2023年班主任带班育人方略集合6篇.docx

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课间是学生轻松休息的时间,良好的课间纪律将会给整个校园带来活跃而轻松的气氛。然而,丰富多彩的课间活动,就是解决课间纪律乱的法宝。我将针对学生的年龄特点,引导学生开展有意义的活动,使学生既健体又受教育,同时,随时提醒学生要注意文明活动,寓教于乐。 3,路队纪律 为了让学生养成良好的行为****惯,适应集体生活,要求学生做到不仅做到快,齐,静,而且能够进行自主管理。做到高高兴兴来上学,平平安安回家去。 三,卫生方面 讲究卫生很重要。俗话说,病从口入。收拾好卫生,既能使身体健康,又能养成良好的生活****惯,还能创设一个良好的学****环境。 1,个人卫生:要求衣着整洁,常剪指甲,饭前便后洗手。 2,班级卫生:每天两次分派值日生清扫,让大家互相监督。对于主动,及时打扫卫生的同学或小组,进行奖励。同时进行爱护环境和花草的教育。 四,班干部的培养方面 班级管理光靠班主任一人来管理是不够的,而班干部却是班级管理的小助手。这学期我仍将培养做事认真有责任性的人,使他们学会学****学会生活,学会合作和学会管理。齐心协力搞好工作,建立一个积极向上,朝气蓬勃的班集体。 五,其他方面 班级管理中还应注重个体的发展,在各项活动中挖掘各种人才及学生的潜力,使班上的每个同学都能在某一方面得到进一步的发展。因此,在班级继续开展各种活动。如:文明小标兵评选,小书法家,小发明家,小作家,数学小博士等各种评比活动。在这些活动中,让每个孩子都敢于面对大家展示自我,充分锻炼自己,提高学生的自信心。 还给孩子们一个金色的童年。这学期,我将会用心去和学生交流,用欣赏的眼光寻找孩子身上的每一处闪光点。我相信,只要关爱孩子,尊重孩子,宽容孩子,我们就能找到开启学生心灵的钥匙。上述措施只是我对班级本学期的初步打算,在今后的工作中,我将不断地加以改进。若有不足之处,发现后会及时纠正。班主任带班育人方略 随着社会的发展,班主任工作的定位也渐渐发生了变化,它由以前教师工作的副业,发展成为同授课一样是教师工作的主业,班主任在日常的班级生活中扮演着实施德育、管理和引领,促进学生健康全面发展的角色。因此,我认为教育不是把一只水桶装满,而是点燃一堆火焰。这种想法也来源于苏格拉底的教育理念,他认为教育对一个人的成长非常重要。无论是天资比较聪明的人还是天资比较鲁钝的人,如果他们决心要得到值得称道的成就,都必须勤学苦练才行。他主张首先要培养人的美德,教人学会做人,成为有德行的人。其次才要教人学****广博而实用的知识。教师将先进的思想装进学生的“心脑血管”,学生有了“我的中国心”就会实现“我的中国梦”。 由此可见,德育教育应该成为班主任工作的重点,所以我把工作思路定为:抓学生思想和抓学生行动同时进行,以“育人”成就所有。我的方法策略是:管理学生要严中有爱;教导学生要心中有数;开发学生要同中有异;启示学生要有始有终、有“史”有“忠”;培养学生要“闹”中有“jing”;锻炼学生要苦中有乐。我的实施步骤是:以带班育人为为基本出发点,做到三个层面,即:管理、教育、领导,但不论是“管”还是“领”,都是以“育人”为目的。 首先,管理学生是“育人”的第一步,从第一次接触学生开始即给学生留下必须敬畏的印象,让学生知道作为学生要“有所为,有所不为”,在新学校的大环境中亦是“没有规矩,不成方圆”,制定符合班级现状的班规,且在执行的过程中更是秉承“班规不容情面的”态度,让学生知道自己的所作所为将预示着什么。 其次,是班主任工作的重点,即是育人。这个过程是班主任老师一直的事业。在这个过程中我坚持:提供机会、熏陶感染---情境体验、搭建平台---用心倾听、 躬身示范---尊重关注的原则。