行政岗位的烦恼心得体会.docx

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实也是目前某些地方高校破“五唯”难以落地,在人才评价中依然看文章数量、“帽子”等定量化指标的重要原因——既不想被“摁死”,也找不到更好的评价标准。实际上,破“五唯”并不意味着不看论文,而是要更关注论文的质量。在这方面,很多学校也开始了一些探索,但其间依然有些问题尚待破解。1984年出生的刘健仪是西部某行业类高校的数学老师。他所在的学校对教师的考核实行的便是代表作制度——每人选出五篇代表作,将其作为教师学术成绩考核的依据。对于这一制度,刘健仪一方面很赞同,一方面也有着诸多无奈。“每个老师研究的领域不同,你如何区分这篇文章就比那篇文章质量高?在这个问题上,学校管理部门选来选去,最终还是将文章所发期刊的影响因子作为考核论文质量的重要依据。”刘健仪说,然而这一做法对于数学这样的学科而言是很不公平的。“简单举例,生物和数学这两门学科的专业类期刊,前者的影响因子要普遍高于后者。”刘健仪说,这背后的原因十分简单——从事生物学研究的人要比从事数学研究的人多很多,写文章也就相应更多,于是期刊的引用率就会更高,影响因子当然也就更高。类似的现象还出现在专业期刊与综合类期刊之间——数学领域内的专业期刊由于门槛高、受众面窄,其影响因子远没有那些受众面更大的综合类期刊高。尽管业内人士都明白,前者的“含金量”要高于后者,但这样的“含金量”并不能在影响因子中体现出来。“我不敢说一定有比现行考核标准更适合的标准,只是觉得这种考核没有很好地促进数学学科的良性发展。”刘健仪解释说,因为有些人可以钻空子,比如只投那些影响因子很高,但并没有相应水平的综合类期刊,由此较快速地达到评职称的条件,而这对于那些真正钻研科研难题,并立志在顶级期刊发表科研成果的老师来说,显得并不公平。受访时,东北大学理学院副院长于永亮向《中国科学报》表示,这种现象在他所从事的化学领域也同样存在。“引用率高的杂志或文章不见得其本身就更加优秀,因为决定一篇文章引用率的因素有很多,比如学科领域、热点事件等等。”于永亮说,这是一个大家都明白的道理,但现在的问题是,鉴于成本考虑,我们不可能要求一个学校的管理部门针对每个具体学科细分领域,都制定一套相对应的考核评价办法。“目前,也只有少数机构在评判相关人才时,会采用专业的小同行的形式。”也就是说,当高校的科研考核与评价还是由管理部门负责时,这便是一个很难解决的问题。对此,周建中也表示,当前国家层面相对“大一统”的政策措施与高校中千差万别的学科门类之间的反差,给管理部门带来很大压力。“统一的管理模式自然有其问题,但如果要求这些部门分门别类地制定不同政策,又不太现实。在这方面,我们还缺乏一个十分合适的解决方案。”刘健仪所在的高校在学科上以应用型学科为主,数学学科相对弱势。为了发展数学学科,校方也想了不少办法,其中之一便是倡导数学学科与其他学科融合发展。然而,每当听到有人在各种场合倡导数学学科的老师要与其他学科结合时,刘健仪心中总会产生一种不快:“我为什么要和你们结合?”作为年轻老师,刘健仪当然不会不明白融合发展、交叉学科这类的“大道理”,然而具体到自身的处境,他并不觉得自己现在有“资格”去和别的学科谈融合。