高一化学教学工作总结范文八篇.docx

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会学校教研处的《认真落实各项教学常规工作》精神的基础上,以饱满的工作热情,端正的教学态度,行之有效的教学手段,共同提高化学科的教学质量。在南海一中首届《科技周》活动中,化学科组全体老师和高二化学班的学生们通力合作,创作了很多有很高水准的节目,表演的效果获得大家的一致好评。同时,很好地配合学校,完成了《省实验室工作会议现场交流会》的开展。关镜青老师的论文,在《中学化学》中发表;叶月丽等四位老师的论文,参加了南海区优秀论文的评选。卢成老师参加学校组织的《青年教师说课比赛》,获一等奖。在高考复****指导中狠抓基础知识和基本技能的训练,向中低档题目要升学率,由胡燕华老师负责编定的《单元基础知识训练题》,对中低层次的学生的基础知识的巩固和提高起到了很大的帮助作用。高一化学教学工作总结范文八篇篇4本学期我担任高一7、8班,还有高二9、10班的化学教学工作,其中高二9、10班是文科班。现对本学期工作总结如下:本学期上半学期我担任高一化学的备课组长,在开学初就组织备课组成员认真研究教材和课程标准制定详细的教学计划和实验计划,在教学过程中认真备课,既备学生又备大纲,同时还注意针对所教的学生的学****情况制定适合学生的教学方式,尽量采用灵活多变的教学方法,而且在教学过程中,及时复****初中的化学基础知识。由于种种原因,高一的化学教学只有半学期。高二文科的班的教学主要放在会考上,因此开学初就制定了详细的扶差计划,高一10班是我比较熟悉的班级,所以制定扶差人员,还有学生的个性都很了解,所以前面阶段的任务比较轻松,但是9班的是我后接的班级,所以在开学初我就用最短的时间来了解学生的学****水平与学****状态,然后制定行之有效的教学措施。从会考复****开始,我们就坚持扶差工作。而且注重学生的思想和态度,所以在上课期间不断给学生灌输会考中要性的思想,使他们从思想上认识到会考是他们必需要过的,而且是每个人。在这期间不忘给学生树立信心,每次的综合考试,他们都在屡屡的挫败中又勇敢的站起来,我觉得这不单是会考要求的,对他们以后的学****生活都有很大的帮助。经过一学期的努力,学生的成绩有了较大的提高,虽然文科班的会考成绩还不知道,但是从几次会考模拟考试就可以看出学生确实有很大的提高,最重要的是学生在会考复****中体会到了“有付出就会有收获”,对将来的学****充满了信心。为了不断的提高自身的业务能力和水平,积极参加各级各类教育行政主管部门组织的业务学****和培训。虽然这学期有所进步,但是还是有一些不足,比如自己比较大意的性格等在以后的教学中,更应该注意提高。高一化学教学工作总结范文八篇篇5本学期的教学工作已经结束,想想本学期的化学教育教学工作,有得有失,为了更好地完成今后的教育教学工作,我就本学期的教学工作作如下总结:这学期,我担任了高一年级三个班级的化学教学工作,所以教学任务重,但经过一学期的努力,也取得了较好的教学成绩,得到了所担任班级学生的好评和尊重。教师不仅要让学生掌握知识,更重要的是要学生会学****的方法。这就需要教师更新观念,改变教法,把学生看作学****的主体,逐步培养和提高学生的自学能力,思考问题、解决问题的能力,使他们能终身受益。下面,浅谈自己的几点做法。课前预****是教学中的一个重要的环节,从教学实践来看,学生在课前做不做预****学****的效果和课堂的气氛都不一样。为了做好这一工作,我经常会在本节课结束时给学生留一些探究问题,在第二堂课我会及时追问,还会让一些同学自主来给大家讲一讲,通过这些措施督促学生在课后做好预****工作,一提高他们的自学能力。课堂是教学活动的主阵地,也是学生获取知识和能力的主要渠道。作为新时代的教师也应与时俱进,改变以往的“满堂灌”,老师只是一味的讲,学生只是坐着听,记笔记,灌输式的的教学方式。我一直都很注重学生在课堂中的角色,老师应该是教学活动的组织者,而课堂教学活动的主体应该是学生,要想办法让每一位学生都动起来,让每一位学生都参与到课堂中来,注重知识的传授过程,而不是只注重结论。为了达到很好的教学效果,我也做了很多的工作:(1)让学生积极的发言。认真、耐心的听学生讲,然后针对学生讲的做点评,有时候点评也让其他同学进行,最后给予鼓励、肯定。(2)课堂尽量给同学们充足的时间,让他们来解决一些问题。让同学上黑板做题、讲题。(3)充分利用化学学科的特点,组织好化学实验。通过实验来启发学生的思维,引导学生积极的思考。我也曾经让学生自己到黑板上来做课堂演示实验,结果学生很积极,教学效果很好,我觉的这种方法应该继续运用下去。(4)尽量的设置一些有意义的问题。我一般是会设置好几组问题,问题的设置遵循有简单到难,由浅到深的原则,而且,我也很注重提问题的方式,语气等,尽量做到每个人都积极的思考。(5)通过几年来的教学,我发现好多学生已经具备了一种很有趣的能力,他们会听老师的语气来回答问题,比如说“是不是!”他们就会回答“是!”,“对不对??”他们就会回答“错!”等,所以我也经常的在语气上误导他们,为的就是让每一位同学都积极的思考,而不是经常的滥竽充数。