第一:提供机会、熏陶感染,即是在班级管理的过程中遇到学生自己或者班干部可以解决的问题时老师适当地放手,让学生们相互解决。例如,每当遇到学生之间闹矛盾、打架时,大多数老师都会急急忙忙跑过去劝架,然后了解情况,再说服教育。这种处理方法往往会出现双方都不服气,你说你有理,我说我有理,老师不易解决。遇到这种突发事件后,我很少用当面说服教育来解决矛盾,一般情况下是让双方到一个安静、没人的地方自己调解,调解完了再来找我汇报调解经过、解决方法。这样处理,往往不用我费太多说教,两人就调解成功,握手和好了。这样既解放了班主任老师的时间,又让学生学会调整情绪、辨别是非,学会实事求是、学会坚持对的,学会放弃错的,耿学会了学会反思、宽容、换位思考,发展自己的能力。第二:情景体验、搭建平台,例如我班的李斌同学在课间的时候欺负我班的另外两名同学,我发现后不仅没有被他的恶作剧激怒,反而从他的不良行为中发现了她在班级中的“地位”,让他担任班里的纪律委员,协助老师管理纪律,从而引导他正确的与同学沟通、相处,利用自己能力释放正能量,为班级做出贡献。第三:用心倾听、躬身示范,陶行知说得好:“运用朋友的关系,彼此自由交换学识,要比摆架子好得多,你要了解学生的问题,体谅学生的困难,处处都显示出你愿意帮助学生求学而没有一丝一毫的不耐烦。”因此教师要走向学生,了解学生,善于倾听学生的心声,与学生进行思想和情感上的交流,才能从中获取信息,了解学生学****情况,帮助学生解疑答惑;学生则能从老师的倾听中感觉到自尊、树立了信心、增加亲切感。倾听是双向的,一个愿听,一个愿说,来不得半点勉强,教师也可把自己的生活经历及喜怒哀乐讲给学生听,以引起师生在情感上的共鸣。倾听的后续工作是身体力行,躬身示范,是给倾诉的学生满意的答复,也是班主任老师尊重学生的体现。最后,领导就是“领而导之”。也是“育人”的目标,是影响带动一个群体实现某一目标的过程。创设有挑战性的目标,通过影响力,调动大家,变革创新,实现目标。 经过教师、家长、学生的齐心协力,全面配合,我班学生的身心状态都非常积极健康,学生素质发展全面,人际关系融洽,学********惯良好,学****氛围浓厚,积聚了积极向上的正能量,学生“知书达理,孝亲懂礼”,“亲其师,信其道”,不仅学会了学****更重要的是学会了做人。在校内外生活中的学****实践能力、融合应变能力、务实创新能力都得到了较全面的培养和提高。 值得反思的是,在以后的工作中应该把班级各个工作细节作为把社会主义核心价值体系融入班主任工作的契机,无论是班级日常教育管理,还是解决具体问题,无论是常规教育引导,还是处理突发事情,无论是面对全班,还是针对个体,都注重给学生社会主义核心价值观方面知识的介绍,让自己和学生都更加透彻的理解其内涵。班主任带班育人方略 很多班主任都觉得自己的工作量太大,事物烦琐,如今的学生越来越难管理等,导致很多工作问题无从下手,从而使班主任慢慢地对工作失去了热情。其实作为班主任在工作中只需要摆正心态,细心观察,注重方法,落到实处就能做得更好。 一、工作中?找快乐 前苏联教育家凯洛夫有一句名言“教师如果对学生没有热情,绝不能成为好教师。但是教师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱。”有些教育者常抱怨作为老师总感觉自己老得快。每天面对各种各样的学生,有听话的、有叛逆的、有不按时完成作业的、有爱和老师顶嘴的……如果你每天都是带着一种抗拒的心理工作,就根本无法体会作为老师的快乐。 有人说,与***一起感受的是对方虚伪及冷漠,和孩子一起可以被他们的纯真和快乐感染。从孩子身上可以让我们找到自己小时候的样子,这种快乐是什么都换不回来的。作为教师,应该是在得到物质回报时也能让自己的精神愉悦,只有在快乐的情绪中工作,才能让工作成为一种享受而不是负担。只有真正热爱了教师这一份工作,才能被这种快乐所感染。