营造良好教研氛围心得体会.docx

该【营造良好教研氛围心得体会】是由【鼠标】上传分享，beplayapp体育下载一共【5】页，该beplayapp体育下载可以免费在线阅读，需要了解更多关于【营造良好教研氛围心得体会】的内容，可以使用beplayapp体育下载的站内搜索功能，选择自己适合的beplayapp体育下载，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此beplayapp体育下载到您的设备，方便您编辑和打印。营造良好教研氛围心得体会_腾达网营造良好教研氛围心得体会_腾达网篇1文学类文本作为高中语文教学中的重要组成部分,以及高考中占比较大的文体,在平时的语文教学之中是必不可少的。所谓文学类文本是指构成文学这种语言艺术品的具体语言系统、是传达人生体验的特定语言系统,包括现代诗歌、小说、散文和剧本等形态。在平时教学中、教师主要的教学内容大多集中在小说、散文、杂文和戏剧教学之中。学生在平时接触的也大多是这些文体。因此,长实中呈贡校区高一年级全体语文教师特地参与了昆明市举办的“学做解读者——文学类文本阅读复****备考”专题教研会议。本次主题教研由昆明市教科院主办,昆明市周丽蓉名师工作室承办。本次会议共分为两项内容:官渡一中周静老师课例分享专家点评:周丽蓉会议针对文学类文本阅读常考题型,周静老师通过课例分享以医生为病人看病的问诊,开方为方式从答题角度、答题规范等方面做了细致讲解。周静老师的分享,让我们对文学类文本有了更深刻的理解,对相关题型及答题思路上有了更清晰的认识。同时,周丽蓉老师也对周静老师的课例进行了细致的点评。也启发我们的老师们,要精研题型、答题思路和答题规范,针对学情,细化考点,对学生进行更有效的训练,知己知彼,才能做到百战百胜。会议的后半程阶段,昆一中西山学校的张维维老师为我们展开了一场别开生面的主题讲座。张老师旁征博引,从高考考点和试卷分析出发,运用部编版新教材为我们举例分析,重新打开了老师们对文学类文本教学的新视角。虽然讲座接近尾声,但是对于全体一线语文教师来说,这无非又是一个全新的起点,就像张老师在讲座最后引用钱钟书先生的那句话“具有文学良心和鉴别的人像严正的科学家一样,避免泛论、概论这类高帽子空头大话”。因此,语文的探究之路任重而道远。营造良好教研氛围心得体会_腾达网篇2今天我们有幸请到了新郑语文教学名师赵同穗老师,赵老师的名字从老校区听到北校区,但一直未见其人,今天终于见面了,给我的感觉是一个低调的业务型教师,有种一见如故的感觉。下午的低年级语文教研会,我早早的来到会议室,等候赵老师的到来。三点钟,赵老师如约提前几分钟到场,首先是一个自我介绍,然后是语文老师的自我介绍,赵老师听得很认真,每听到一个老师介绍完还要自己说出老师的名字,如果你要觉得这是一个常用的客场,你就错了。赵老师是在从大家的自我介绍中筛选信息,通过这样的导入,她想知道都谁去年教过一年级。赵老师和徐盼盼老师详细了解去年的教材是如何使用的,并了解她去年是如何教孩子识字、发音、拼音教学等。赵老师先给大家讲一下新教材的编排和老教材改动的地方,顺序做了调整,老教材先认拼音,新教材先识字,第二单元是拼音,这样调整的意义是因为拼音教学比较枯燥,避免孩子进小学就接触枯燥的东西。接下来赵老师从三方面穿插进行了培训:从字母a开始,如何发音,嘴要张开到什么程度,口型要编成圆的,并让老师们一个个发音演示,赵老师一个个听声音、看口型,并逐个指导。以字母a的书写为例,左边是一个圆,右边有个弯,并把字母a的书写编成了顺口溜:圆圆的脑袋,弯弯的小辫,啊啊啊。边说顺口溜边写,并交给大家临空写的方法。接下来是四线格的认识,四线格的认识同样赋予它家的比喻,把四线格的四条线分别围成的方框称谓家,每一个家又赋予它一楼、二楼、三楼。