极地引领教师从“教的神坛”上走下来,将自己完全融入学生中,从学生的视觉真切地思索教学的策略和步骤,客观公正地反思教师自身教学的得失,实现真正意义上的教学自省、自查自纠。四、精选试题,提高做题的有效性,不断培养学生的发散思维能力发散性思维,是一种触类旁通、由此及彼的思维方式。在高中生物教学中应加以引导,因为在新课程背景下要求把学生培养成为创新型人才,同时在高考的理综考试中也深深地体现着这一点。教师在教学中要选择典型、精彩的试题给学生,不断提高学生的能力水平,避免选题的盲目性和题海战术,提高做题的有效性。