六年级科学上册全册教案(鄂教版).pdf

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行的圆周线叫纬线,纬线指示东西方向。其中,北半球有两条特殊的纬线:北回归线、北极圈,在南半球,有两条相对应的纬线:南回归线、南极圈。⑶在地球仪上,还有许多连接南北两极并垂直于纬线的半圆弧线,叫经线。0。经线又叫本初子午线。为使英、法等国和非洲大陆上的各国同属一个半球,东西半球的划分,是以东经160°和西经20°为界。经线指示南北方向。⑷地球仪上还有图例,表示陆地、海洋、国家位置、洲界等⑸经线和纬线构成了经纬网,利用经纬网能够确定地球上任何地点的位置。:..四、简单制作,巩固知识。教师提出要求:学****了地球仪的一些主要标识,同学们的头脑中一定有了大致的轮廓,请同学们用手中的材料制作一个简单的地球仪。说一说,你准备怎样制作?学生自由发言,然后看课后的制作提示。学生动手制作,并让学生展示、介绍自己做的简易地球仪。五、课后延伸,深化拓展。关于地球仪的知识还有很多,我们今天只是认识、了解了一些主要的标识。请同学们课后再找一找,看谁还有新的发现。,明确地图的含义,了解地图的主要标识和功用。.会从地图上获取所需信息,解决具体的问题,具备一定的独立解决实际问题的能力。.意识到地图的重要性,。.得交流与讨论可以引发新的想法。.选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。.能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。.愿意合作与交流。教学准备:..教师准备:挂图或。学生准备:收集各种地图及麦哲伦环球航行船队的有关资料教学过程一、新课导入谈话:你知道有哪些类型的地图吗?它们有什么作用?师:今天我们就来学****地图。板书课题。二、探究新知学生读图,收集标识的信息,初步了解地图标识的意义谈话:请同学们拿出自己收集到的地图,四人小组互相说说自己的发现。学生分组读图,收集信息。学生汇报交流收集到的信息,发现地图上有很多标识帮助人们读懂地图。出示书上地图,小组展开比赛,收集有关标识的信息,并把观察到的标识记录下来,看哪个小组找到的标识多。学生汇报交流,说一说常见标识的意义。阅读资料,知道地图的三要素,进一步了解地图标识的功用。三、综合运用。读青藏高原地形图和长江水系图,获得这两地的信息,体会地图在生活实践中的作用。出示青藏高原地形图和长江水系图,小组说一说从图上了解青:..藏高原和长江流域的哪些信息。通过交流汇报,体会地图在生活实践中的作用,体现了学以致用的思想。同时使学生的知识再次迁移,学生的科学探究活动逐步深入,促进了学生知识的迁移和发展。学生在世界地图上画出麦哲伦环球航行路线图,进一步了解地球是球形的。在人类的探索过程中,麦哲伦的航行无疑是具有划时代意义的,因为他次用实践证明了地球是一个球形。课前教师和学生都要收集麦哲伦环球航行船队的有关资料。在这次活动中,首先要学生联系前面关于地球仪的有关知识,看懂世界主要国家分布图,弄清楚各个大洲、大洋在平面图中的位置关系,然后大致画出麦哲伦航行路线图,学生通过地图知识进一步了解地球是球形的。四、课堂小结。通过这节课的学****你有哪些收获?你还有什么问题?建立“地球档案”教学目标知道地球的构造了解有关地球过去与现在的知识培养学生的保护地球保护环境的意识学会整理搜集到的资料,小组制作一份“地球档案”教学准备:..学生准备:小组搜集有关地球的资料教师准备;准备有关地球的影像资料或图片教学过程一、新课导入谈话:到目前为止,地球是我们人类生息繁衍的惟一场所,人类已经在地球上生活了几百完年,地球有许多的秘密,你知道它哪些秘密?学生交流有关地球的知识二、探究新知研究地球的构造。提问:关于地球的构造,你们知道些什么呢?学生讨论交流教师出示地球构造示意图,教师讲述:地球的构造分为地壳、地幔、地核,地球表面积约5、1亿平方千米,地球的半径平均约6371千米,地球赤道周长约4万千米。了解地球的过去与现在。谈话:在我们生活的地球上以前发生过许多事情和千奇百怪的变化,关于地球的过去,你们都了解些什么呢?学生交流搜集到的资料。播放影像资料,讲述:同学们你们收集的资料很丰富,我们用更直观的方法来了解一些地球过去的事情。谈话:刚刚我们一起经历了地球的过去,那我们再来关注一下:..地球的现在,你们又了解多少呢?学生交流讨论。播放相关的影像资料。建立“地球档案”。谈话:今天我们搜集有关地球的资料这么多,干脆我们把它们整理起来合理的利用它们,为地球建立一个“档案”,你们觉得怎么样?谈话:可以小组同学商量讨论一下,谈谈自己的想法,怎样制作“地球档案”呢?学生讨论,小组整理制作“地球档案”。三、拓展延伸举办“地球档案”展览。评一评,哪些小组制作的最有创意。昼夜交替教学目标通过本课的教学,使学生知道日月星辰的东升西落、昼夜交替等现象都是由地球的自转形成的。经历对几种可能使地球产生昼夜现象的假设进行验证,培养学生从小像科学家那样进行模拟实验验证猜测的能力。培养学生对天文现象的探究意识和能力。培养学生尊重事实、实事求是,认真严谨的科学态度和合乎逻辑的推理能力。教学准备:...多媒体。.地球仪,大头针,电筒。教学过程一、、昼夜交替等现象。.问:学生看到什么?有什么问题?.收集归纳学生形成的问题。二、,白天和夜晚会不断交替呢?.学生根据已月的知识作出假设。.师收集学生的假设。三、,让学生明白其作用。.学生做模拟实验并记录所观察到的实验现象。四、“昼夜交替”现象,哪种可能性最大。.学生推测,交流。五、阅读资料学生阅读资料分析昼夜交替现象形成的原因。六、交流汇报七、课外延伸:...课后了解哥白尼的故事,并把自己的感受和受到的启发与同学交流。.了解更多有关天文方面的知识