声调的标注在谁头上,编成顺口溜,和课本的情景开火车相联系:有a在,a来开,没有a,o来开等。赵老师不但从每个字母的发音、书写给大家示范、反馈培训,而且还教给老师们很多教学的方法和技巧。如声调的教学,可以采用单个读、开火车、小组读、借助多媒体动画读、各种图案做成的卡片抽签读等方式,通过各种教学手段调动学生的积极性。培训的最后一个环节,安排为自由交流。珊珊老师提出课堂乏味,学生组织困难如何破解?家庭预****困难等?何利瑞提出学生握笔姿势要不要纠正,如何纠正?徐盼盼老师提出班级有个特别调皮的小孩,如何管理的问题?赵老师针对每个人提出的问题,分别给予回答,并交给一些很使用的教学方法。这次培训,是我听得最入心的一次培训,而且是第一次听语文教研培训,感觉赵老师的培训深入浅出,不单单是给语文教师作培训,她的培训同样适用于每个学科的老师,赵老师的教学艺术让我佩服,她真的是在研究教学,把知识、技巧、教学、管理融为一体,真心期待下一次的教育盛宴!营造良好教研氛围心得体会_腾达网篇3一名教师作为专业人员在专业思想、专业知识、专业能力方面不断完善的过程,就是教师从专业新手到专家型教师不断发展的过程。在教师的专业发展中,其中教研活动又是促进教师专业提升的重要途径。积木游戏作为我园园本课程的重要内容,不断的对积木研究课程目标进行的系列教研活动,教师作为教研活动的主体,积极进行参与,通过个人反思、同伴互助、专家引领,教师的教育实践能力在教育研究过程中的到逐步提高。2018年1月是幼儿园积木游戏观摩活动月,由特级教师工作室牵头发起了积木观摩活动和教研活动。从人员结构特点来分析,参加人员岗位不同、从教时间不同、专业背景不同、学历不同;由二名特级教师、特级教师工作室成员、省级教研员、教研组长组成,在教育研究问题面前,各抒己见,人人都能发表自己的观点,在科学、严谨的研究氛围中,充分发挥一线教师研究主体作用,避免专家一言堂,特级教师和大家一起研讨,成为研讨的引领者、合作者、学****者,为教研活动得展开提供了一个良好的研究平台和研究氛围,提升了研究成果的质量,以便更好的帮助教师解决教师在实际工作的困惑,真正起到教研的作用,形成良性循环的一个教研环境。积木游戏是我园课程建设的重要内容,在开展积木游戏活动中也发现教师问题意识不强,不能够聚焦问题,还不能完全解决在积木搭建活动中出现的普遍问题,阻碍了幼儿积木游戏的学****与发展,因此通过现场教育活动观摩,抓住教育现场的每一个瞬间,针对一个活动片段,一段对话、带着问题做好现场观察,尝试应用理论知识和实践经验加以分析。比如:,,根据三个问题展开讨论,一是你发现幼儿什么样的特点和差异?二是这说明幼儿在学****中需要什么支持?三是根据幼儿的需要来判断,教师应该怎样做?三个问题实际就是一种思维方式的引导,引导教师从问题的设置中关注幼儿,从幼儿的需要来审视教师行为,通过现场观摩、聚焦问题、确立目标、设计方案、步步跟进、敏锐的发现问题、发现教师的最近发展区,从而解决教师教育实践中的问题,从而整整提高教研活动的实效性。教研的过程就是教师提高的过程,教师首先通过自我反思来剖析自己在教学实践活动中语言的运用、幼儿的行为表现、教师的支持策略;在同伴的赞同和质疑中,大胆阐述自己的观点,自己为什么这样做,效果怎么样,如果效果不理想,原因和问题是什么,找出理论依据作支撑,最后在特级教师及幼教专家的专业引领下,从教研的连续性方面帮助教师从看到问题、梳理问题、研究问题、形成解决问题的策略等方面进行剖析,来解决教育实践工作中的问题、困惑及普遍现象,并将教研成果应用于教师的教育活动的实践当中去,提升幼儿的积木搭建水平,发挥教师在游戏活动中的鹰架作用,使得教研质量整体水平呈现螺旋上升之势。