记得有一次,我走在校园的路上,有几个胆大又调皮的学生从背后蒙上我的双眼,让我猜猜他们是谁时,这种小“动作”能让我感受来自学生的爱;还有当学生犯错批评教育后,他转身又亲切地叫我“老师”时,这些小小的感动,也能成为我作为教师的快乐安慰剂。 二、让说教?变行动 培根说过****惯真正是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人的一生,因此,人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的****惯。”班主任在工作中要将说教变成行动,培养学生养成良好的****惯。有的班主任在学校布置了任务后均会安排得井井有条,之后自己在办公室里做自己的事。结果就是有很多学生会偷懒,影响活动的质量与速度。这种做法是不可行的,每一次活动,班主任都要亲自参与,特别是打扫卫生的任务,每到打扫卫生时间需要班主任要提前到教室,带领学生一起开始打扫,亲自负责一个区域。这样全班学生的积极性就很快被调动起来,特别是平时有些“小懒惰”的学生,也干得非常起劲,打扫任务也能顺利完成。这样的做法不但拉近了学生与教师间的距离,而且行动的效果远远大于说教。 三、以宽容?待学生 教育家夏丏尊先生在《爱的教育》中强调:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育。”作为班主任,需要理解学生、关爱学生,做到以宽容对待学生才是快乐工作的一味良药。例如,有一天早上,我走进教室,发现地板上有很多小纸屑,讲台上也还有前一天未清理的粉笔末。我非常生气,一心想批评昨天值日的学生,刚想发脾气又突然想到要用自己的行动去感染学生。于是我自己拿起了抹布开始擦拭,再把地板上的垃圾打扫干净。看到我的这些举动,学生们将目光齐刷刷地看向值日生。从此以后,学生的值日工作都特别认真地完成。我到教室里巡视时,学生们都会自觉地检查自己周围的卫生,如果发现有纸屑都会主动捡起,班里的卫生情况也就越来越好。苏霍姆林斯基也说过“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”所以在对待学生时,要多些寬容多些爱,少一点批评,多一点鼓励,少一点严肃,多一点微笑。只有学会了宽容与爱之后,在面对学生犯错时才能用更平和的心态去解决问题,教育学生,让教师与学生间的关系更融洽。 四、用幽默?解尴尬 德·恩格斯说过“幽默是具有智慧、教育和道德上优越的表现。”小学教师都非常优秀,他们不单教学效果显著,而且还非常幽默风趣。班主任在日常教育教学中,常会遇到一些突发的或尴尬的事情,可以用幽默的语言或行为技巧去化解它。例如:有一次上课,我找不到黑板擦,正有些烦躁时,发现学生的目光都看到黑板的上方,还有一个调皮的男生露出了“坏坏”的笑,这时我完全可以用教具将黑板擦撮下来,但我没有这样做,而是在黑板上拍了一下,黑板擦就稳稳落到我的手中。借此机会说:“智慧,永远高于身高,是不是?”这时全班响起了热烈的掌声。我用幽默风趣的语言巧妙地摆脱某种不期而至的窘困与尴尬,还营造了一个欢乐的课堂气氛。 五、低起点?严要求 现在的学生越来越娇气、玻璃心,这与父母的过于重视、溺爱有关,不****惯被人约束、管理。针对这种情况,我在新学期前就根据低起点、严要求的思路去制定一份计划,将“小学生行为规范”“在校一日规”及“班规”等进行整理、分类,分层分次,逐条要求学生去落实。例如:刚开学时,我要求每一位学生要遵守学校的作息时间表,准时上学。两个星期后再培养学生随手整理好自己的课桌椅,这个****惯养成后再提出各种小规定,如每节课课前做好课前准备、上课积极举手发言等。要求学生逐一遵守规章制度,比起一下子遵守十几条规章制度,操作起来容易,也方便落实,严格要求学生也容易接受。通过学生一步一步的提升,自然而然地养成了好的学****生活****惯。